Projekt społeczny. Jak napisać własny projekt?

Projekt społeczny:

· Jest to uniwersalne narzędzie do jasnego planowania strategicznego działań Twojego młodzieżowego stowarzyszenia publicznego.

· To jest ucieleśnienie dowolnego z Twoich pomysłów w rzeczywistość.

· Jest to możliwość obliczenia kroków prowadzących do celu z dokładnością do dni i godzin;

· To umiejętność prawidłowego wykorzystania zasobów swojej organizacji i przyciągania zasobów z różnych źródeł.

· Jest to rozwiązanie istotnych społecznie problemów społeczności lokalnej.

· To wizerunek i stabilność finansowa Twojej organizacji

Projektowanie społeczne to działalność naukowo-teoretyczna, a zarazem merytoryczna i praktyczna, mająca na celu tworzenie projektów rozwojowych systemy społeczne instytucje, obiekty społeczne, ich właściwości i relacje w oparciu o prognozowanie społeczne, prognozowanie i planowanie cech i właściwości społecznych stanowiących istotną potrzebę społeczną. Przewidywane, modelowane i konstruowane cechy i właściwości obiektów społecznych umożliwiają zarządzanie procesami społecznymi i są wyrazem tego społecznie nowego, co charakteryzuje trendy w rozwoju społecznym. Zgodnie z tym projektowanie społeczne kojarzone jest z działalność innowacyjna i wdrażania innowacji społecznych.

Projektowanie społeczne jest syntezą działań naukowo-teoretycznych, merytorycznie praktycznych i elementem edukacji społecznej. Projektowanie społeczne, jako działalność naukowa i teoretyczna, dotyczy przede wszystkim socjologii, pracy socjalnej, filozofii społecznej, nauk politycznych, konfliktologii, studiów regionalnych i ekonomii. Jako przedmiotowe działanie praktyczne, projektowanie społeczne wyraża się w tworzeniu konkretnych projektów społecznych, w planowaniu i zarządzaniu rozwojem kompleksów terytorialno-przemysłowych, gospodarczych, społeczno-kulturowych i innych.

Projektowanie społeczne to kompleksowe opracowanie mające na celu stworzenie opartego na nauce i żywotnie istotnego modelu pożądanej przyszłości w celu jego późniejszej realizacji w procesie praktycznego działania, konstruowania konkretnych modele społeczne, prognozy oparte na badaniach socjologicznych, kalkulacjach ekonomicznych, innowacjach administracyjnych itp.

Termin „design” pochodzi z języka łacińskiego. „projectus” (rzucony naprzód) to proces tworzenia prototypu, prototypu domniemanego lub możliwego obiektu, stanu, konkretnego działania, w wyniku którego następuje naukowo, teoretycznie i praktycznie uzasadnione określenie opcji przewidywanego i planowanego rozwoju nowych procesów i zjawisk. Projektowanie jest integralną częścią zarządzania, która pozwala zapewnić sterowalność i możliwość dostosowania określonego procesu.

Z czego składa się projekt społeczny?

Projekt społeczny jest najbardziej złożonym typem projektu społecznego. Działanie to polega na stworzeniu w trakcie realizacji projektu nowego, wcześniej nieistniejącego, przynajmniej w bezpośrednim otoczeniu społecznym, społecznie znaczący produkt. Ten produkt działania jest środkiem do rozwiązania sprzeczności pomiędzy trudnością społeczną, problemem postrzeganym jako osobiście istotny, a potrzebą jednostki, a sama działalność jest pomostem łączącym społeczeństwo i jednostkę.

Jeśli nauczysz się poprawnie używać tej formuły,

Pomyśl, że jesteś na drodze do Sukcesu!

Każdy etap jest logicznym krokiem w budowaniu projektu społecznego. Problem musi być uzasadniony obiektywnymi danymi wynikającymi z badań. Cel ( ostateczny wynik) powinno gładko wyjść z problemu. Zadania powinny przedstawiać działania krok po kroku i dawać konkretne wyniki ilościowe i jakościowe. Każda metoda jest narzędziem, za pomocą którego rozwiązuje się problem. Do realizacji każdego etapu wymagane są niezbędne zasoby. Aby ocenić wynik, potrzebna jest skala ocen.

Model projektowania społecznego można rozpatrywać poprzez naturalny wzrost i rozwój rośliny (drzewa). Powiedzmy, że gleba jest środowiskiem społecznym, które chcesz w jakiś sposób zmienić; korzenie to problem społeczny, który zidentyfikowałeś w danym środowisku. Następnie stawiamy sobie jasny cel – wyznaczamy kierunek rozwoju drzewa planowania. W związku z tym definiujemy jasne zadania (konkretne kroki) i odpowiadamy na pytanie: „Za pomocą jakich metod (korony drzewa) osiągniemy rozwiązanie zadań?” W rezultacie otrzymujemy owoce naszej pracy (rezultaty), które powinny przynieść określone zmiany w otoczeniu. W projektowaniu społecznym proces ten nazywa się efektem społecznym. Na naszym przykładzie możemy sformułować stwierdzenie: „Dobry owoc wydaje swoje korzenie”.

Cykl ten jest procesem planowania strategicznego działań młodzieżowego stowarzyszenia publicznego:

Przykład tabeli logicznej do sporządzenia projektu. Pytania do wypełnienia.

Elementy projektu	Obiektywny dowód (dane, wskaźniki, uzasadnienie)	Warunki zewnętrzne(czynniki, przesłanki, założenia)
Sformułowanie problemu 1. Dlaczego zaistniała potrzeba dokończenia projektu? 2. Dlaczego rozwiązanie tego problemu jest priorytetem?	Jakie źródła informacji (statystyczne i informacje analityczne, publikacje w prasie, materiały konferencyjne, uchwały administracji itp.) oprócz samego wnioskodawcy wskazują, że problem istnieje i ważne jest jego rozwiązanie?
Cel 1. Jaki jest cel, ku któremu zmierzają działania projektowe? W jakim stopniu jego osiągnięcie rozwiąże lub zmniejszy wagę problemu? 2. Kto odniesie korzyść z osiągnięcia celu projektu?	1. Jakie są sposoby sprawdzenia, czy cel projektu został osiągnięty? 2. W jaki sposób organizacje/osoby dokonujące przeglądu mogą upewnić się, że projekt wniósł oczekiwany wkład w osiągnięcie celu? 3. Czy projekt przewiduje gromadzenie informacji/danych pozwalających zmierzyć postęp w realizacji celu?	1. Na ile realne jest osiągnięcie założonego celu w warunkach danego regionu (stanowisko administracji, dostępność). ramy prawne, dostępność dodatkowych zasobów, dostępność specjalistów itp.)?
Zadania - Oczekiwane rezultaty 1. Jakie są konkretne kroki (etapy) prowadzące do osiągnięcia celu projektu? 2. Jakie wyniki (ich charakter i pomiar ilościowy) należy uzyskać, aby zrealizować postawione zadania? 3. W jaki sposób realizacja powierzonych zadań przybliża sytuację do osiągnięcia postawionych celów?	4. Jakie dowody, dane i wskaźniki potwierdzają, że zadanie zostało rozwiązane? 5. Jakie są konkretne ilościowe metody pomiaru wyników, które pozwalają recenzentowi ocenić postęp projektu? 6. Czy projekt przewiduje gromadzenie danych, pozwalający monitorować i korygować postęp prac?	2. Jakie zdarzenia, warunki lub decyzje pozostające poza kontrolą projektu są niezbędne, aby: realizacja postawionych zadań przyczyniła się do postępu w kierunku wyznaczonego celu; osiągnięcie zaplanowanych rezultatów doprowadziłoby do zakończenia zadań.
Metody(działania realizowane w trakcie projektu) 1. Jakie metody zostaną wykorzystane do rozwiązania powyższych zadań projektowych? 2. W jakim stopniu zastosowane metody optymalnie (adekwatnie) prowadzą do uzyskania rezultatów określonych w projekcie?	7. Dlaczego wybrano te konkretne metody? 8. Jak uzasadnić potrzebę (celowość) stosowania tych konkretnych metod? 9. Z jakiego zestawu metod dokonano wyboru? 10.Jakie wymierne produkty zostaną uzyskane w trakcie realizacji projektu?	3. Zastosowanie metod określonych w projekcie (przeprowadzenie działań) zapewni osiągnięcie oczekiwanych rezultatów.
1. Jakie zasoby – personel, sprzęt, usługi itp. – należy wykorzystać do realizacji działań przewidzianych w projekcie? 2. Z jakich źródeł będą pochodzić te zasoby (realizatorzy, organizacje współpracujące i wspierające, rząd, fundacje itp.)?	11. Jakie wskaźniki pozwalają nam oceniać efektywność wykorzystania środków?	4. Alokacja niezbędnych zasobów doprowadziłaby do realizacji działań (zastosowanie określonych metod) 5. Jakie są możliwe przeszkody na każdym etapie projektu?
Wynik - efekt 1. Jaki konkretny efekt można osiągnąć w trakcie realizacji projektu, tj. jeśli projekt zostanie zakończony, to jakich konkretnych usprawnień lub zmian należy się spodziewać w związku z rozwiązywanym w ramach projektu problemem?

