Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła średnia nr 2 miasta Lesosibirsk”
Projekt edukacyjny
„Wzrost efektywności proces edukacyjny poprzez rozwój środowiska kulturalnego i edukacyjnego”
Marina Efimova Valentinovna,
nauczyciel muzyki, nauczyciel - organizator
Lesosybirsk, 2018
1. Wstęp
2. Idea projektu edukacyjnego
3. Cel i zadania projektu edukacyjnego
4. Lista i funkcje uczestników projektu edukacyjnego
5. Oczekiwane rezultaty
6. Kryteria i wskaźniki efektywności realizacji projektu edukacyjnego
7. Monitorowanie realizacji projektu
8. Ryzyka realizacji projektu edukacyjnego
9. Harmonogram i etapy realizacji projektu edukacyjnego
10. Plan realizacji projektu edukacyjnego
11. Materialnie – Specyfikacja techniczna, rozwiązania projektowe
12. Budżet projektu
13. Dodatkowe efekty projekt
14. Wniosek
15. Literatura
Sztuka jest szczególną formą poznania otaczającej rzeczywistości, estetycznego poznawania świata i twórczego wyrażania siebie jednostki. Dzięki sztuce człowiek pojmuje uniwersalne wartości duchowe, odzwierciedlając je poprzez własne doświadczenie i przeżycie emocjonalne.
Od czasów starożytnych sztuka była uniwersalnym środkiem socjalizacji dzieci i młodzieży. Uniwersalny figuratywny język sztuki, dostępny dla każdego człowieka, jest w stanie zjednoczyć dzieci i młodzież, ucząc je porozumiewania się w oparciu o szacunek dla tradycji kulturowych różnych narodów. We współczesnym świecie sztuka (muzyka, sztuka, teatr, choreografia, kino, projektowanie stron internetowych itp.) jest okazją do wprowadzenia uczniów w sferę duchowego życia społeczeństwa i tym samym przyczynienia się do rozwoju orientacji wartości w otaczającym świecie, zasad duchowych i moralnych oraz umiejętności estetycznego formację młodego pokolenia środowisko, jest skutecznym narzędziem rozwoju rosyjskiej tożsamości obywatelskiej, pielęgnującym samoświadomość patriotyczną dzieci i młodzieży.
Dziś edukację postrzegamy jako proces kulturowy, jako działalność kulturalną zorientowaną na osobowość, a system edukacji postrzegamy jako system warunków rozwoju osobistego uczniów i ich samorozwoju kulturalnego. Oznacza to, że dziś dla szkół najważniejsze jest stworzenie przestrzeni kulturalno-wychowawczej i wypełnienie jej treściami, które pomogą dzieciom w rozwoju duchowym i moralnym, zapewnią identyfikację kulturową, socjalizację i indywidualizację każdego dziecka.
Z analizy sytuacji oświatowej w gminnej budżetowej placówce oświatowej „Szkoła Średnia nr 2” wynika, że szkoła pracuje nad aktualizacją treści kształcenia, form, metod i technik organizacji procesu edukacyjno-wychowawczego, z uwzględnieniem współczesnych wymagań i rozwiązywanie problemów rozwojowych kreatywność i inteligencji uczniów, prowadzona jest praca z dziećmi zdolnymi.
Nowoczesne podejścia do organizacji procesu edukacyjnego zakładają realizację potrzeb społecznych społeczeństwa. Socjalizacja ucznia następuje poprzez zapewnienie interakcji wychowawczej z nauczycielem, ucznia z uczniem, ucznia z samym sobą oraz ze środowiskiem informacyjnym i obiektami wychowawczymi. Środowiskiem interakcji edukacyjnej staje się nowoczesna sala lekcyjna, która pozwala jasno zorganizować proces edukacyjny, a także stworzyć działający i subtelny nastrój emocjonalny, w którym wszystkie słowa nauczyciela mogą być natychmiast wychwytywane przez uczniów. Nowoczesna sala lekcyjna to nie tylko tło, piękny dodatek, ale także narzędzie, które silnie pobudza ucznia i staje się pomocnikiem nauczyciela. Dlatego sala lekcyjna jest jednym z ważnych elementów procesu edukacyjnego.
Tym samym uznaliśmy potrzebę stworzenia projektu edukacyjnego „Zwiększenie efektywności procesu edukacyjnego poprzez poszerzanie środowiska kulturalno-oświatowego”.