Teraz przyjrzymy się każdemu punktowi jeszcze bardziej szczegółowo.

Sformułowanie problemu. Najważniejsza część projektu. Powinien przedstawiać problem, który projekt i jego analiza mają na celu rozwiązać. Formułując problem należy zwrócić uwagę na to, że problemy to brak czegoś, coś negatywnego, szkodliwego, coś wymagającego zmiany. Pokaż przyczyny tego negatywnego zjawiska i jego konsekwencje.

Prezentacja problemu nie powinna polegać na prostym opisie, ale na zwięzłej analizie jego przyczyn. Analiza czynników musi zostać potwierdzona wskaźnikami ilościowymi, bazującymi na wcześniej przeprowadzonych badaniach (konieczne jest korzystanie z wiarygodnych źródeł informacji). Dobrze skonstruowany projekt koniecznie zawiera dane wyjściowe – wskaźniki, czyli wskaźniki ilościowe i jakościowe, które stanowią punkt wyjścia do pomiaru efektywności projektu.

Proszę opisać, czy organizacja podjęła próbę tego typu działań i jaki był sukces. Pamiętaj, aby wskazać, jak projekt wiąże się z działalnością organizacji, jej misją i celami.

To właśnie w tej części należy opisać kategorię beneficjentów – grupę docelową, do której kierowane są działania projektowe i której życie w jakiś sposób poprawi się w wyniku realizacji projektu. Organizacja musi wykazać się znajomością swoich problemów i dostępnością specjalistów, którzy będą pracować z tą grupą docelową.

Problem, nad którym będziesz pracować należy zdefiniować możliwie szczegółowo.

Problemowy cel

Cel i założenia projektu. Cel - ogólny opis oczekiwane rezultaty i oczekiwania, najwyższy punkt osiągnięć, do jakich organizacja dąży w trakcie realizacji projektu. Cel musi być realistyczny i powiązany z problemem, celami, działaniami i zasobami organizacji. Zamierzone cele muszą odpowiadać najwyższemu poziomowi rezultatu, czyli znacząco poprawić sytuację przedstawioną w opisie problemu. Jednocześnie cel musi być realistyczny. Nie uwzględniaj celów, których wpływu na sytuację nie można zmierzyć ilościowo ani jakościowo.

W rzeczywistości celem jest jest to unikalne rozwiązanie problemu przez organizację, mając niezbędną wiedzę, doświadczenie, zasoby, działania mające na celu wyeliminowanie negatywnego zjawiska lub jego przyczyn. Wszystkie elementy projektu rozpatrywane są pod kątem przydatności do określonego celu.

Zadania, które należy rozwiązać, aby osiągnąć cele. Cele to konkretny opis tego, co zostanie osiągnięte i osiągnięte, poszczególne rezultaty, etapy na drodze do osiągnięcia celu. Z punktu widzenia konstruowania tekstu projektu lepiej jest formułować i spisywać zadania w formie listy, niż przedstawiać je i opisywać w formie narracyjnej. Cele są formułowane jako stwierdzenia dotyczące działań, które są zorientowane na wyniki, oparte na wynikach i mierzalne. Jeżeli w projekcie wymieniono kilka zadań, to wszystkie muszą być ze sobą powiązane oraz być konieczne i wystarczające do osiągnięcia celu projektu. Oznaki dobre problemy:

· Są logiczną konsekwencją problemu.

· Bezpośrednio związane z działaniami projektowymi i mające na celu rozwiązanie postawionego problemu dla osiągnięcia założonego celu (związek przyczynowo-skutkowy).

· Sformułowane jasno i konkretnie, wyrażone nie w kategoriach ogólnych, ale we wskaźnikach ilościowych i jakościowych, które mogą stać się wskaźnikami sukcesu projektu.

· Przedstawić konkretne pośrednie i mierzalne rezultaty podczas realizacji projektu.

Metody realizacji projektów. Metoda to narzędzie, za pomocą którego osiągany jest cel projektu.

Jedna z najbardziej obszernych i szczegółowych części projektu. Opis sposobu realizacji projektu.

W tej części opisano strategię i metody osiągania celów, a także mechanizm realizacji projektu. Organizacja musi odpowiedzieć na pytania: w jaki sposób zostaną osiągnięte zamierzone cele, w jaki sposób zostaną zrealizowane wyznaczone zadania, kto je zrealizuje, jakie zasoby zostaną wykorzystane. Najważniejsze, że ekspert nie ma żadnych pytań.

Opisując metody, należy zwrócić uwagę na następujące kwestie:

· Zgodność strategii i mechanizmów z celami i zadaniami projektu.

· Zgodność dostępnych zasobów z zaplanowanymi działaniami.

· Zgodność działań z założonymi wynikami.

· Realizm wydarzeń z uwzględnieniem ram czasowych i budżetu.

· Innowacyjność / możliwe ryzyko.

· Czy zdefiniowano różne funkcje i w jaki sposób są one rozdzielone pomiędzy personelem projektu i realizatorami?

· Czy działania w ramach projektu są ze sobą powiązane?

Plan kalendarza. Plan kalendarza to szczegółowy opis wszystkich działań i wydarzeń wraz z terminami. Opracowując tę ​​sekcję, należy zwrócić uwagę na następujące punkty:

· Dostępność planu – harmonogram realizacji projektu lub szczegółowy opis projektu (można to zrobić w formie tekstowej lub w formie tabelarycznej).

· Realizm i wykonalność planu.

· Dostępność wystarczającej liczby pracowników i ich doświadczenia zawodowego; opis tego, kto będzie odpowiedzialny za realizację każdego wydarzenia, jakie są rodzaje działań, jakie zasoby są potrzebne do jego przeprowadzenia.

· Możliwość wykonania projektu w założonym terminie.

Przykładowa grafika planu znajduje się poniżej:

Okres	Wydarzenia	Data/okres	Odpowiedzialny
Miesiąc	data

Oczekiwane rezultaty. Oczekiwane rezultaty to konkretne rezultaty, które mają zostać osiągnięte w trakcie realizacji projektu w ujęciu ilościowym i jakościowym. Do opisu oczekiwanych rezultatów należy podchodzić bardzo poważnie i odpowiedzialnie, gdyż stanowią one kryteria efektywności projektu. Główne cechy wyników:

· Zgodność wyników z celami i założeniami projektu;

· Mierzalność (wskaźniki ilościowe i jakościowe);

· Realizm;

· Wykonalność/osiągalność.

Monitorowanie i ewaluacja projektu. Silne i doświadczone organizacje wykorzystują monitoring i ewaluację nie tylko w ramach poszczególnych projektów, ale także w bieżących działaniach, aby mierzyć postęp. W pełnoprawnym projekcie monitorowanie i ocena są obecne we wszystkich sekcjach. Jeżeli wymagana jest osobna sekcja, powinna ona stanowić podsumowanie punktów już ujętych we wniosku. Wartość osobnego rozdziału polega na możliwości ukazania określonych systemów oceny metodologicznej, czyli w jaki sposób i przez kogo (organizacja lub niezależny ekspert) będzie przeprowadzana ocena pośrednia i końcowa, jaka jest rola systemów monitorowania w zarządzanie projektami itp.

Plan oceny musi być dobrze opracowany i opisane w nim narzędzia. Kryteria oceny muszą być adekwatne do wyników, wskaźniki ilościowe i jakościowe (dane wstępne do porównania) muszą być przekonujące i uzasadnione.

Budżet, zasoby. Ważnym etapem tworzenia projektu społecznego jest opis budżetu. Każdy etap realizacji projektu wymaga nakładów finansowych i zasobów. Dlatego ważne jest, aby po opisaniu metod i etapów dokładnie obliczyć, ile będzie kosztować każda metoda i każdy etap projektu. Aby ekspert nie zadawał wielu pytań, po opisaniu budżetu warto zamieścić uwagi do budżetu, czyli wyjaśnić, na co zostanie przeznaczona ta czy inna kwota.

	Wydarzenie projektowe	Wymagany	Dostępne w organizacji	Całkowity

Wniosek

Działalność projektowa (lub projektowa) należy do kategorii działalności innowacyjnej, działalność twórcza, bo polega na przekształcaniu rzeczywistości, budowany jest w oparciu o odpowiednią technologię, którą można ujednolicić, opanować i udoskonalić.

WYKAZ WYKORZYSTANYCH BIBLIOGRAFII

1. Projekt Antoniuka. Mińsk, 2007.

2. Antonyuk projektowanie i zarządzanie rozwojem społecznym. Mińsk, 2007.

3. Społeczna konstrukcja rzeczywistości. Traktat o socjologii wiedzy. M., 2006.

4. Bestuzhev-, Namestnikova prognozowanie rozwoju projektów społecznych. M., 2006.

5. , Petrov Podstawy prognozowania i planowania: Podręcznik. Petersburg, 2006

6. Kotlyarowa podstawy projektowania społecznego. M., 2006

7. Kryuchkow i metody projektowania społecznego. M., 2006

8. Metodologiczne problemy prognozowania społecznego / wyd. . L., 2006.

9. Skoroszyt prognozowania. M., 2006.

10. , Konstrukcja leżąca. M., 1982.

11. Zarządzanie i kreatywność w projektowaniu systemów. M., 2005.

12. Obiekt Szczedrowickiego w projektowaniu systemów / Wybrane prace. M., 2006.

13. , . Projekt społeczny. Rostów n/d., 2006 s.

Członkowie Rady Planetarnej Przedszkolnej Organizacji Oświatowej „Planeta UNESCO” postanowili przeprowadzić w szkole projekt społeczny „Podaruj dzieciom wakacje”. Wszystkie grupy klasowe wchodzące w skład przedszkolnej placówki oświatowej Planeta UNESCO (klasy 5-10) muszą wziąć udział w tym szkolnym wydarzeniu, opracować i wdrożyć swoje projekty społeczne, kierując aktywność społeczna dla grup klasowych szkoły podstawowej. Szkolny projekt społeczny powinien zbiegać się z obchodami Nowego Roku i przyczyniać się do stworzenia przyjaznej atmosfery na nadchodzące wakacje. Ogólny projekt społeczny przedszkolnej placówki oświatowej musi zostać zaprezentowany w miejskim „Konkursie Projektów Społecznych”.

Koncepcja projektowania społecznego

W pracy oparto się na definicji projektu społecznego Prutchenkova A.S.:

Projekt społeczny to sposób wyrażenia idei poprawy stanu środowiska w języku konkretnych celów i zadań, środków i działań służących ich osiągnięciu, a także opisu zasobów niezbędnych do praktycznej realizacji plan i konkretne terminy realizacji opisywanego pomysłu.

Wyszliśmy zatem z faktu, że projekt społeczny to stworzenie nowego, wcześniej nieistniejącego, przynajmniej w bezpośrednim otoczeniu społecznym, produktu o znaczeniu społecznym.

Opis problemu (wprowadzenie)

Projekt społeczny- to program realnych działań, który opiera się na aktualnym problemie społecznym wymagającym rozwiązania. Jego wdrożenie pomoże poprawić sytuację społeczną w danym społeczeństwie. Jest to jeden ze sposobów uczestnictwa w życiu publicznym poprzez praktyczne rozwiązania palących problemów społecznych.

Problem społeczny można nazwać sprzecznością występującą w życiu społeczeństwa pomiędzy stanem istniejącym a pożądanym, która powoduje napięcie w społeczeństwie (wspólnocie) i które zamierza przezwyciężyć

Postawiając problem, wyjaśniono:

aktualność i nowość

których interesy są naruszone

skala problemu

analityczne zrozumienie

szereg zastosowań

Cel funkcjonalny

strategia

W ten sposób zidentyfikowaliśmy następujący problem społeczny: sale szkół podstawowych nie są częścią przedszkolnej placówki oświatowej Planeta UNESCO (członkami przedszkolnej placówki oświatowej są uczniowie klas od 5 do 11). W ostatnim czasie szczególnie wyraźny jest rozdźwięk pomiędzy szkołą podstawową i gimnazjalną, istnieją one odrębnie od siebie, młodsi uczniowie nie mają informacji o istnieniu szkolnej placówki wychowania przedszkolnego i nie są zaznajomieni ze specyfiką jej działalności. Ten projekt społeczny pozwoli nam zjednoczyć przyszłych i obecnych członków przedszkolnej placówki oświatowej poprzez zaangażowanie we wspólne działania.

Uczestnicy projektu

Klasy szkoły podstawowej i gimnazjum połączono w pary w oparciu o zasadę, że nauczyciel klasy szkoły podstawowej należy do klasy podstawowej.