Pomysł tego projektu jest stworzenie nowoczesnej sali artystycznej, w której będzie panowała komfortowa i twórcza atmosfera do realizacji zajęć edukacyjnych i edukacyjnych dodatkowe programy, w tym realizowane w ramach interakcji sieciowych z innymi organizacjami, warsztaty projektowe, salony literackie i historyczne, różnorodne spotkania i wieczory twórcze.
Znaczenie projekt jest oczywisty także dlatego, że współcześni nastolatkowie wolą studiować informatykę, ekonomię, biznes i przedsiębiorczość. System wartości wielu uczniów jest zniekształcony lub całkowicie zagubiony. Zasadniczo zwracają się do siebie, do swoich problemów życiowych, rozwija się konsumenckie podejście do wszystkiego i traci się żywe myślenie. I tylko dyscypliny o profilu humanitarnym i artystyczno-estetycznym pomogą nastolatkom zrozumieć siebie, zrozumieć, co jest dobre i złe, prawdziwe i fałszywe piękno, urzeczywistnić się jako osoba twórcza, zdolna do empatii, wyrażania siebie emocjonalnego i kreatywności.
Zamiar Projekt ma na celu stworzenie centrum sztuki jako platformy włączającej utalentowane dzieci w nowoczesne formy komunikacji, myślenia i działania, zapewniające ich rozwój osobisty i samostanowienie.
Prace prowadzone są w dwóch kierunkach, a więc różnym zadania:
| Kierunek | |
| 1. Zachowanie uzdolnień, rozwój osobisty student | 1) Rozwój umiejętności posiadania holistycznej wizji świata w jego powiązaniach i wzorach. 2) Tworzenie warunków poprzez treść przedmiotów humanitarno-estetycznego cyklu „wprowadzania” dziecka w świat wartości, udzielania pomocy w wyborze systemu wartości. 3) Wspieranie indywidualności, oryginalności i talentu dzieci. |
| 2. Tworzenie warunków do rozwoju uczniów uzdolnionych w sferze humanitarnej, artystycznej i estetycznej | 1)Organizacja wydarzeń naukowych i twórczych dla dzieci. 2) Zaspokajanie potrzeb dzieci z tymi skłonnościami w zdobywaniu nowej wiedzy. 3) Ochrona zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci. |
Lista i funkcje uczestników projektu edukacyjnego
Grupa docelowa. Głównymi uczestnikami projektu są uczniowie klas 1-11, nauczyciele i rodzice.
Administracja MBOU „Liceum nr 2” sprawuje przywództwo, stwarza warunki do realizacji projektu, monitoruje postęp realizacji i analizuje efektywność projektu.
Rada Metodologiczna zapewnia pomoc metodyczną towarzyszącą nauczycielom w realizacji projektu edukacyjnego.
Inicjatywno-twórcza grupa robocza, na której czele stoi nauczyciel muzyki, opracowuje program projektu edukacyjnego i zapewnia informację o projekcie.
Nauczyciele realizują projekt edukacyjny, prowadzą badania monitorujące, aby śledzić dynamikę wzrostu cech osobistych i osiągnięć edukacyjnych uczniów.
Studenci biorą udział w działaniach edukacyjno-wychowawczych, w różnego rodzaju działaniach projektowych, w olimpiadach przedmiotowych, konferencjach i konkursach.
Rodzice biorą udział wspólne działania.
Oczekiwane rezultaty.
Umożliwi to pomyślna realizacja projektu edukacyjnego „Zwiększenie efektywności procesu edukacyjnego poprzez poszerzanie środowiska kulturalno-oświatowego”.
2) zwiększyć liczbę i efektywność udziału studentów w olimpiadach przedmiotowych oraz szkoleniach naukowo-naukowych, kreatywne konkursy;
3) rozwijać i doskonalić kompetencje komunikacyjne, twórcze oraz projektowe i badawcze;
4) zwiększyć motywację do studiowania przedmiotów twórczych.
Kryteria i wskaźniki efektywności realizacji projektu edukacyjnego
Efektywność realizacji projektu edukacyjnego oceniana jest poprzez zwiększenie roli indywidualnych osiągnięć uczniów, zwiększenie stopnia zadowolenia społecznego z procesu edukacyjnego po stronie uczniów i ich rodziców.
Wskaźniki efektywności realizacji projektu edukacyjnego:
Poprawa jakości kształcenia uczniów;
Efektywność udziału w olimpiadach i konkursach;
Zwiększenie odsetka uczniów biorących udział w zajęciach pozalekcyjnych.