Cel projektu

Celem projektu jest świadoma prezentacja rezultatów działań projektowych.

Formułując cel, wychodząc od następujących wymagań:

Osiągalność w ramach tego projektu

Bezwarunkowość, ponieważ W przypadku działań projektowych przed rozpoczęciem prac należy przeprowadzić analizę możliwych warunków

Przewidywanie efektu końcowego projektu

Zgodność kompetencji i gotowości z warunkami finansowymi, ekonomicznymi, rzeczowymi, technicznymi i organizacyjnymi projektu

Cel projekt społeczny „Podaruj dzieciom wakacje”:

zwrócenie uwagi członków placówki wychowania przedszkolnego na aktualne problemy społeczne tej społeczności lokalnej (identyfikacja problemu);

włączenie wychowanków wychowania przedszkolnego w rzeczywiste działania praktyczne mające na celu samodzielne rozwiązanie tego problemu przez uczniów.

Cele projektu

Cele projektu są określeniem wspólnego celu, krokiem w kierunku jego osiągnięcia.

Przyczyniać się do poprawy ogólnego poziomu kultury uczniów poprzez zdobywanie dodatkowych informacji;

Promuj kształtowanie umiejętności „rozsądnego społecznego” zachowania w społeczności;

Rozwijać umiejętności pracy zespołowej;

Rozwijaj przydatne umiejętności i zdolności społeczne w ramach zajęć przedszkolnych (planowanie nadchodzących działań, obliczanie wymaganych zasobów, analiza wyników i wyników końcowych itp.).

Termin realizacji projektu

Etapy realizacji projektu

Każdy zespół klasowy pracował nad własnym projektem społecznym, którego realizacja przebiegała w kilku etapach

1. Badanie „środowiska” określonej klasy szkoły podstawowej i identyfikacja aktualnego problemu społecznego tej klasy. 2. Zaangażuj uczestników z zespołu klasowego w rozwiązanie tego projektu społecznego. 3. Określenie celów i zadań projektu społecznego. 4. Ustalenie treści projektu społecznego. Opracowanie planu pracy. Podział obowiązków. 5. Określenie niezbędnych zasobów. 6. Realizacja zaplanowanych działań. 7. Analiza wyników pracy.

Oczekiwane rezultaty

Zwiększona aktywność społeczna członków organizacji przedszkolnej UNESCO Planeta, ich chęć osobistego udziału w poprawie sytuacji społecznej społeczności lokalnej

Realny wkład członków organizacji przedszkolnej UNESCO Planeta w zmianę sytuacji społecznej społeczności lokalnej

Pozytywne zmiany w świadomości uczestników projektu, podnoszące poziom ogólnej kultury osobistej

Obecność rozwiniętych umiejętności pracy zespołowej wśród członków grup projektowych (zespołów klasowych placówek wychowania przedszkolnego) w celu samodzielnego przygotowania i wdrożenia naprawdę społecznie użytecznego projektu

Podniesienie statusu przedszkolnej placówki oświatowej „Planeta UNESCO” i kreowanie pozytywnego wizerunku szkoły

, Pedagogika społeczna

„Mówisz: dzieci mnie męczą. Masz rację.
Wyjaśniasz: musimy zejść do ich koncepcji.
Opuść, zginaj, zginaj, kurcz się. Mylisz się.
Nie dlatego, że się męczymy, ale dlatego, że musimy sprostać ich uczuciom.
Wstań, stań na palcach, rozciągnij się. Żeby nie urazić.”

Janusza Korczaka.

Projektowanie społeczne to samodzielny wybór aktywności, która najlepiej odpowiada zainteresowaniom i możliwościom dziecka. Osoba dokonująca wyboru ponosi osobistą odpowiedzialność za jego skutki.

Projektowanie społeczne jest szansą na realne uczestnictwo w rozwiązywaniu problemów szkoły, miasta i społeczeństwa. To właśnie ta myśl – „Mogę to zrobić sam, a nie tylko dla siebie” – inspiruje nastolatków najbardziej. Ten okres kształtowania się osobowości dziecka charakteryzuje się wyraźną potrzebą bycia potrzebnym, użytecznym dla innych i chęcią sprawdzenia swoich umiejętności w prawdziwym życiu. To rzeczywistość, żywotność projektu społecznego przyciąga uczniów. To swego rodzaju sprawdzian dorosłości. I każdy z nastolatków chciałby to znieść z godnością.

Projektowanie społeczne to zbiorowa praca nad dużą i ważną sprawą, która rozwija ważne umiejętności społeczne, które są niezwykle potrzebne w dzisiejszych czasach aktywność zawodowa w zespołach produkcyjnych, firmach itp. Student staje dziś przed poważnym wyborem – żyć tylko dla siebie, czy pamiętać o innych i pomagać im najlepiej, jak potrafi. Oczywiście oba te stanowiska można i należy łączyć, przechodząc od interesów czysto osobistych do interesów grupowych, zbiorowych i społecznych.

Projekt społeczny realizowany z własnego wyboru ucznia to prawdziwa szkoła życia, gdyż uczestnicy projektu zdobywają bezcenne doświadczenie w dokonywaniu wyborów i przyzwyczajają się do brania za nie odpowiedzialności. To skuteczny sprawdzian własnych możliwości i szansa na korektę planów życiowych.

W ten sposób rozwiązano jeden z celów systemu edukacyjnego gimnazjum: ukształtowanie osoby ludzkiej, twórczej, tolerancyjnej, zdolnej do zachowania i rozwijania wartości moralnych rodziny, społeczeństwa i ludzkości; wykorzystują je w życiu codziennym, demonstrując to poprzez swoje zachowanie, komunikację i działania. Cel ten realizowany jest poprzez akcje charytatywne, w których aktywnie uczestniczą uczniowie, rodzice i nauczyciele.

Projekt społeczny” Dobre serce» jest realizowany w Urzędzie Miejskim instytucja edukacyjna„Gimnazjum nr 2” w Sarowie od 1997 roku.

Z danych paszportu społecznego wynika, że ​​w szkole nie ma dzieci pilnie potrzebujących pomocy materialnej. Większość uczniów szkół średnich pochodzi z rodzin o dobrej sytuacji finansowej. Dlatego projekt został pomyślany dla naszych uczniów w większym stopniu w celu rozwiązania problemu edukacyjnego: ucieleśnienia humanistycznej zasady edukacji - kształtowania empatii, tolerancji, współczucia.

Prowadzone są akcje charytatywne, których celem jest okazanie miłosierdzia i życzliwości osobom potrzebującym pomocy i wsparcia. Uczniowie, rodzice i nauczyciele gimnazjum zapewniają pomoc uczniom przebywającym czasowo w przedszkolach wyrównawczych, ośrodkach rehabilitacyjnych i domach dziecka; żołnierzom odbywającym służbę wojskową w naszym mieście; weterani Wielkiego Wojna Ojczyźniana; bezdomne zwierzęta. Nie potrzebują dóbr materialnych, ale raczej udziału człowieka. Tego właśnie uczy nasz projekt społeczny: okazywania pozytywnych cech ludzkich (ciepła, życzliwości, miłosierdzia).

Projekt jest reżyserowany dla efektywnego rozwoju człowieka XXI wieku: mobilnego, konstruktywnego, towarzyskiego, tolerancyjnego, odpowiedzialnego, zdolnego do szybkiego rozwiązywania pojawiających się problemów.

Znaczenie projektu.

We współczesnym świecie nastąpił podział społeczeństwa – pojawili się ludzie bogaci i biedni, bogaci i potrzebujący. Najbardziej bezbronnymi grupami ludności były osoby starsze, dzieci, ubodzy, niepełnosprawni i osoby posiadające wiele dzieci. Kryzys gospodarczy zmienił światopogląd ludzi, zwłaszcza nastolatków.

Projekt stwarza warunki do manifestacji najlepszych cech ludzkich obywatela Rosji.

Ostatecznie okazanie miłosierdzia może przerodzić się w filantropię i chęć niesienia pomocy innym ludziom.

Cele projektu obejmują:

1. Kształtowanie miłosierdzia, empatii, tolerancji, współczucia.
2. Rozwój społecznych umiejętności zachowań i postaw umożliwiających samodzielne rozwiązywanie sytuacji problemowych.
3. Koordynacja działań społeczeństwa i szkoły na rzecz rozwoju dzieci: współpraca ze specjalistami miejskimi; poszerzanie przestrzeni interakcji ze światem zewnętrznym.

Cele projektu to:

1. Włączenie uczniów i rodziców w projekt społeczny, stworzenie warunków do realizacji inicjatyw twórczych.
2. Udzielanie pomocy moralnej i materialnej dzieciom znajdującym się w trudnych warunkach socjalnych.
3. Rozwój umiejętności produktywnych społecznie.

Etapy realizacji projektu:

1. Kolekcja informacji.
2. Dyskusja w Starszym, Radzie ds. (organizacje dziecięce i młodzieżowe).
3. Koordynowanie wspólnych wysiłków w klasie i wysiłków indywidualnych.
4. Działania i terminy realizacji planów pracy w obszarach.
5. Informacja zwrotna(relacje wideo, publikacje w gazetce szkolnej, audycje radiowe).

Co Cię przyciąga do projektu?

1. Szerokość i spójność.
2. Czas realizacji.
3. Ciągłość komunikacji.
4. Wymiana informacji.

Zadaniem wychowawczym jest ukształtowanie człowieka ludzkiego, zdolnego do współczucia. Stąd pojawiła się potrzeba wielokierunkowych działań na rzecz tych, którzy potrzebują miłości i miłosierdzia: dzieci, żołnierzy, weteranów i zwierząt.

Promocje projektu społecznego „Kind Heart”:

1. „Prezent dla małego przyjaciela”.
2. "Placówka".
3. "Weteran".
4. „Koci dom”.
5. „Ptasia kawiarnia”

W akcjach biorą udział wszystkie grupy klasowe prowadzone przez wychowawców klas oraz 98% społecznie aktywnych rodzin uczniów. Wszystkie podmioty zaangażowane są w działalność projektową, edukacyjną i społeczną proces edukacyjny: uczniowie, rodzice, nauczyciele. Uczestnicy projektu łatwo dostosowują się do warunków społeczno-ekonomicznych.

Będzie nam miło, jeśli aktywni społecznie dorośli i dzieci w Rosji włączą się w realizację projektu „Dobre Serce”.

Jak uczyć bezinteresownego czynienia dobra? Tylko na swoim przykładzie.

Będziesz potrzebować

· problem społeczny;

· rozwiązania;

· obszerny materiał na ten temat;

· materiały pisarskie.

Instrukcje

Jeśli dręczy Cię jakiś problem społeczny i wiesz, jak go rozwiązać, możesz stworzyć własny projekt społeczny. Jednak faktyczny proces projektowania poprzedzony jest długim, zakrojonym na szeroką skalę i wielopoziomowym zbieraniem informacji na ten temat.

Cechą wyróżniającą projekt społeczny jest to, że jest to produkt zupełnie nowy. Szczególną wartością takiego projektu, tworzonego nie przez specjalistę, ale przez zwykłego obywatela, jest to, że zawarte w nim zalecenia nie są oderwane od rzeczywistej sytuacji i są dostosowane do istniejącej rzeczywistości. Aby jednak Twój projekt przyciągnął uwagę i został zrealizowany, musisz przedstawić nie tylko ciekawy i produktywny pomysł, ale także przekonać wszystkich, że współczesna sytuacja wymaga właśnie takich przekształceń.

Możesz przeprowadzić ankietę socjologiczną na dany temat, gdzie Twoje argumenty i propozycje zostaną potwierdzone przez opinię publiczną.

Jeśli Twojemu projektowi towarzyszą ekspertyzy, dane statystyczne i ekspertyzy, wówczas szanse na jego realizację wzrosną.

Pamiętaj, że Twój projekt społecznościowy jest dokumentem oficjalnym i nie pozwalaj na niedokładności i „swobodny styl” w projekcie. Praca powinna być napisana w formalnym stylu biznesowym z elementami naukowymi (jeśli są badania).

Możesz także przytoczyć pozytywne doświadczenia związane ze zmianami społecznymi, podobne (ale nie identyczne) do Twoich. Dokonywanie analogii pomiędzy przyszłymi pozytywnymi efektami a dotychczasowymi osiągnięciami znacznie usprawni Twój projekt w oczach zlecenia.

Większość współczesnych projektów społecznych angażuje wolontariuszy i członków organizacje charytatywne. Innymi słowy, społeczeństwo samo uczestniczy w rozwiązywaniu problemów społecznych. Dlatego, aby wypromować swój pomysł, możesz zwrócić się do podobnie myślących osób z publicznych organizacji non-profit.

Rejestracja projektu społecznego

Projekt społeczny to zespół działań, zgodnie z którymi realizowana jest działalność organizacji publicznej. Projekty poruszają problemy istotne społecznie, uzasadniają i proponują rozwiązania.

Projekt społeczny składa się z 13 głównych części.

1. Strona tytułowa. Strona tytułowa musi zawierać nazwę projektu, jego autorów, nazwę i adres organizacji, terytorium realizacji, datę rozpoczęcia i zakończenia projektu, a także jego budżet (w rublach).

2. Streszczenie. Streszczenie powinno wskazywać główną ideę projektu, grupę docelową, wymagane zasoby i harmonogram projektu. Będzie to duży plus, jeśli wskażesz silne strony projektu i jego różnice od podobnych. Streszczenie jest krótki opis projekt społeczny, który skierowany jest do potencjalnych dostawców zasobów i partnerów biznesowych.

3. Opis organizacji. W tej sekcji musisz pokazać, że Twój organizacja publiczna niezawodny i obiecujący. Pisać informacje ogólne o organizacji (kiedy, gdzie i przez kogo zostało założone, liczba), konkretnych celach na kolejne trzy lata (zwykle wyrażonych ilościowo), historii stowarzyszenia (dynamika rozwoju, powiązania, ważne wydarzenia i sukcesy). Wskazać przedmiot działalności i doświadczenie (obszary działalności, główne programy, osiągnięte rezultaty, trwające i zakończone projekty), partnerstwa i perspektywy rozwoju stowarzyszenia publicznego.

4. Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu. Jak istotny jest ten problem w społeczeństwie? Czym Twój projekt jest oryginalny i różni się od innych o podobnej tematyce?