Monitorowanie realizacji projektu
Podstawą monitorowania realizacji projektu są planowane rezultaty realizacji tego projektu, które będą monitorowane poprzez obserwację, zadawanie pytań, testowanie oraz wyniki udziału w konkursach i olimpiadach.
Ryzyka realizacji projektu edukacyjnego
Do ograniczeń realizacji projektu edukacyjnego zaliczamy:
1) utrzymanie sprzeczności pomiędzy koniecznością organizacji procesu kształcenia z przewagą działalności projektowej i badawczej studentów a ograniczonym czasem edukacyjnym przeznaczonym na opanowanie materiału programowego;
2) niedostateczny rozwój wiodącej roli sztuki w kształtowaniu gustu estetycznego jako wartości dla rozwoju osobowości dziecka w procesie wychowawczym;
3) utrzymywanie luki pomiędzy rosnącymi potrzebami uczniów w zakresie nowoczesnych warunków materialnych i technicznych środowiska edukacyjnego a możliwościami szkoły w zakresie organizacji i realizacji takich warunków.
Wymienione sprzeczności i trudności postrzegamy jako obiektywnie istniejącą rzeczywistość współczesnej praktyki szkolnej, dyktującą potrzebę zintegrowanego podejścia do rozwiązywania priorytetowych problemów dalszego rozwoju.
| Ryzyka realizacji projektu | Sposoby pokonywania zagrożeń |
|
| Sprzeczności pomiędzy koniecznością organizacji procesu edukacyjnego z przewagą działań projektowych i badawczych studentów a ograniczonym czasem edukacyjnym | Organizacja procesu pracy projektowej i badawczej studentów na zajęciach pozalekcyjnych |
|
| Niewystarczający rozwój wiodącej roli sztuki w kształtowaniu gustu estetycznego jako wartości dla rozwoju osobowości dziecka w procesie edukacyjnym | Poszerzanie środowiska kulturalno-oświatowego poprzez aktualizację treści, form, metod zajęć dydaktycznych i zajęć pozalekcyjnych, opracowywanie nowych, dodatkowych programów edukacyjnych, eksponowanie wyników zajęć |
|
| Rozbieżność pomiędzy rosnącymi potrzebami uczniów w zakresie nowoczesnych warunków materialno-technicznych środowiska edukacyjnego a możliwościami szkoły w zakresie organizacji i realizacji takich warunków. | Stała aktualizacja materiałów – baza techniczna |
Ramy czasowe i etapy realizacji projektu edukacyjnego: 2017-2019.
– listopad 2017 – kwiecień 2018 –
prowadzenie prac projektowych związanych z opracowaniem projektu edukacyjnego „Zwiększenie efektywności procesu edukacyjnego poprzez poszerzanie środowiska kulturalno-oświatowego”; tworzenie baz regulacyjnych i informacyjnych; tworzenie proaktywnych i kreatywnych Grupa robocza; wsparcie informacyjne.
– maj 2018 – czerwiec 2019 -
organizacja dodatkowa edukacja uczestnicy procesu edukacyjnego, realizacja projektów, testowanie i wdrażanie do praktyki pedagogicznej nowych dodatkowych programów kształcenia ogólnego, organizowanie pracy nad rozwojem i samorealizacją uczniów zdolnych, prowadzenie badań monitorujących cechy osobowe i osiągnięcia edukacyjne uczniów, wsparcie informacyjne.
– wrzesień 2019 r -
rejestracja wyników działań, prezentacja praktycznych doświadczeń, refleksja.
Plan realizacji projektu edukacyjnego
W trakcie realizacji projektu edukacyjnego możliwe są korekty
wydarzenia według terminów i działań.