5. Cele i zadania. Cel to świadomy obraz oczekiwanego rezultatu, ku któremu zmierzają działania człowieka. Zadania – szczegółowe konkretny cel, ujawniając jego zakres i wymienione konkretne działania.

6. Metody realizacji projektów. Metoda to narzędzie, za pomocą którego osiągany jest cel projektu. Oznacza to opis sposobu realizacji projektu.

7. Zarządzanie projektami. Konkretnie wskaż, jakie „stanowiska” są potrzebne do realizacji projektu, inne niż kierownik. Ilu potrzeba wolontariuszy i jakich specjalistów należy zaangażować.

8. Plan pracy nad projektem. Zapisz jakie czynności będziesz krok po kroku wykonywać:

1. Etap organizacyjno-informacyjny. Utworzenie grupy, warunki organizacyjne, wsparcie informacyjne.

2. Scena główna. Główne prace nad realizacją projektu.

3. Perspektywa końcowa. Podsumowanie wyników działań, opracowanie perspektyw dalszego rozwoju, publikacje popremierowe i zakres informacji.

9. Oczekiwane rezultaty. Oczekiwane rezultaty to konkretne rezultaty, które mają zostać osiągnięte w trakcie realizacji projektu w ujęciu ilościowym i jakościowym. Wyniki muszą być realistyczne, osiągalne i mierzalne.

10. Metody oceny wyników. Plan ewaluacji projektu powinien być dobrze opracowany, a narzędzia opisane. Kryteria oceny muszą być adekwatne do wyników. Wskaźniki ilościowe i jakościowe muszą być przekonujące i uzasadnione.

11. Plan dalszego rozwoju projektu. Czy projekt ma mieć charakter jednorazowy czy ciągły? Czy zmieni się docelowa grupa odbiorców lub terytorium?

12. Budżet. Jakie zasoby potrzebujemy do realizacji projektu i w jakiej ilości (zasoby ludzkie, rzeczowe, finansowe). Musimy ocenić, jakie mamy zasoby i czego potrzebujemy. A skąd możemy zdobyć brakujące zasoby?

13.Informacja prasowa i oferta handlowa. Komunikaty prasowe są wysyłane do wszystkich mediów i oferty komercyjne– potencjalni sponsorzy. Projekty społeczne w tej formie można zgłaszać do udziału w grantach i konkursach fundacyjnych.

Zaplanuj napisanie projektu społecznego
1.	Jakie problemy istnieją? (w jakim obszarze?)
2.	Wybierz główne, najbardziej ekscytujące tematy (problemy)
3.	Podziel się na grupy (zespoły) zajmujące się wybranymi tematami
4.	Ujawnij istotę problemu. Odpowiedz na pytania: Co? - Jaki jest problem? Z powodu czego?
5.	Gdzie? – Jak powszechny jest problem?
6.	Gdy? – jak długo występuje problem?
7.	Ile? – ile osób jest dotkniętych?
8.	Na kogo to wpływa? (Zapisałem odpowiedź → przeszedłem do definicji kuli działania projektowe, definiując problem, nad którym będziesz pracować. Przeanalizowałem problem → ustaliłem, co chcesz zmienić → powstał pomysł na projekt → przejdź do uszczegółowienia i opisania projektu.)
9.	Jaki jest cel projektu? (Cel to ogólny opis oczekiwanych rezultatów i oczekiwań, najwyższy punkt osiągnięcia, do którego dąży organizacja podczas realizacji projektu. Cel to sposób działania prowadzący do osiągnięcia pożądanego rezultatu. Cel powinien być sformułowany w taki sposób, aby jego osiągnięcie całkowicie rozwiązuje powstały problem. Sformułowanie celu powinno opierać się na sformułowaniu problemu. Można powiedzieć, że cel jest problemem odwrotnie.)
10.	Cele projektu? (Są to konkretne kroki, które należy podjąć, aby zmienić istniejącą sytuację na lepszą, to są kroki, które prowadzą do osiągnięcia celu. Opisz zadania projektu listą: · 1. ... 2. ... 3. .. Należy pamiętać! Zadań może być kilka, wszystkie zadania są krokami w kierunku osiągnięcia celów, które są ze sobą powiązane i powiązane z celem projektu. Sprawdź. Zadania muszą całkowicie „zamykać” rozwiązanie problemu (wyznaczony cel). Analizuj Zadania muszą być efektywne (w rezultacie zmiany po projekcie składają się z konkretnych rezultatów).
11.	Mechanizm wdrażania? Terminy? Oszacować? (jeśli konieczne) Oczekiwane rezultaty? (Jakie działania, zdarzenia doprowadzą nas do realizacji zadań i osiągnięcia założonego celu. Wynik ilościowy(co zostanie zrobione?) - rejestruje liczbę udzielonych usług, uczestników wydarzeń, odbiorców określonej pomocy, liczbę wydanych książek itp. Wynik jakościowy(co się zmieni?) – powinno odzwierciedlać pozytywne zmiany, które nastąpią w wyniku zdarzeń, świadczenia usług itp.)

Koncepcja projektu

Ukończony projekt zazwyczaj zawiera następujące sekcje:

• Strona tytułowa: nazwa projektu, autorzy, dane kontaktowe (1 strona)
• Krótkie podsumowanie projektu: krótko opisz swój pomysł (5-10 zdań), cele, rezultaty (nie więcej niż 1 kartka A4, czcionka 14, Times New Roman)
• Szczegółowy opis projekt:
• Treść projektu, uzasadnienie.
• Istotność problemu, dlaczego Twój projekt jest ważny i konieczny.
• Cele i założenia projektu.
• Grupa docelowa projektu: dla kogo przeznaczony jest Twój projekt, dla kogo go robisz.
• Mechanizm realizacji projektu: etapy, działania merytoryczne, wydarzenia itp.
• Plan harmonogramu realizacji projektu (pamiętaj o widoczności, harmonogramy mile widziane).
• Budżet (oszacowanie).
• Konkretne oczekiwane rezultaty (ilościowe i jakościowe), kryteria i metody oceny wyników, efekt projektu w perspektywie długoterminowej.
• Możliwy dalszy rozwój projektu, jeśli jest przewidywany.
• aplikacje (materiały fotograficzne, schematy, szkice itp.)

Projekt tekstu projektu jest równie ważny jak jego treść. Używaj dużej czcionki (14) i półtora odstępu. Wyróżnij główne punkty, ustrukturyzuj tekst tak, aby był łatwiejszy w czytaniu, używaj nagłówków i podtytułów, pogrubionej czcionki i podkreśleń, list wypunktowanych itp.

Szkoła średnia MBOU Spasskaya

ZATWIERDZIŁEM

Dyrektor Szkoły Średniej MBOU Spasskaya

V. N. Chavkina

Burunova Anna Gennadiewna,

Dziecięce stowarzyszenie publiczne"MY"

Z. Spasskoje, 2012

1. Istotność problemu ………………………………str. 2

1. Część analityczna…………………………………..str. 4

1. Etapy i harmonogram realizacji projektu…………………..str. 8

1. Formy realizacji projektów……………………………...str. 10

1. Oczekiwany rezultat realizacji projektu………..str. 13

6. Spis literatury…………………………………..str.16.

Istotność problemu

W warunkach trudnego okresu niestabilności i konfliktów społecznych w wielu obszarach naszego życia zaginęły uniwersalne wartości ludzkie. Współcześnie istnieje szczególnie dotkliwa potrzeba przywracania utraconych wartości: humanizmu i miłosierdzia, filantropii i współczucia, które należy kultywować od dzieciństwa. Dlatego my, uczestnicy organizacji przedszkolnej „MY”, postanowiliśmy opracować projekt „Skrzyżowanie dobrych uczynków”.

Istotą projektu jest pomoc dziecku w jak najwcześniejszym ustaleniu systemu wartości moralnych i priorytetów życiowych, a następnie on (dziecko) będzie starał się pomagać ludziom, rozwiązując problem czasu wolnego i pożytecznego zatrudnienia dla dzieci.

Projekt ten przyczynia się do kształtowania inicjatywy, odpowiedzialności, człowieczeństwa, co z kolei tworzy motywację do aktywnego działania rola społeczna. W naszym projekcie zwracamy szczególną uwagę na pracę z bezbronnymi grupami społeczeństwa: weteranami II wojny światowej, pracownikami domów, emerytowanymi nauczycielami, dziećmi w trudnej sytuacji życiowej.

Cel projektu jest rozwój inicjatywy dziecięcej mającej na celu zapewnienie pomocy społecznie wrażliwym grupom ludności wsi Spasskoje.

Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest rozwiązanie szeregu zadania:

1. organizować różne formy pracy z weteranami, osobami niepełnosprawnymi, samotnymi, dziećmi w trudnej sytuacji życiowej;
2. zapewniać pomoc bezbronnym grupom ludności;
3. zebrać do publikacji materiał ze wspomnień weteranów i robotników domowych na temat lat Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Gazetka szkolna„Piąty róg”;
4. stworzyć zespół, który ma ulepszyć pomnik żołnierzy II wojny światowej.

Projekt społeczny „Rozdroża Dobrych Uczynków” ma na celu szerokie włączenie w atmosferę życia, w której weterani potrzebują naszej pomocy i wsparcia moralnegoII wojna światowa, pracownicy frontowi, emerytowani nauczyciele, dzieci w trudnej sytuacji życiowej

Uczestnicy projektu:

Członkowie przedszkolnej placówki oświatowej „MY”;

Starszy doradca Burunova A.G.;

1. Wychowawcy klas;
2. Partnerzy społeczni;
3. Społeczność rodziców.

Dokumenty regulacyjne użyte przy tworzeniu projektu:

1. Konwencja ONZ o prawach dziecka;
2. Konstytucja Federacji Rosyjskiej;
3. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”;
4. Przedszkolny program edukacyjny „MY”.

Znaczenie społeczne i pedagogiczne projektu:

1. Komunikacja i interakcja dzieci z różnymi kategoriami populacji;
2. Kultywowanie tolerancji i dobrej woli wśród dzieci;
3. Zniszczenie istniejącego stereotypu nierówności społecznej ludzi w społeczeństwie;
4. Budowanie przyjaznych relacji w zespole;
5. Jedność uczestników projektu dla jego pomyślnej realizacji;
6. Pielęgnowanie kultury moralnej uczestników projektu.

Część analityczna

Badania uczestników Przedszkolnej Placówki Oświatowej „MY”

Opis: Dzieci proszone są o wykonanie zadania związanego ze stopniem ukształtowania aparatu pojęciowego kultury duchowej i moralnej: wypisanie (co najmniej 10) znanych terminów (pojęć), za pomocą których mogłyby opisać osobę wysoce moralną, duchową. Odpowiedzi są anonimowe. Dzieci w kwestionariuszach wskazywały wyłącznie wiek i płeć.

Wyniki: W badaniu wzięło udział dzieci w wieku 8 – 14 lat, łącznie 345 uczniów. Od drugiej do czwartej klasy ( Szkoła Podstawowa) – 155 uczniów, od V do VIII klasy (średni poziom) – 190 uczniów. Wyniki diagnostyki prezentowane są w formie tabel i wykresów.

Badanie orientacji wartościowych dzieci z wychowania przedszkolnego „MY”

Ilość uczenie się	Podział uczniów według liczby nazwanych terminów
Całkowity

Wniosek: Z rozkładu respondentów według liczby wymienionych terminów wynika, że ​​najwyższy wynik towystarczający poziomgotowość uczniów. Te wskaźniki ilościowe świadczą o znajomości koncepcji kultury duchowej i moralnej oraz służą dobrej ocenie rezultatu procesu edukacyjnego.

	Jakość	Przełęcz. odpowiedzi	Chłopcy	Dziewczyny
	Życzliwość	38 - 83 %	21 - 46 %	17 - 37 %
	Ciężka praca	19 - 41%	11 - 24 %	8 - 17 %
	Szacunek do starszych	18 - 39 %	14 - 30 %	4 - 9 %
	Uprzejmość	13 - 28 %	9 - 20 %	4 - 9 %
	Samopoświęcenie	12 - 26 %	7 - 15 %	5 - 11 %
	Wiara w Boga (duchowość)	9 - 20 %	7 - 15 %	2 - 4 %
	Reakcja na coś	8 - 17 %	4 - 9 %	4 - 9 %
	Opiekuńczy	8 - 17 %	6 - 13 %	2 - 4 %
	Miłość do ojczyzny	8 - 17 %	5 - 11 %	3 - 7 %
	Miłość do rodziców	7 - 15 %	5 - 11 %	2 - 4 %
	Filantropia	7 - 15 %	4 - 9 %	3 - 7 %
	Uczciwość	6 - 13 %	3 - 7 %	3 - 7 %
	Szczerosc	6 - 13 %	2 - 4 %	4 - 9 %
	Współczucie	3 - 7 %		3 - 7 %
	Szkoda	2 - 4 %	1 - 2 %	1 - 2 %

Wniosek: Wybrane przez dzieci określenia nie oddają w pełni treści procesów kultury duchowej i moralnej. Zakres pojęć był szeroki, choć duży odsetek uczniów wybrał termin „życzliwość”. Fakt ten sugeruje, że dzieci nie opanowują w pełni aparatu pojęciowego kultury duchowej i moralnej, co może świadczyć o zadowalającej jakości procesu edukacyjnego.

ANALIZA ankiety przeprowadzonej wśród uczestników Przedszkolnej Placówki Wychowawczej „MY”

Wśród uczestników Przedszkolnej Placówki Wychowawczej „MY” przeprowadzono ankietę, której celem było określenie trafności proponowanego projektu i stosunku dzieci do postawionego problemu. KWESTIONARIUSZ

1. Czy znasz weteranów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, pracowników frontowych mieszkających na Twojej ulicy?

2.Czy mieszkają sami czy z rodziną?

3. Czy uważasz, że weterani potrzebują pomocy innych, ich uwagi?

4.Jakiej pomocy osobiście udzielacie weteranom?