| Obszar działalności | Nazwa wydarzenia |
|
| Etap 1: projekt teoretyczny – listopad 2017 – kwiecień 2018 |
||
| Przeprowadzenie problematyczne analiza zorientowana. Przeprowadzenie diagnostyki działania (testowanie, ankieta, ankieta itp.) | 1.Rada Pedagogiczna (ogłoszenie projekt). 2.Warsztaty deweloperskie programy. 3. Kreowanie inicjatywy i kreatywności Grupa robocza. |
|
| Rozwój Ramy prawne. | Warsztaty programistyczne projektowo-inicjatywno-twórczy Grupa robocza. |
|
| Opracowanie projektu edukacyjnego „Zwiększenie efektywności procesu edukacyjnego poprzez poszerzanie środowiska kulturalno-oświatowego” | 1. Pracuj proaktywnie i kreatywnie Grupa robocza. 2. Tworzenie kreatywnych grup roboczych. |
|
| Informacyjne akompaniament | 1. Spotkania z rodzicami w ramach ogólnoszkolnej komisji rodzicielskiej oraz ankiety nt spotkanie rodzicielskie w celu zasięgania informacji o projekcie i poznania ich opinii. 2. Utworzenie działu na stronie internetowej szkoły. |
|
| Etap 2: projekt i wdrożenie – maj 2018 – czerwiec 2019 |
||
| Organizacja dodatkowych edukacja uczestników proces edukacyjny. | 1. Rada Pedagogiczna „Kształtowanie podstaw działalności projektowej i badawczej studentów”. 2. Seminarium szkoleniowe „Cechy opracowanie dodatkowych programów edukacyjnych.” 3. Udział w konkursie na opracowanie dodatkowych programów edukacyjnych mających na celu rozwój i doskonalenie różnych kompetencji uczniów. 4.Zaawansowane szkolenia. |
|
| Dostosowanie programów: edukacyjne, przedmioty do wyboru, zajęcia pozalekcyjne zajęcia, dodatkowe edukacja zgodnie z cele i założenia projektu | 1. Realizacja projektu. 2. Testowanie i wdrażanie nowych, dodatkowych programów kształcenia ogólnego do praktyki pedagogicznej. 2.Praca nad obszarami działań w ramach projektu. |
|
| Rozwój technologii prowadzenie szkoleń i działalność edukacyjna w tryb projektu | 1. Włączenie uczniów w kreatywne i działania projektowe w specjalnie stworzonych warunkach do rozwiązywania problemów edukacyjnych i edukacyjnych. 2.Realizacja projektów uwzględniających charakterystykę wiekową uczniów, udział w olimpiadach, szkoleniach badawczo-rozwojowych i konkursach. 3. Dokonywanie zmian w obszarach pracy z dziećmi zdolnymi |
|
| Prowadzenie badań monitorujących w celu śledzenia dynamiki wzrostu cech osobistych i osiągnięcia edukacyjne studenci. | 1.Zbieranie danych służących do monitoringu. 2.Przetwarzanie i analiza otrzymanych danych |
|
| Organizacja pracy nad rozwojem i samorealizacją uzdolnieni uczniowie | 1. Wsparcie uczniów zdolnych. 2.Organizacja i prowadzenie olimpiad przedmiotowych, konferencji i konkursów |
|
| Wsparcie informacyjne | 1. Prowadzenie działu na stronie internetowej szkoły. 2.Włączenie Gazetka szkolna"Erudyta" |
|
| Etap 3: refleksyjno-uogólnianie – czerwiec 2019 r |
||
| Uogólnienie i prezentacja wyników działalności ośrodka innowacyjnego. | 1. Sporządzenie raportu z wyników: Monitorowanie osobistych osiągnięć uczniów; Identyfikacja problemu; Opracowanie długoterminowego planu-programu dalszych prac w tym kierunku; Ocena działalności szkoły przez rodziców. 2.Tworzenie raportów analitycznych dotyczących wyników działalności ośrodka innowacyjnego |
|
Warunki materiałowe i techniczne, rozwiązania projektowe
Do realizacji projektu wybrano salę muzyczną. To biuro jest wygodne, ponieważ biurka w nim są zaaranżowane jak w amfiteatrze, co już tworzy atmosferę sali koncertowej lub teatralnej.
W klasie znajdzie się także kilka stabilnych, wygodnych i co najważniejsze praktycznych pojedynczych biurek do nauki. Wyposażenie klasy w indywidualne stoły do nauki pozwoli każdemu uczniowi na abstrakcję i, jeśli zajdzie taka potrzeba, zanurzenie się w pracy. W razie potrzeby można łatwo przenosić i ustawiać biurka tak, aby pracowały w parach lub grupach.
Ważnym elementem sala artystyczna będzie miała scenę. Występy na scenie są jednym ze sposobów wyrażania indywidualnych i zbiorowych zdolności uczniów. Scena w sali artystycznej jest dość wielofunkcyjna. Czytanie monologów, wierszy, prozy na lekcjach literatury, śpiewu solowego i chóralnego na lekcjach muzyki oraz żywych historii ze stron wielkiej historii państwa rosyjskiego i obce kraje- to wszystko można zrealizować na otwartej scenie. To dla uczniów nowa szansa na wyrażenie siebie, pokazanie swoich talentów, umiejętności i ukrytych możliwości. Scena da im szansę na poczucie wolności, bo to nie jest tylko odpowiedź „zza biurka”. Dodatkowo bohaterowie kreatywnych spotkań i wieczorów odbywających się w murach sal lekcyjnych, salonów literackich i historycznych będą mogli przekazać słuchaczom informacje ze sceny, tym samym będąc w centrum uwagi i przyciągając uwagę uczniów.
Oczywiście przyszły gabinet artystyczny będzie wyposażony w najnowsze osiągnięcia nauki i technologii, co przyczyni się do skutecznej realizacji tego projektu. Są to przede wszystkim dwa komputery osobiste do stworzenia strefy informacyjnej, projektor multimedialny, duży ekran, centrum muzyczne, nowoczesne nagłośnienie oraz pianino.
Tworząc takie centrum sztuki, należy podejść do tego procesu kompleksowo, to znaczy wziąć pod uwagę wszelkiego rodzaju niuanse podczas tworzenia witryny. Na przykład tak ważny aspekt, jak akustyka pomieszczenia. Czynnik ten gwarantuje wysoką jakość dźwięku (co jest dla zajęcia praktyczne w muzyce).
Ponieważ gabinet jest uniwersalny dla różnych dziedzin, na całym obwodzie biura planuje się zainstalowanie regałów, które spełnią cele studiowania przedmiotów kreatywnych. Książki i podręczniki, biblioteka muzyczna i wideo oraz instrumenty muzyczne będą ogólnodostępne, czyli każdy będzie mógł swobodnie zabrać dowolny mebel.
Stanowisko nauczyciela będzie wyposażone w biurko i komputer. Zostanie umieszczone obok biurek uczniów, tak aby nie stwarzać dla uczniów efektu „opiekuna”, a wręcz przeciwnie, aby uczniowie mieli poczucie, że nauczyciel jest ich asystentem, jest z nimi.
Baner zajmie swoje miejsce na centralnej ścianie biura, eksponując jedność wszystkich rodzajów sztuki w formie kolażu.
Sylwetki głównych uczestników znajdą się także we wnętrzu biura. różne rodzaje sztuka - baletnice, artyści, muzycy, aktorzy, reprodukcje obrazów.
Ważny jest także projekt okna. Planowany jest zakup nowych rolet dostosowanych do wystroju biura.
Oświetlenie szafki odgrywa ważną rolę w tworzeniu efektu sali koncertowej. Powinno być jasne i stonowane, aby stworzyć cieplejszą, bardziej poufną i tajemniczą atmosferę. W tym celu zaleca się zainstalowanie kinkietów na obwodzie widowni.
Architektura krajobrazu biura. Ogrodnictwo wewnętrzne staje się obecnie coraz bardziej powszechne i ważne. należy do roślin ważna rola w poprawie środowiska ludzkiego.
Wpływają pozytywnie na mikroklimat pomieszczenia: zmniejszają zawartość dwutlenku węgla w powietrzu, zwiększają jego wilgotność i wzbogacają w tlen, uwalniają fitoncydy (substancje działające szkodliwie na mikroorganizmy), redukują pylenie. Kwiaty i rośliny mają również korzystny wpływ na emocje: piękno oraz różnorodność kształtów i kolorów wpływają na uczucia człowieka i pomagają złagodzić napięcie nerwowe i fizyczne.
Dlatego zielone rośliny będą wspaniałym i, co najważniejsze, użytecznym dodatkiem do wnętrza przyszłej szafki artystycznej.
Budżet projektu
| Pozycja budżetowa | Ilość | Koszt /jednostka /rub | ||
| Pojedyncze biurko | ||||
| Stojak mikrofonowy | ||||
| Mikrofon | ||||
| System akustyczny | ||||
| Ekran 168/299 | ||||
| Sylwetka mężczyzny | ||||
| Reprodukcje obrazów | ||||
| Ramki na zdjęcia | ||||
| Budowa sceny | ||||
| Doniczki na kwiaty | ||||
| Całkowity |
Dodatkowe efekty projektu
Proponowana sala artystyczna to przestrzeń uniwersalna. Tutaj będzie można uczyć na wysokim poziomie tak ściśle powiązanych ze sobą w metodach i przedmiotach studiów przedmiotów, jak muzyka, literatura i historia, a także wszelkich przedmiotów, które mogą mieć element twórczy.
W perspektywie
Etap praktyczny obejmuje także zorganizowanie specjalistycznego zespołu na szkolnym obozie letnim. Nie wszystkie dzieci mają szansę dostać się do KLSH, Akademii Letniej czy Perspektywy, ale chęć nauki, uczenia się nowych rzeczy i komunikowania się z ciekawymi ludźmi nie zniknęła. Pomysł uczniów na utworzenie specjalistycznego oddziału stał się podstawą nowej inicjatywy, która znalazła wsparcie administracji, a w czerwcu 2019 roku oddział po raz pierwszy zacznie działać na terenie szkoły. Program jest obecnie opracowywany, przemyślane są kierunki pracy i skład uczestników.
Wniosek
Nowoczesna młodzież. Jak trudno jest przykuć ich uwagę, ile wysiłku potrzeba, aby ich zainteresować. Jak trudno jest zaskoczyć i zadziwić nowe pokolenie. Chcą wyrazić swoje „ja”, pokazać i zrealizować się bez żadnych barier. Dlatego będziemy się starać stworzyć warunki, w których nasi uczniowie będą mogli to wszystko robić.
Wyznaczone cele i założenia projektu determinują systemowe, zadaniowe i osobiste podejście do pracy z uczniami. To aktywna aktywność i współpraca zakłada przeniesienie dziecka do pozycji podmiotu poznania i komunikacji: uczniowie uczą się wyznaczania celów, planowania swoich działań, kontroli i autoanalizy. Indywidualne podejście pozwala stworzyć atmosferę komfortu, otwartości i zainteresowania dla każdego uczestnika projektu, a stworzona w określonym czasie gablota artystyczna stanie się ważnym narzędziem stymulującym uczniów do głębszego i bardziej szczegółowego studiowania twórcze tematy, odkrywając nowe oblicza tego niekończącego się świata.
Bibliografia
1. Projekt strategii innowacyjny rozwój Federacja Rosyjska na okres do 2020 roku” Innowacyjna Rosja– 2020”; http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_123444/
2. „Koncepcja społeczna długookresowa Rozwój gospodarczy Federacji Rosyjskiej na okres do 2020 r.”; http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf
3. „Federalny program docelowy rozwoju edukacji na lata 2016-2020”; http://docs.cntd.ru/document/420276588
4. Ogólnopolska inicjatywa edukacyjna „Nasz Nowa szkoła"; http://base.garant.ru/6744437/
5. Federalny standard kształcenia ogólnego, podstawowego i średniego ogólnokształcącego; http://xn--80abucjiibhv9a.xn-- p1ai/documents/922
6. Pojęcie rozwoju duchowego i moralnego oraz wychowania osobowości obywatela Rosji. http://gigabaza.ru/doc/73866.html
7. Kondrakova, S. O. „Sukces jako bodziec do uczenia się w dydaktyce K. D. Ushinsky’ego”
Cel projektu: organizacja dostępnej i wysokiej jakości edukacji dodatkowej dla dzieci w wieku od 6 do 18 lat w zakresie twórczości naukowo-technicznej i specjalności inżynierskich.
Cele projektu:
- - rozwój zainteresowań dzieci zajęciami poznawczymi i badawczymi;
- - opracowywanie i aktualizacja programów kształcenia dodatkowego zgodnie z koncepcją opracowania modelu kształcenia dodatkowego dzieci;
- - budowa własnego budynku dla centrum kształcenia ustawicznego.
Grupy docelowej: dzieci w wieku od 6 do 18 lat, w tym dzieci niepełnosprawne i przedstawiciele grup społecznych znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społecznej.
Istotność problemu:
- Brak klubów twórczości technicznej, brak popularyzacji osiągnięć postęp naukowy i technologiczny prowadzi do słabego zainteresowania młodych ludzi dziedziną naukowo-techniczną działalność zawodowa.
- Spadek popularności i skupienie się współczesnych uczniów na zawodach inżynierskich i robotniczych prowadzi do niedoboru wykwalifikowanych specjalistów technicznych na rynku pracy.
- Niewielka liczba instytucji zajmujących się dokształcaniem dzieci, ukierunkowanie realizowanych programów kształcenia dodatkowego na wiek szkolny, niewielka liczba proponowanych programów kształcenia dodatkowego skierowanego do uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych powoduje, że ta grupa wiekowa jest słabo zaangażowana w system dokształcania, problem organizacji czasu wolnego, a w efekcie prowokuje rozwój zachowań aspołecznych wśród młodych ludzi.
Aby przyszli specjaliści byli gotowi do korzystania z nowoczesnych narzędzi technologicznych, proces praktycznego poznawania specjalności inżynierskich poprzez wykorzystanie nowoczesnego wyposażenia technicznego musi rozpoczynać się od szkoły aż do momentu wyboru zawodu, skupiając się na nowoczesnych podejściach i koncepcjach dodatkowych System edukacji.
Rekomendacje dotyczące udoskonalenia dodatkowych programów edukacyjnych: tworzenie dziecięcych parków technologicznych, ośrodków młodzieżowych innowacyjna kreatywność, wprowadzenie innych aktywnych form kształcenia dzieci i młodzieży w programach inżynierskich.
W ramach projektu Dziecięcy Technopark realizowane są dodatkowe programy edukacyjne w następujących obszarach:
- 1. „Użytkownik komputera osobistego” dla uczniów klas 1-6.
- 2. „Grafika i animacja komputerowa” dla uczniów klas 5-6.
- 3. „Projektowanie gier i technologie gier” dla uczniów klas 5 – 6.
- 4. „Programowanie” dla uczniów klas 7-11.
- 5. „Administracja systemem” dla uczniów klas 7-11.
- 6. „Architektura i wzornictwo” dla uczniów klas 7-11.
- 7. „Zarządzanie startupem” dla uczniów klas 7-11.
- 8. „Robotyka i cybernetyka” dla uczniów klas 1-11.
Również w ramach projektu prowadzone są szkolenia w zakresie następujących kompetencji Junior Skills:
- 1. „Robotyka mobilna”.
- 2. „Administracja systemem”.
- 3. „Prototypowanie 3D”.
- 4. „Działalność przedsiębiorcza”.
- 5. „Projektowanie stron internetowych”.
Dodatkowo na liście usługi edukacyjne Istnieją kursy z zakresu podstawowych dyscyplin szkolnych, które mają na celu poprawę wyników uczniów:
- 1. Przygotowanie do egzaminu Unified State Exam i Unified State Exam.
- 2. Przygotowanie do olimpiad przedmiotowych na szczeblu gminnym.
- 3. Doskonalenie wyników w nauce i korepetycje z przedmiotów podstawowych.
Zajęcia edukacyjne prowadzone są w ciągu roku akademickiego – od września do maja.
W ramach projektu Centrum „Aktywnej Edukacji” przy wsparciu finansowym i informacyjnym władz miejskich i regionalnych zorganizowało następujące wydarzenia konkursowe:
- 1. Wystawa innowacyjne projekty„Młody Technopark” – 2014.
- 2. Festiwal informatyki, robotyki i programowania w mieście Jużno-Sachalińsk – 2015.
- 3. Etap regionalny Ogólnorosyjskiej Olimpiady Robotycznej na Sachalinie – 2016.
- 4. Regionalny etap kwalifikacyjny II Ogólnopolskich Mistrzostw „Abilimpix” w kategorii „Uczniowie”, – 2016 rok.
Osiągnięte wyniki. Z roku na rok zwiększa się liczba uczestników projektu Dziecięcy Technopark.
Projekt realizowany jest wspólnie:
- - z Ministerstwem Edukacji Obwodu Sachalin;
- - Departament Edukacji administracji miasta Jużno-Sachalińsk;
- - Wydział Rozwoju Gospodarczego Administracji Miasta Jużno-Sachalińsk;
- - MBU „Centrum Inicjatyw Młodzieżowych”;
- - Ministerstwo Sportu i Polityki Młodzieżowej Obwodu Sachalin.
Rekrutacja studentów do projektu „Dziecięcy Technopark” prowadzona jest przed rozpoczęciem każdego roku akademickiego, a programy edukacyjne są projektowane na okres studiów od 1 miesiąca do 3 lat. Specjaliści ANO DO UC „Aktywna edukacja” pracują nad aktualizacją materiałów metodologicznych i programów pracy zgodnie ze zmianami w modelu rozwoju edukacji dodatkowej w Federacji Rosyjskiej, a także nowoczesnymi osiągnięciami naukowymi i technicznymi. Specjaliści monitorują frekwencję na zajęciach, formy i treść zajęć szkoleniowych, zapewniają szkolenia i szkolenia zaawansowane dla nauczycieli edukacji dodatkowej w ośrodku szkoleniowym.
Istota proponowanego projektu na bazie Centrum Studiów Zaawansowanych WKSU im. M. Utemisova powstaje centrum w Instytucie Ekonomii i Zarządzania badania ekonomiczne„Lider” dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych w klasach 9-11 jako element edukacji dodatkowej według autorskich programów i planów
Praktyczne znaczenie projektu Formułowanie wśród uczniów ogólnych i wartościowych idei na temat ekonomicznej istoty zachodzących wokół nich zmian Nauczenie ich podejmowania skutecznych decyzji gospodarczych Bycie odpowiedzialnymi za swoje działania jako obywatele Myślenie teoriami ekonomicznymi Poczucie się mistrzami ich kraj i los
Silne strony projekt Brak analogicznych instytucji zarówno w Uralsku, jak i w całej Republice Kazachstanu Edukacja wykształconej ekonomicznie, proaktywnej i przedsiębiorczej młodzieży Możliwość opracowywania i proponowania nowych rozwiązań taktycznych i cele strategiczne w biznesie Republiki Kazachstanu Kształtowanie myślenia ekonomicznego wśród uczniów Słabe strony projekt Niewystarczająca świadomość potencjalnych studentów na temat tej organizacji, jej działalności i zaletach. Potrzeba dodatkowych zasobów materialnych i technicznych
Nazwa usługi proces edukacyjny w zakresie przygotowania przedzawodowego uczniów szkół średnich w zakresie ekonomii i usług związanych z zarządzaniem: opracowywanie biznesplanów, projektów i programów konsultacje w zakresie zagadnień gospodarczych doradztwo usługi informacyjne
Kalkulacja kosztu szkolenia Kalkulacja kosztu szkolenia za pierwszy semestr Kierunki wydatkowania środkówWymagane (tys. tenge) Płaca personel administracyjny Wynagrodzenia kadry dydaktycznej Podatek społeczny Artykuły papiernicze i gospodarstwa domowego Opracowanie symboli, reklama, wynajem czasu antenowego Usługi bankowe i kasowe Pozostałe wydatki Razem
Szacunkowy koszt kształcenia 1 studenta Łączny szacunkowy koszt kształcenia 1 studenta w semestrze (4 miesiące) wyniesie: tenge. Ustawiane na semestr tg.
Kalkulacja szacunkowych dochodów WskaźnikiOpłata za 1 miesiąc Opłata za 4 miesiące (semestr) Opłata za 8 miesięcy (rok akademicki) Koszt zajęć z podstaw ekonomii w przeliczeniu na 1 studenta Minimalna liczba studentów na 1 semestr studiów 15 Koszt całkowity
Analiza konkurencyjności realizowanego projektu Możliwość zdobycia wiedzy i umiejętności z zakresu organizacji i zarządzania przedsiębiorstwem, a po ukończeniu studiów w ośrodku szkoleniowym Lider zorganizowania własnego biznesu Możliwość podjęcia próby wdrożenia go w trakcie stażu własne projekty biznesowe w realnych warunkach rynkowych Możliwość zdobycia podstaw edukacji ekonomicznej dla wszystkich zainteresowanych uczniów szkół średnich, nawet tych, którzy planują naukę na innych specjalnościach
Przykładowy program nauczania na kierunku „Ekonomia” Dyscyplina Liczba godzin, ogółem Wykłady Seminaria, testy, testy Konsultacje, gry RPG 1 Teoria ekonomii Makroekonomia i mikroekonomia Podstawy organizacji biznesu Ekonomika przedsiębiorstwa Rachunkowość 6321 6 Biznes międzynarodowy Pieniądze Kredyt Banki 8422 8 Podstawy PR . Biznes reklamowy 6411 Razem
Przykładowy program nauczania na kierunku „Zarządzanie” » Dyscyplina Godziny, suma wykładów Seminaria, testy, testy Konsultacje, gry RPG 1 Zarządzanie8422 2 Planowanie biznesowe Zarządzanie i marketing Zarządzanie w rachunkowości i podatkach Zarządzanie zasobami ludzkimi Zachowania organizacyjne Zarządzanie w turystyce Zarządzanie w zarządzaniu systemy informacyjne 6321 Razem