5. Czy uważasz za niezbędną pomoc weteranom i samotnym osobom starszym?

Wziął udział w ankiecie 190 dzieci w wieku 10-14 lat. 6

WYNIKI ANKIETY:

Wyniki ankiety wykazały, że nie wszyscy uczniowie znają weteranów mieszkających na ich ulicy i w jakich warunkach żyją (30%). Jest to spowodowane cechami związanymi z wiekiem, kiedy dzieci nie interesują się problemami dorosłych i pewnym stopniem obojętności. Dzieci uważają, że weterani potrzebują pomocy innych (84%), ale część z nich postrzega siebie w roli pomocników (25%). 71% respondentów uważa, że ​​konieczne jest utworzenie na bazie naszej szkoły twierdzy, aby nieść pomoc weteranom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, co oznacza, że ​​wezmą oni czynny udział nie tylko w jej tworzeniu, ale także w jej pracach .

Pragnienia uczestników Przedszkolnej Placówki Oświatowej „MY”, aby pomóc starszemu pokoleniu

Wsparcie zasobów tego typu.

Zasoby informacyjne:materiały zebrane na temat weteranów w ubiegłych latach, archiwa osobiste, archiwa muzeów szkolnych, informacje uzyskane przez uczestników projektu w trakcie badań i rozmów, zasoby Internetu.

Zasoby ludzkie:weterani pracy pedagogicznej, nauczyciele i uczestnicy Przedszkolnej Placówki Wychowawczej „MY”, rodzice, pracownicy socjalni. instytucje.

Zasoby materiałowe i techniczne:zajęcia komputerowe, ShkID, rzutniki multimedialne, materiały dydaktyczne dotyczące tworzenia prezentacji multimedialnych, praca z programami Microsoft Office, Microsoft Office PowerPoint, aparat cyfrowy, domowe zasoby cyfrowe.

Etapy i harmonogram projektu

Projekt obejmuje 3 etapy.

	Pseudonim artystyczny		Szacunkowe rezultaty realizacji etapów projektu	Terminy realizacji
	Przygotowawczy	Diagnoza priorytetów działań uczestników projektu; określenie obszarów pracy; zdefiniowanie struktury projektu; utworzenie zespołu do realizacji projektu; odbycie walnego zgromadzenia; Papierkowa robota; sporządzenie planu pracy.	Tworzenie warunków interakcji między dziećmi a grupami ludności znajdującymi się w niekorzystnej sytuacji społecznej; umiejętność planowania ukierunkowanych działań; przejaw twórczej inicjatywy dzieci i rodziców.	Październik-listopad 2011r
	Podstawowy	Realizacja głównych kierunków projektu; prowadzenie KTD, promocji, eventów.	Stworzenie produktu projektowego (udziały, KTD); Postrzeganie wartości duchowych i kulturowych człowieka poprzez czytanie i słuchanie książek o II wojnie światowej i wyczynach dzieci
	Monitorowanie	Podsumowanie pracy; badanie uczestników projektu; analiza działań Przedszkolnej Placówki Oświatowej „MY” na rzecz tego projektu; prognozowanie działalności Przedszkolnej Placówki Oświatowej „MY” na lata 2012 -2013	Umiejętność analizowania wykonanej pracy; samorealizacja i ocena potencjału twórczego uczestników projektu; uogólnienie doświadczeń w stosowaniu efektywnych form pracyspołecznie wrażliwe grupy mieszkańców wsi Spasskoje; pomoc społeczno-psychologiczna i praktyczna dzieciom w przystosowaniu się do społeczeństwa.	maj - czerwiec 2012

Formularze realizacji projektów

Każdy etap projektu wiąże się z zastosowaniem określonych form i metod działania, wyborem systemu środków mających na celu rozwiązanie postawionych zadań.

Zadania		Wynik
Organizuj różne formy pracy z weteranami, osobami niepełnosprawnymi, osobami samotnymi, dziećmi w trudnych sytuacjach życiowych.	Gratulacje z okazji świąt państwowych: Dnia Chwały Wojskowej Rosji, Dnia Zwycięstwa, Dnia Osób Starszych, Międzynarodowego Dnia Kobiet, robienie prezentów i kartki z życzeniami Wesołych Świąt; zbieranie informacji o samotnych osobach starszych, przyjmowanie od nich wniosków o pomoc; prowadzenie akcji „Dzieci dzieciom”, organizowanie Występy noworoczne dla dzieci w trudnych sytuacjach życiowych; Zegarek pamięci 9 maja; przeprowadzanie okrągłe stoły; dynamiczne zmiany w szkole	Prowadzenie takich wydarzeń przyczynia się do kształtowania w dzieciach patriotyzmu i człowieczeństwa. Dzieci chętnie przygotowują święta i prezenty dla osób starszych i dzieci. Organizując wydarzenia, dzieci realizują swoje zdolności twórcze i organizacyjne.
Zapewnij pomoc bezbronnym grupom ludności.	Poszerzanie kontaktów z weteranami, pomoc i opieka nad weteranami; zwrócenie uwagi opinii publicznej na problemy weteranów; Impreza charytatywna zgodnie z opracowanymi projektami, organizacja przyjęć robotniczych: sprzątanie pomieszczeń, pomoc w siewie, remont pomieszczeń itp.	Zapewnienie realnej pomocy fizycznej i uwagi słabszym społecznie grupom ludności wpaja dzieciom aktywną postawę obywatelską, a nie obojętność wobec sąsiadów.
Zbierz materiał ze wspomnień weteranów i pracowników frontowych na temat lat Wielkiej Wojny Ojczyźnianej do wydawania gazetki szkolnej „Piąty Kąt”.	wywiady z weteranami; sondaże błyskawiczne; rozmowy z weteranami, członkami ich rodzin, bliskimi; gromadzenie materiałów dokumentalnych;	Przygotowując i przeprowadzając wydarzenia poświęcone II wojnie światowej, uczniowie zdobyli bezcenne doświadczenie w komunikacji z weteranami i mogli zobaczyć te straszne wydarzenia ich oczami.
Stwórz zespół, który ulepszy pomnik żołnierzy II wojny światowej.	Ulepszenie pomnika żołnierzy II wojny światowej: sprzątanie śmieci, sadzenie kwiatów, odśnieżanie.	Praca fizyczna organizuje osobowość i rozwija charakter.

Oczekiwany rezultat realizacji projektu

1. Edukacja o odpowiedzialności moralnej i obywatelskiej jednostki,
   w świadomym preferowaniu dobra jako zasady relacji międzyludzkich.
2. Rozwój interakcji i partnerstwa także na różnych poziomach
   rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci.
3. Wydawanie gazetki szkolnej „Piąty Kącik”, poświęconej wspomnieniom weteranów i robotników domowych o latach Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
4. Wzmacnianie powiązań szkoła-społeczność.
5. Rozwiązywanie szeregu codziennych problemów weteranów i osób samotnych poprzez organizowanie zajęć praktycznych uczestników projektu.
6. Stymulowanie pragnienia społeczeństwa dotyczącego bardziej uważnego i troskliwego podejścia do społecznie wrażliwych grup ludności.

Główny wynikProjekt to rozwój odpowiedzialności moralnej i obywatelskiej jednostki, świadomego preferowania dobra jako zasady relacji międzyludzkich. Zachowanie i udoskonalanie tradycyjnych i nowatorskich form oraz metod pracy nad kształceniem uczniów.

Praktyczne znaczenieProjekt ma na celu kształcenie uczniów na przykładach z życia, znacząco podnosi poziom rozwoju cech moralnych i patriotycznych jednostki oraz kształtuje postawę aktywnego uczestnictwa w sprawach społecznie użytecznych.

Formularze i metody śledzenia wyników: