Obowiązujący kodeks etyki zawodowej nauczycieli. Modelowy kodeks etyki zawodowej - Przedszkole Miejskiej Placówki Oświatowej „Łuchik” - Regionalny portal edukacyjny obwodu pskowskiego II

Ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ „O edukacji w Federacja Rosyjska„(zwana dalej ustawą federalną „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”) powierza kadra nauczycielska obowiązek przestrzegania standardów prawnych, moralnych i etycznych, przestrzegania wymagań etyka zawodowa nauczyciele (ust. 2 ust. 1 art. 48). Standardy te muszą zostać ustanowione przez władze lokalne akt normatywny organizacja edukacyjna, której rozwój zgodnie z ustawą federalną „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” wchodzi w zakres jej kompetencji (art. 47 część 4).

Cele koduCzy:

ustalanie standardów etycznych i zasad postępowania kadry pedagogicznej w celu ich wypełniania działalność zawodowa;
promowanie wzmacniania autorytetu kadry nauczycielskiej;
zapewnienie jednolitych standardów postępowania kadrze pedagogicznej.

Nowe możliwości kariery

Spróbuj za darmo! Za zaliczenie – dyplom przekwalifikowanie zawodowe. Materiały edukacyjne prezentowane w formie notatek wizualnych z wykładami wideo ekspertów, wraz z niezbędnymi szablonami i przykładami.

Kod modelu etyka zawodowa nauczycieli może służyć jako podstawa do opracowania lokalnego aktu prawnego organizacji edukacyjnej, o czym wspomniano powyżej. Przykład takiego działania znajduje się w załączniku.

Kodeks Etyki Zawodowej Nauczycieli pracownicy stanowią podstawę kształtowania relacji w systemie edukacji, oparcie się na normach moralnych, szacunek wobec działalności dydaktycznej w świadomości społecznej, samokontrola kadry pedagogicznej.

Punkt 6 Kodeksu Modelowegoetyka zawodowa nauczycieli

Oczywiście, jeśli lokalny akt prawny ustanawia wymóg moralny lub etyczny wobec pracownika, wówczas de iure staje się normą, której spełnienie lub niespełnienie można uwzględnić na przykład przy ocenie jego działalności zawodowej. W szczególności stwierdza to paragraf 16 Wzorcowego Kodeksu Etyki Zawodowej Nauczycieli: zgodność pracownik dydaktyczny przy przeprowadzaniu certyfikacji można uwzględnić postanowienia kodeksu przy składaniu aplikacji pod kątem przydatności na zajmowane stanowisko sankcje dyscyplinarne w przypadku dopuszczenia się przez pracownika pełniącego funkcje edukacyjne przestępstwa niemoralnego, uniemożliwiającego kontynuację tej pracy, a także przy zachęcaniu pracownika, który sumiennie wykonuje obowiązki pracownicze i prawa pracownicze pracownika dydaktycznego.

Kadra pedagogiczna ma prawo do ochrony honoru i godności zawodowej, do sprawiedliwego i obiektywnego śledztwa w sprawie naruszeń standardów etyki zawodowej wobec kadry pedagogicznej.

Klauzula 13 ust. 3, art. 47 Prawo federalne„O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

ANEKS 1:KOD nauczyciel etyki zawodowejow

1. Postanowienia ogólne

1.1. Kodeks Etyki Zawodowej Pracowników Nauczania (zwany dalej Kodeksem) organizacji edukacyjnej (zwanej dalej EO) został opracowany w celu wdrożenia normy zawartej w części 4 art. 47 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”, zgodnie z postanowieniami Konstytucji Federacji Rosyjskiej, ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, prawa międzynarodowego oraz moralności i standardy etyczne akceptowane w społeczeństwie.

1.2. Kodeks jest zbiorem zasad i zasad profesjonalne zachowanie pracownik dydaktyczny podczas proces edukacyjny i (lub) pełni funkcję pracowniczą.

1.3. Cele Kodeksu są następujące:

ustalanie jednolitych standardów postępowania kadry dydaktycznej w organizacjach publicznych;
wzmocnienie autorytetu kadry nauczycielskiej w organizacjach publicznych i społeczeństwie;
zapewnienie pracownikom dydaktycznym placówek oświatowych prawa do sprawiedliwego i obiektywnego zbadania naruszenia przez nich zasad etyki zawodowej;
____________________________________________________________________________________________. (określ inaczej)

1.4. Kodeks stanowi podstawę kształtowania relacji w systemie oświaty opartych na standardach moralnych, poszanowaniu działalności dydaktycznej w świadomości społecznej i samokontroli kadry nauczycielskiej.

2. Podstawowe pojęcia i pojęcia

Na potrzeby niniejszego Kodeksu stosowane są następujące podstawowe terminy i pojęcia:

2.1. Kadra nauczycielska - indywidualny, na który składają się stosunki pracy, usługi z organizacją wykonującą Działania edukacyjne i wykonuje obowiązki w zakresie szkolenia, kształcenia studentów i (lub) organizowania działalności edukacyjno-wychowawczej.

2.2. Etyka zawodowa kadry nauczycielskiej to system zasad, norm i reguł postępowania, który obowiązuje w relacjach pracownika z uczniami, ich rodzicami (przedstawicielami prawnymi) i innymi pracownikami placówek oświatowych.

2.3. Człowieczeństwo to zasada, a także odpowiadające jej cechy charakteru, oparte na aktywnym uznawaniu i szacunku dla osobowości człowieka, promujące jego dobro bez ograniczania możliwości wolności. Człowieczeństwo zakłada bezinteresowną postawę wobec innych, współczucie i wsparcie, niezadawanie cierpienia fizycznego i niedopuszczalność poniżania godności ludzkiej.

2.4. Legalność - przestrzeganie przez kadrę pedagogiczną przepisów i norm ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, statutu i lokalnych przepisów organizacji publicznej.

2.5. Sprawiedliwość to bezstronna i moralnie właściwa postawa nauczyciela wobec uczestników procesu edukacyjnego.

2.6. Profesjonalizm to posiadanie przez nauczyciela wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do efektywnej pracy.

2.7. Odpowiedzialność to zasada, zgodnie z którą nauczyciel jest odpowiedzialny za swoje działania, działania (bierność).

2.8. Solidarność to aktywne współczucie nauczyciela z działaniami lub opiniami uczestników procesu edukacyjnego.

2.9. Tolerancja to tolerancja dla odmiennego światopoglądu, stylu życia, zachowań, narodowości i religii uczestników procesu edukacyjnego.

2.10. Przestępstwem niemoralnym jest zawinione działanie (działanie lub zaniechanie) nauczyciela, rażąco naruszające normy moralności i moralności, a także ułatwiające uczniom popełnienie takich czynów, negatywnie wpływających na wykonywanie ich obowiązków. funkcje pracy, poniżające honor i godność kadry nauczycielskiej w obecności uczniów i (lub) ich rodziców (przedstawicieli prawnych).

2.11. Darowizną jest nieodpłatne przeniesienie składników majątkowych przez osobę, do której one należą, na własność innej osoby, za które ta osoba nie jest zobowiązana do zapłaty zwykłej ceny.

2.12. Konflikt interesów pracownika dydaktycznego to sytuacja, w której pracownik dydaktyczny, wykonując swoje czynności zawodowe, ma osobisty interes w uzyskaniu korzyści majątkowej lub innej korzyści, a która wpływa lub może mieć wpływ na należyte wykonywanie pracy przez kadrę dydaktyczną obowiązki zawodowe ze względu na sprzeczność jego interesów osobistych z interesami ucznia, rodziców lub przedstawicieli prawnych małoletniego ucznia.

3. Zasady etyczne i zasady postępowania zawodowego kadry pedagogicznej

3.1. Wykonując obowiązki zawodowe, nauczyciel powinien kierować się konstytucyjnym zapisem, że człowiek, jego prawa i wolności są najwyższą wartością, każdy obywatel ma prawo do prywatności, tajemnicy osobistej i rodzinnej, ochrony honoru, godności i dobrego imienia.

3.2. Zasady profesjonalnego postępowania nauczyciela to: człowieczeństwo, legalność, sprawiedliwość, profesjonalizm, odpowiedzialność, solidarność i tolerancja.

3.3. W swoich działaniach nauczyciel wykazuje tolerancję i szacunek dla zwyczajów i tradycji narodów Federacji Rosyjskiej i innych krajów, bierze pod uwagę kulturowe i inne cechy różnych grup etnicznych, grupy społeczne i spowiedzi, promuje harmonię międzyetniczną i międzywyznaniową wśród uczniów.

3.4. Pracownik pedagogiczny prowadzi swoją działalność na wysokim poziomie zawodowym, stale dąży do doskonalenia swojej wiedzy, umiejętności, umiejętności, metodologii nauczania, zajmuje aktywną pozycję życiową.

3.5. Pracownik dydaktyczny ceni swoją reputację i dobre imię placówki oświatowej, a swoim zachowaniem daje pozytywny przykład wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego.

3.6. Pracownik pedagogiczny przestrzega zasad języka rosyjskiego, kultury mowy ustnej i pisemnej, nie używa siebie i nie pozwala na używanie przekleństw, wulgaryzmów, zwrotów wulgarnych lub obraźliwych w obecności uczestników procesu edukacyjnego.

3.7. Pracownik pedagogiczny sprzyja realizacji prawa do nauki wszystkich dzieci bez względu na płeć, wiek, rasę i narodowość, status społeczny, przekonania religijne, sytuacja finansowa.

3.8. Kadra pedagogiczna szanuje honor i godność uczniów oraz innych uczestników relacji edukacyjnych, chroni uczniów przed wszelkimi formami okrucieństwa i poniżania.

3.9. Pracownik pedagogiczny dąży do zwiększania pozytywnej motywacji edukacyjnej i poznawczej uczniów, wzmacniania ich wiary we własne siły, rozwijania aktywności poznawczej, samodzielności, inicjatywy, Umiejętności twórcze, kształtuje postawę obywatelską, zdolność do pracy, kulturę zdrowego i bezpiecznego stylu życia.

3.10. W swojej działalności zawodowej nauczyciel:

uwzględnia cechy rozwoju psychofizycznego uczniów i ich stan zdrowia;
stosuje właściwe pedagogicznie formy, metody nauczania i wychowania zapewniające wysoką jakość kształcenia;
jest zgodny specjalne warunki niezbędnych do uzyskania wykształcenia przez osoby niepełnosprawne.

3.11. Pracownik pedagogiczny może prowadzić badania pedagogiczne wyłącznie za dobrowolną zgodą uczestnika procesu edukacyjnego biorącego udział w badaniach.

3.12. W relacjach z kolegami nauczyciel musi być uczciwy, uczciwy, przyzwoity, szanować ich wiedzę i doświadczenie, a w razie potrzeby zapewniać im profesjonalną pomoc i wsparcie.

3.13. Kadra pedagogiczna wyraża krytykę kolegów w sposób przemyślany, konstruktywny, bez używania słów obraźliwych. Krytyce podlegają działania zawodowe, ale nie osobowość współpracowników.

3.14. Pracownik dydaktyczny nie ma prawa wypowiadać się negatywnie na temat swoich kolegów i ich pracy w obecności uczniów i ich rodziców (przedstawicieli prawnych).

3.15. Kadra pedagogiczna dobrowolnie i świadomie pomaga rodzicom (przedstawicielom prawnym) w rozwiązywaniu problemów związanych z procesem edukacji i wychowania ich dzieci, za ich dobrowolną zgodą.

3.16. Pracownik dydaktyczny nie ma prawa uniemożliwiać rodzicowi ucznia (przedstawicielowi ustawowemu) wyboru formy kształcenia, ochrony praw i interesów dziecka lub udziału w zarządzaniu placówką oświatową.

3.17. Pracownik pedagogiczny nie ma prawa ingerować w rodzica (przedstawiciela prawnego), który postanawia powierzyć dalszy rozwój i wychowanie swojego dziecka innemu nauczycielowi.

3.18. Pracownik pedagogiczny nie ma prawa krytykować wartości i przekonań rodzinnych uczniów.

3.19. Kadra pedagogiczna przechowuje w tajemnicy informacje o uczniach powierzone mu przez uczestników procesu edukacyjnego, w tym opinie wyrażone na temat rodziców (przedstawicieli prawnych), nauczycieli, z wyjątkiem przypadków przewidzianych przez prawo.

3.20. Nauczyciel nie wchodzi w powiązania finansowe ze studentem.

4. Wymagania wygląd pracownik dydaktyczny

4.1. Wygląd pracownika pedagogicznego podczas wykonywania obowiązków zawodowych powinien przyczyniać się do kształtowania w społeczeństwie postawy szacunku wobec kadry nauczycielskiej i organizacji prowadzących działalność edukacyjną.

4.2. Przychodząc na zajęcia nauczyciel musi być schludnie ubrany. Ubiór nie powinien być jaskrawy, wyzywający i sprzeczny z ogólnie przyjętymi standardami przyzwoitości. Dopuszczalny jest garnitur podkreślający formalność relacji ze studentami. Garnitur biznesowy składa się z marynarki ze spódnicą/spodniami i bluzki. Preferowane kolory odzieży to czarny, brązowy, szary, granatowy, bordowy i beżowy. Koszule i bluzki mogą być w pastelowych kolorach.

4.3. Noszenie odzieży wskazującej na przynależność do określonej narodowości lub religii jest niedozwolone.

4.4. Preferowane są buty zamknięte, dla kobiet - na niskim obcasie.

4,5. Dekoracji powinno być jak najmniej, nie powinny być jasne ani krzykliwe.

4.6. Fryzura, makijaż i manicure powinny sprawiać wrażenie osoby zadbanej i zadbanej. Makijaż i manicure powinny mieć neutralne odcienie.

4.7. Niedopuszczalne jest, aby nauczyciel posiadał tatuaże lub kolczyki na odsłoniętych obszarach ciała.

4.8. Perfumy nie powinny być zbyt mocne, preferowane są lekkie zapachy.

4.9. Wyraz twarzy, mimika i gesty nauczyciela powinny być przyjazne i zachęcające.

5. Konflikt interesów

5.1. Kadra pedagogiczna korzysta z posiadanych zasobów edukacyjnych starannie, możliwie efektywnie i wyłącznie w celach zawodowych.

5.2. Pracownik dydaktyczny musi unikać sytuacji, w których może powstać konflikt interesów.

5.3. W przypadku wystąpienia konfliktu interesów pracownik dydaktyczny ma obowiązek poinformować o tym bezpośredniego przełożonego.

5.4. Sytuacją prowadzącą do konfliktu interesów może być przyjmowanie przez pracownika dydaktycznego prezentów w związku z wykonywaniem obowiązków służbowych.

5.5. Nauczycielom nie wolno przyjmować prezentów od osób trzecich:

za wykonywanie jakichkolwiek czynności (bezczynności) związanych z wykonywaniem funkcji pracowniczych;
wart ponad trzy tysiące rubli;
w formie pieniędzy lub ich ekwiwalentów;
w przypadku braku oczywistego, powszechnie przyjętego powodu prezentu.

5.6. Wykorzystywanie majątku i zasobów instytucjonalnych przez nauczyciela do celów osobistych może prowadzić do konfliktu interesów.

6. Odpowiedzialność za naruszenie postanowień Kodeksu

6.1. Przestrzeganie przez nauczyciela przepisów Kodeksu jest jednym z kryteriów oceny jego działalności zawodowej.

6.2. Fakty naruszenia przez pracownika pedagogicznego zasad i zasad etyki pedagogicznej oraz norm postępowania zawodowego przewidzianych w Kodeksie są rozpatrywane na posiedzeniach kolegialnych organów zarządzających przewidzianych w statucie organizacji publicznej i (lub) komisjach rozwiązujących spory pomiędzy uczestnikami relacji edukacyjnych.

6.3. Przestrzeganie przez pracownika dydaktycznego przepisów Kodeksu może być brane pod uwagę przy wydawaniu pracownikowi dydaktycznemu świadectwa zgodności z zajmowanym stanowiskiem, przy stosowaniu sankcji dyscyplinarnych w przypadku, gdy pracownik pełniący funkcje edukacyjne dopuści się przestępstwa niemoralnego, uniemożliwiającego dalsze wykonywanie tej pracy , a także przy nagradzaniu pracowników, którzy sumiennie wykonują swoje obowiązki służbowe.

6.4. Jeżeli w działaniu (zaniechaniu) zachodzą znamiona przestępstwa niemoralnego, pracownik dydaktyczny może zostać pociągnięty do odpowiedzialności dyscyplinarnej zgodnie z art. Kodeks Pracy Federacja Rosyjska z dnia 30 grudnia 2001 r. Nr 197-FZ.

KOD MODELU

ETYKA ZAWODOWA PRACOWNIKÓW NAUCZĄCYCH

PRZEDSZKOLE MBDOU „ŁUCHIK”,

PROWADZENIE DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ

Opoczka

I. Postanowienia ogólne

1.1. Kodeks Etyki Zawodowej Pracowników Nauczania MBDOU przedszkole„Luchik” prowadzący działalność edukacyjną (zwany dalej Kodeksem) został opracowany na podstawie przepisów Konstytucji Federacji Rosyjskiej, ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej ”, Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 7 maja 2012 r. Nr 597 „W sprawie środków realizacji państwowej polityki społecznej” i inne regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej.

1.2. Kodeks uzupełnia zasady ustanowione w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej w sprawie edukacji.

1.3. Kodeks stanowi zbiór ogólnych zasad etyki zawodowej oraz podstawowych zasad postępowania przy prowadzeniu działalności dydaktycznej, opartych na kryteriach i tradycjach moralnych Edukacja rosyjska, a także o międzynarodowych standardach i zasadach działalności pedagogicznej, którymi powinien kierować się cały personel pedagogiczny, niezależnie od zajmowanego stanowiska, i który stanowi przewodnik zawodowy i moralny adresowany do świadomości i sumienia każdego pracownika pedagogicznego placówki wychowania przedszkolnego . Jest to narzędzie, które ma pomóc pedagogom odpowiedzieć na pytania związane z zachowaniami zawodowymi i problemami pojawiającymi się pomiędzy uczestnikami relacji edukacyjnych.

1.4.Cel Kodeksu: określić podstawowe normy etyki zawodowej w relacji nauczyciela z uczniami i ich rodzicami, ze społecznością nauczycielską i państwem:

zwiększenie zaufania obywateli do kadry nauczycielskiej przedszkola MBDOU „Luchik”;
promowanie wzmacniania autorytetu i zapewnienie jednolitych standardów postępowania kadrze pedagogicznej placówek wychowania przedszkolnego;
ustanowienie i uogólnienie standardów moralnych i etycznych dotyczących działania kadry nauczycielskiej i jej zawodowego postępowania w celu godnej realizacji swoich działań zawodowych i zwiększenia efektywności realizacji odpowiedzialność zawodowa;
regulowanie problemów zawodowych i etycznych w relacjach z kadrą pedagogiczną, pojawiających się w procesie ich podejmowania wspólne działania;
kształtowanie wysoce moralnej osobowości pracownika pedagogicznego, przestrzegającego norm i zasad moralności powszechnej i zawodowej.

1,5. Cele Kodeksu:

stworzyć podstawy metodologiczne etyki zawodowej kadry pedagogicznej przedszkolnych placówek oświatowych;
rozwijać wśród nauczycieli chęć przestrzegania etycznych standardów postępowania;
kierować młodych profesjonalistów w sytuacjach niepewności etycznej i innych okolicznościach w stronę prawa wyboru moralnego;
pełnić funkcję środka profesjonalnej i publicznej kontroli przestrzegania zasad etyki zawodowej przez kadrę pedagogiczną placówek wychowania przedszkolnego;
ukształtowanie sfery praw osobistych kadry pedagogicznej, ułatwiającej jej orientację moralną w procesie wychowawczym.

1.6. Kodeks stanowi podstawę kształtowania relacji opartych na standardach moralnych i poszanowaniu działań pedagogicznych w świadomości społecznej.

1.7. Znajomość i przestrzeganie norm niniejszego Kodeksu jest moralnym obowiązkiem każdego nauczyciela przedszkola i obowiązkowym kryterium oceny jakości jego działalności zawodowej.

1.8. Kodeks jest omawiany i uchwalany przez Radę Pedagogiczną placówki wychowania przedszkolnego, następnie zatwierdzany i wprowadzany w życie zarządzeniem dyrektora.

1.9. Kodeks jest dokumentem otwartym do wglądu dla wszystkich uczestników procesu edukacyjnego (dzieci, rodzice, nauczyciele).

II. Osobowość nauczyciela przedszkola

2.1. Wymagania dotyczące działalności zawodowej kadry pedagogicznej przedszkolnych placówek oświatowych

2.1.1. Kadra pedagogiczna, świadoma swojej odpowiedzialności wobec obywateli, społeczeństwa i państwa, wzywana jest do:

uzasadniać zaufanie i szacunek społeczeństwa w swojej działalności zawodowej, zabiegać o podniesienie jego prestiżu;
sumiennie i na wysokim poziomie zawodowym wykonywać obowiązki służbowe, aby zapewnić efektywne funkcjonowanie placówki wychowania przedszkolnego;
wychodzić z faktu, że uznanie, przestrzeganie i ochrona praw i wolności człowieka i obywatela wyznacza podstawowy sens i treść działania zarówno placówki wychowania przedszkolnego jako całości, jak i każdego pracownika pedagogicznego;
zachować bezstronność, wykluczając możliwość wpływu na swoją działalność zawodową decyzjami partii politycznych oraz stowarzyszenia publiczne;
wykluczać działania związane z wpływem jakichkolwiek interesów osobistych, majątkowych (finansowych) i innych, które zakłócają sumienne wykonywanie obowiązków służbowych;
powiadamiać administrację placówki wychowania przedszkolnego o wszelkich przypadkach kontaktowania się z nią osób w celu nakłonienia ich do popełnienia przestępstw korupcyjnych;
przestrzegać ograniczeń i zakazów ustanowionych przez obowiązujące przepisy;
wykazywać się poprawnością i uważnością w kontaktach z uczestnikami relacji w obszarze edukacji;
okazywać tolerancję zwyczajom i tradycjom narodów Rosji i innych państw, brać pod uwagę kulturowe i inne cechy różnych grup etnicznych, społecznych i wyznań, promować harmonię międzyetniczną i międzywyznaniową;
przestrzegać zasad postępowania w biznesie i norm etycznych związanych z realizacją funkcji społecznych przypisanych placówce wychowania przedszkolnego;
wykonuje swoją działalność w granicach swoich uprawnień.

2.1.2. Nauczyciel pracujący z przedszkolakami powinien:

posiadać najważniejsze elementy podstaw mistrzostwa pedagogicznego: wiedzę i umiejętności zawodowe, zdolności pedagogiczne, być mądrym, kompetentnym mentorem i jednocześnie artystą, posiadać wiedzę rozwijającą i wychowującą dzieci oraz umieć ją profesjonalnie wykorzystać w bezpośrednim procesie wychowawczym zajęcia z uczniami w placówkach wychowania przedszkolnego;
Nauczyciel przedszkola jest pierwszym po mamie nauczycielem, z którym spotykają się dzieci ścieżka życia. Tak jak matka daje swoim dzieciom to, co najlepsze, tak nauczyciel wkłada całą duszę w swoich uczniów. Oto wewnętrzne znaczenie tego zawodu. Oddanie duszy jest trudne i radosne. Jest to trudne, bo wymaga nakładu nie tylko sił psychicznych, ale i fizycznych. To radosne, bo widząc wynik otrzymanej pracy, rozumiesz sens swojego życia;
stale podnosić poziom przygotowania zawodowego, doskonalić umiejętności pedagogiczne nauczania, wychowania i rozwoju uczniów;
wykazywać się kreatywnością, potencjałem innowacyjnym w obszarze edukacji i wychowania, czerpać z najlepszych doświadczeń kolegów, korzystać z osiągnięć nauk pedagogicznych i najlepszych praktyk;
idź do przodu, opanuj innowacyjne technologie, niekonwencjonalne metody, ale też nie zapominaj o starych, dobrych rzeczach, zachowanych przez ludzi przez wieki, np. oralnym Sztuka ludowa;
angażuj się w samokształcenie i podnoś swój poziom zawodowy. Aby zaspokoić ciekawość współczesnego dziecka i pomóc mu zrozumieć otaczający go świat, potrzebna jest różnorodna wiedza;
znać wzorce rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, tworzyć warunki pedagogiczne dla ich wychowania i rozwoju, przewidywać każdą drobnostkę, która może być niebezpieczna dla ich życia i zdrowia. Pracownik pedagogiczny dba o to, aby w życiu dziecka nie było złamanych kolan i nosa, a każdy pobyt w przedszkolu sprawiał mu nieskrywaną przyjemność i radość;
nauczyciel musi nauczyć się szanować rodziców i brać pod uwagę ich zdanie, nawet jeśli różni się ono od wyobrażeń nauczyciela na temat pedagogiki;
posiadać czujność pedagogiczną, która pozwala widzieć, słuchać, czuć dzieci, rozumieć ich stan psychiczny, przełączać się z jednego rodzaju aktywności na inny;
Nie można źle mówić o dziecku, skarżyć się rodzicom, aby podjęli niezbędne kroki, a wręcz przeciwnie, wierzyć w możliwości każdego ucznia, zachęcać i zachęcać dziecko w jego pragnieniu bycia dobrym. Oto mądrość edukacji;
mieć specjalne umiejętności - śpiewać, tańczyć, mówić ekspresyjnie, czytać poezję... Im więcej takich specjalnych umiejętności w arsenale nauczyciela, tym ciekawsze i znaczące jest życie dzieci w przedszkolu.
Nauczyciel to nie zawód, to powołanie, sposób na życie i stan umysłu. Powinien nie tylko lubić majstrować przy dzieciach, ale także żyć z nimi ich małym życiem. „Nawet kurczak może kochać dzieci. Ale móc ich kształcić to wielka sprawa państwowa, wymagająca talentu i szerokiej wiedzy życiowej. Gorki M.;
opanować zasady etykiety mowy;
posiadać takie cechy, jak cierpliwość, dobra wola, sprawiedliwość, tolerancja, umiejętność czytania, erudycja, rozwinięty zmysł empatii, ponieważ nauczyciel musi pracować nie tylko z dziećmi, ale także z rodzicami;

2.3. Wymagania dotyczące charakteru moralnego kadry pedagogicznej przedszkolnych placówek oświatowych

2.3.1. Wygląd nauczyciela podczas wykonywania obowiązków służbowych powinien sprzyjać szacunku wobec kadry nauczycielskiej realizującej działalność edukacyjną i być zgodny z ogólnie przyjętymi zasadami styl biznesowy, który wyróżnia się formalnością, powściągliwością, dokładnością.

2.3.2. Nauczyciel ma obowiązek przestrzegać zasad języka rosyjskiego, kultury swojej wypowiedzi, unikać używania przekleństw, niegrzecznych i obraźliwych wypowiedzi. Na terenie przedszkola nie wolno używać wulgaryzmów ani wulgarnych słów potocznych; zwrotów obrażających godność ludzką dzieci i dorosłych.

2.3.3. Podczas bezpośrednich zajęć edukacyjnych oraz wszelkich oficjalnych wydarzeń jest to niedozwolone rozmowy telefoniczne, sygnał dźwiękowy telefon komórkowy musi być wyłączony.

2.3.4. W trakcie wykonywania czynności zawodowych pracownicy dydaktyczni mają obowiązek powstrzymywać się od:

zachowania mogące budzić wątpliwości co do sumiennego wykonywania przez kadrę pedagogiczną obowiązków służbowych, a także sytuacje konfliktowe mogące naruszyć jej reputację lub autorytet placówki wychowania przedszkolnego;
pogardliwe uwagi na temat działalności Twojej placówki wychowania przedszkolnego lub dokonywanie bezpodstawnych porównań z innymi placówkami wychowania przedszkolnego;
wyolbrzymianie swojej wagi i możliwości zawodowych;
przejawy pochlebstwa, hipokryzji, natrętności, kłamstw i oszustw;
wszelkiego rodzaju wypowiedzi i działania o charakterze dyskryminującym ze względu na płeć, wiek, rasę, narodowość, język, obywatelstwo, status społeczny, majątkowy lub małżeński, preferencje polityczne lub religijne;
wypowiedzi, które można odczytać jako obraźliwe wobec określonych grup społecznych, narodowych lub religijnych;
ostre i cyniczne wyrażenia o charakterze obraźliwym, związane z niepełnosprawnością fizyczną danej osoby;
chamstwo, zła ironia, lekceważący ton, arogancja, stronnicze uwagi, wnoszenie bezprawnych, niezasłużonych oskarżeń;
groźby, obraźliwy język lub uwagi, działania zakłócające normalną komunikację lub prowokujące zachowania niezgodne z prawem;
pośpiech w podejmowaniu decyzji, lekceważenie norm prawnych i (lub) moralnych, używanie środków niezgodnych z wymogami prawa, zasadami i normami moralnymi.

2.3.5. Palenie i spożywanie napojów alkoholowych przez nauczycieli, a także przebywanie na terenie placówki w stanie nietrzeźwym (w godzinach pracy i poza nią) stanowi poważne naruszenie i pociąga za sobą konsekwencje prawne(do zwolnienia włącznie).

2.3.6. Nauczyciel nie może mieć przeszłości kryminalnej, w tym skreślonej lub skreślonej. Nauczyciel ma obowiązek zgłosić fakt wszczęcia wobec siebie postępowania karnego lub jego zakończenia.

2.3.7. Nauczyciel ma prawo do prywatności, jednak wybrany przez niego styl życia nie powinien wpływać na prestiż zawodu, zakłócać jego relacji z uczniami i współpracownikami ani kolidować z wykonywaniem obowiązków zawodowych.

2.3.8. Nauczyciel musi cenić swoją reputację, a przede wszystkim być wymagający wobec siebie.

2.3.9. Nauczyciel musi mieć poczucie proporcji i poczucie samokontroli w każdej trudnej sytuacji komunikacyjnej. Szczery uśmiech w komunikacji jest „znakiem jakości” i kompetencji zawodowych.

2.3.10. Rozwiązując sytuację konfliktową powstałą pomiędzy kadrą nauczycielską, priorytetem jest uwzględnienie interesów placówki wychowania przedszkolnego jako całości.

III. Relacje w placówce wychowania przedszkolnego

Każdy uczestnik procesu edukacyjnego, dorosły czy dziecko, uważany jest za osobę wyjątkową, niepowtarzalną, oryginalną, posiadającą własne cechy, możliwości i zainteresowania.

3.1. Relacje pomiędzy kadrą pedagogiczną a studentami. Przykazania mistrza nauczyciela:

3.1.1. Podchodź do dzieci z optymistyczną hipotezą, szukaj w nich dobra, zawsze jest go więcej.

3.1.2. Pracując z dziećmi, pamiętaj częściej o sobie jako o dziecku, łatwiej będzie Ci je zrozumieć.

3.1.3. Zapamiętaj formułę A.S. Makarenko: „Jak najwięcej wymagań wobec osoby i jak najwięcej szacunku dla niej”.

3.1.4. Wychowując grupę dzieci, pomyśl o wychowaniu jednostki. Zespół jest najlepszym nauczycielem osobowości dziecka.

3.1.5. Bądź szczery wobec swoich dzieci, nie obiecuj tego, czego nie możesz spełnić, nie unikaj, nie kłam, jeśli popełniłeś błąd, przyznaj się do tego.

3.1.6. Wiedz: dzieci urzekają wysokie kwalifikacje nauczyciela, umiejętności dochodzące do poziomu sztuki, złote ręce, życzliwość, małomówność, ciągła gotowość do pracy, optymizm.

3.1.7. Nigdy nie rób samodzielnie niczego, co możesz powierzyć dzieciom.

3.1.8. Nigdy nie krzycz na dzieci. Pamiętaj: cichy, przekonujący, jeśli to konieczne, gniewny głos jest silniejszy niż krzyk.

3.1.9. Nie złościj się długo na dziecko, to nie jest profesjonalne.

3.1.10. Naucz się widzieć wszystko i nie zauważać czegoś, słuchać wszystkiego, ale czegoś nie słyszeć. Nie zawsze trzeba szukać winnych.

3.1.11. Nie daj się zwieść notatom. Nie powodują u dzieci niczego poza chęcią zakrycia uszu.

3.1.12. Staraj się robić wszystko kreatywnie, to rozwija u dzieci zamiłowanie do aktywności.

3.1.13. Bądź uprzejmy. W rozmowach z dziećmi używaj słów „dziękuję”, „proszę”, „bądź miły” itp. tak często, jak to możliwe.

3.1.14. Pamiętaj: każde dziecko ma prawo do własnego zdania. Kiedy przedstawiasz swoje sugestie, zapytaj: „Co o tym myślisz?”

3.1.15. Nie nadużywaj poleceń, prośba jest zawsze łatwiejsza i przyjemniejsza do spełnienia.

3.1.16. Nie zapominaj o popularnej mądrości: jeśli zaczniesz mówić, dokończ to, jeśli zaczniesz budować, dokończ, jeśli zaczniesz robić, dokończ.

3.1.17. Bądź ze swoimi dziećmi, blisko i trochę do przodu.

3.2.1. Nigdy nie poniżaj ani nie tłumij osobowości dziecka. Zmuszanie dzieci do robienia siłą tego, co nam się wydaje dobre, oznacza zaszczepienie w nich niechęci do tego, co nam się wydaje dobre.

3.2.2. Niedopuszczalne jest dzielenie dzieci na mądre i głupie, bogate i biedne, dobre i złe. Należy unikać jednoznacznych, kategorycznych ocen i błędnych porównań dzieci ze sobą.

3.2.3. Możesz oceniać działania i poglądy, ale nie same dzieci.

3.2.4. Możesz porównać dziecko nie z innym dzieckiem, ale tylko ze sobą, podkreślając w ten sposób pozytywne lub negatywne zmiany, jakie zaszły w nim w danym okresie czasu.

3.2.5. Uśmiechaj się częściej! Być przyjaznym! Nie ma nic bardziej nieprzyjemnego dla dzieci niż ponura, wściekła twarz nauczyciela.

3.2.6. Prawdziwy nauczyciel nieustannie rozwija w sobie oryginalność, ze wszystkich sił walczy z formalizmem i obojętnością, wykazuje inicjatywę i kreatywność.

3.2.7. Nauczycielu, spójrz na świat oczami dziecka.

3.2.8. Prawdziwy nauczyciel kocha przedszkole, a nie siebie w przedszkolu. Ceni życzliwą postawę swoich kolegów, dzieci, rodziców i jest gotowy do pomocy, nie czekając, aż zostanie poproszony.

3.2.9. Dla nauczyciela osobowość dziecka jest celem, przedmiotem i rezultatem działalności pedagogicznej, samo dziecko jest równorzędnym podmiotem interakcji.

3.2.10. Pamiętaj, że najważniejsze pytania zadajesz nie ludziom, ale sobie, ale odpowiedzi na nie należy szukać wspólnie. Samowiedza i samozarządzanie są troską każdego nauczyciela.

3.2.11. Jeśli inni nie podzielają Twoich poglądów. Nie jest to oznaką ich niewypłacalności.

3.2.12. Nie cierpcie z powodu tego, że nie wszystko jest uporządkowane, rygorystyczne, poprawne w otaczającej rzeczywistości i ludziach. Zaakceptuj otaczający Cię świat takim, jaki jest.

3.2.13. Bądź tolerancyjny dla ludzkich wad i słabości. Wiedz, jak przyznać się do błędu i, jeśli to konieczne, przeprosić.

3.2.14. Interesuj się produktywną komunikacją z ludźmi, odwołuj się do tego, co w nich pozytywne, zwróć ludzi na swoją dobrą stronę.

IV. Relacje pomiędzy kadrą pedagogiczną a rodzicami (przedstawicielami prawnymi) uczniów

4.1 Kadra pedagogiczna zawsze odnosi się z szacunkiem i przyjaźnią do rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów.

4.2. W procesie interakcji z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) uczniów kadra nauczycielska musi:

Należy pamiętać, że większość rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów, którzy aplikowali, z reguły borykała się z trudnościami, kłopotami, a nawet katastrofą. Ich nastrój i opinia o kadrze pedagogicznej i pracy placówek wychowania przedszkolnego jako całości zależą od tego, jak są spotykani i słuchani, jaką otrzymują pomoc;
rozpocznij komunikację od powitania;
okazuj uważność, takt, dobrą wolę, chęć pomocy;
uważnie słuchaj wyjaśnień lub pytań, nie przerywając mówcy, okazując życzliwość i szacunek rozmówcy;
traktować z szacunkiem osoby starsze, weteranów i osoby niepełnosprawne oraz zapewniać im niezbędną pomoc;
mówić poprawnie i przekonująco; jeśli to konieczne, spokojnie, bez irytacji, powtórz i wyjaśnij znaczenie tego, co zostało powiedziane;
wyjaśnić, jeśli to konieczne, wymagania obowiązującego ustawodawstwa i lokalnych przepisów dotyczących omawianej kwestii;
podjąć decyzję co do zasadności odwołania (w przypadku braku uprawnień do podania współrzędnych osoby upoważnionej).

4.3. Kadra pedagogiczna musi dołożyć wszelkich starań, aby zainteresować rodziców (przedstawicieli prawnych) aktywnym udziałem w wychowaniu swojego dziecka i tym samym wspierać proces wychowania i uczenia się, zapewniając wybór najbardziej optymalnej i odpowiedniej dla ich dziecka formy pracy.

4.4. Nauczyciel zapewnia rodzinie „ informacja zwrotna„o życiu w ogrodzie i osiągnięciach konkretnego dziecka. Rodzice mają prawo do pełnej informacji o rozwoju swojego dziecka. Wnioski nauczyciela są przyjazne i pozytywne.

4,5. Nauczyciel nie ujawnia opinii wyrażanych przez dzieci na temat rodziców ani opinii rodziców na temat ich dzieci. Osobista opinia nauczyciela jest przekazywana rodzicom w najwłaściwszej formie.

4.6. Relacje między nauczycielami a rodzicami nie mogą wpływać na ocenę osobowości i osiągnięć dzieci.

4.7. Zażyłe relacje między nauczycielami i rodzicami zakłócają działalność zawodową, przyczyniają się do rozpowszechniania wśród rodziców wewnętrznych, tajnych informacji i szkodzą wizerunkowi placówki. Komunikacja między rodzicem a nauczycielem powinna odbywać się przy użyciu imienia i nazwiska, a także zwracać się do „Ty” z neutralnym szacunkiem.

4.8. Nauczyciel charakteryzuje się samokontrolą i samokontrolą w sytuacjach konfliktowych. Jest uprzejmy i poprawny.

4.9. Nauczyciel pomaga rodzicom w ochronie praw dziecka, a w razie potrzeby informuje ich o jego godności istniejące prawa dziecka i sposoby ich przestrzegania.

4.10. Nauczyciel jest świadomy prawa rodziców do własnego poglądu i osobistego podejścia do wychowania dziecka. Rodzina jest pierwotnym i głównym ogniwem w wychowaniu dziecka. W razie potrzeby nauczyciel słusznie zaleca skontaktowanie się ze specjalistami działu wsparcia.

4.11. Nauczyciel nie ma prawa ingerować w życie prywatne rodziny. Tylko w przypadku zagrożenia zdrowia (fizycznego lub psychicznego) należy powiadomić administrację placówki wychowania przedszkolnego w celu zapewnienia terminowej pomocy.

4.12. Widząc szacunek rodziców i chęć wyrażenia mu wdzięczności, nauczyciel może przyjmować od nich prezenty. Nauczyciel może przyjmować wyłącznie prezenty, które:

są przedstawiane całkowicie dobrowolnie;
nie mają i nie mogą mieć na celu przekupstwa nauczyciela;
dość skromne, czyli są to rzeczy wykonane własnoręcznie przez uczniów lub ich rodziców, prace przez nich wykonane, kwiaty, słodycze, pamiątki lub inne niedrogie rzeczy.

V. Relacje nauczyciel – społeczność nauczycielska

5.1. Relacje pomiędzy nauczycielami opierają się na zasadach kolegialności, partnerstwa i szacunku.

5.2. Nauczyciel broni nie tylko własnego autorytetu, ale także autorytetu swoich kolegów. Nie poniża swoich kolegów w obecności uczniów i innych osób.

5.3. Nauczyciel ma prawo wyrazić swoją opinię na temat pracy swoich kolegów i administracji. Wszelka krytyka wyrażana pod adresem innego nauczyciela musi być ukierunkowana, obiektywna, uzasadniona i otwarta.

5.4. Mimo wszystko nauczyciel nie powinien ignorować niewłaściwych zachowań i nieetycznych zachowań swoich kolegów.

5.5.W otwartych dyskusjach pedagogicznych omawiane i podejmowane są najważniejsze problemy i decyzje w życiu pedagogicznym.

5.6 Nauczyciel ma prawo do pomocy administracyjnej, lekarskiej, psychologicznej i metodycznej w placówce.

VI. Relacja nauczyciela z administracją przedszkolnej placówki oświatowej

6.1. Kadra pedagogiczna postępuje zgodnie z rozsądnymi instrukcjami administracji i ma prawo zadawać im pytania w sposób określony przez obowiązujące przepisy.

6.2. W procesie kontaktów z administracją kadra pedagogiczna ma obowiązek powstrzymać się od wkradania się w jej gust.

VII. Relacje dyrekcji przedszkola z nauczycielami

7.1. Administracja przedszkolnych placówek oświatowych dla kadry nauczycielskiej musi:

być przykładem profesjonalizmu i nienagannej reputacji, przyczyniać się do kształtowania w przedszkolnych placówkach edukacyjnych klimatu moralnego i psychologicznego sprzyjającego efektywnej pracy;
zrobić wszystko, co możliwe, aby w pełni rozwinąć zdolności i umiejętności każdego nauczyciela;
chronić kadrę dydaktyczną przed nadmierną lub nieuzasadnioną ingerencją w sprawy, które ze swej natury mieszczą się w zakresie obowiązków zawodowych, ze strony prawnych przedstawicieli studentów.

7.2. Przedstawiciele administracji powinni:

formułować postawy zmierzające do świadomego przestrzegania norm niniejszego Kodeksu;
być przykładem ścisłego przestrzegania zasad i norm niniejszego Kodeksu;
pomagać pracownikom pedagogicznym słowem i czynem, zapewniać pomoc i wsparcie moralne i psychologiczne, zagłębiać się w ich prośby i potrzeby;
regulować relacje w zespole w oparciu o zasady i normy etyki zawodowej;
tłumić intrygi, plotki, plotki, przejawy nieuczciwości, podłości, hipokryzji w zespole;
zapewnić szybkie rozpatrzenie faktów naruszenia etyki zawodowej i podjęcie w ich sprawie obiektywnych decyzji;
promować maksymalną otwartość i przejrzystość w działalności placówek wychowania przedszkolnego, aby zapobiec sytuacjom, w których z powodu braku niezbędnych informacji społeczeństwo lub poszczególni obywatele mają wątpliwości co do legalności działań kadry nauczycielskiej;
zachowaj skromność w swoich potrzebach i prośbach zarówno w pracy, jak i w domu.

7.3. Przedstawiciele administracji nie mają moralnego prawa:

przenieś swoją odpowiedzialność na podwładnych;
wykorzystywać oficjalne stanowisko do celów osobistych;
okazywać formalizm, arogancję, chamstwo;
stworzyć warunki dla robaków w uszach i donosów w zespole;
omawiać z podwładnymi działania przełożonych;
zapewnić patronat, szansę wzrost kariera na podstawie pokrewieństwa, wspólnoty, religii, kasty, przynależności klanowej, osobistej pobożności, przyjacielskich stosunków;
demonstracyjnie przybliżaj swoich ulubieńców, deleguj im pewne uprawnienia, które nie odpowiadają ich statusowi, niezasłużenie ich zachęcaj, nagradzaj, bezzasadnie zapewniaj im dostęp do zasobów materialnych i niematerialnych;
celowo wykorzystujesz swoje oficjalne uprawnienia i korzyści sprzeczne z obowiązkami, kierując się egoistycznym interesem osobistym.

VIII. Odpowiedzialność za naruszenie niniejszego Kodeksu

8.1. Naruszenie przez pracownika dydaktycznego postanowień niniejszego Kodeksu jest rozpatrywane na posiedzeniach kolegialnych organów zarządzających przewidzianych w statucie instytucji edukacyjnej i (lub) komisjach ds. rozstrzygania sporów między uczestnikami stosunków edukacyjnych.

8.2. Przestrzeganie przez pracownika dydaktycznego przepisów Kodeksu może być brane pod uwagę przy poświadczaniu kadry dydaktycznej o zgodności z zajmowanym stanowiskiem, przy stosowaniu sankcji dyscyplinarnych w przypadku, gdy pracownik pełniący funkcje edukacyjne dopuści się czynu niemoralnego, uniemożliwiającego dalsze wykonywanie tej pracy , a także przy nagradzaniu pracowników, którzy sumiennie wykonują swoje obowiązki służbowe.

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ DEPARTAMENT POLITYKI PAŃSTWA W ZAKRESIE EDUKACJI DZIECI I MŁODZIEŻY LIST

Zgodnie z paragrafem 4 Zestawu działań na rzecz rozwoju instytucji samorządowych oraz przyjęcia kodeksów etyki zawodowej dla pracowników świadczących usługi w sfera społeczna, zatwierdzony przez zastępcę przewodniczącego rządu Federacji Rosyjskiej O.Yu.Golodets, z dnia 28 września 2012 r....

Dział 5324p-P12 Polityka publiczna w dziedzinie edukacji dzieci i młodzieży Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji wydaje Modelowy Kodeks Etyki Zawodowej dla pracowników oświatowych instytucji edukacyjnych oraz zalecenia dotyczące organizacji działań mających na celu opracowanie, przyjęcie i stosowanie Kodeksu Etyka zawodowa społeczności nauczycielskiej.

Zastępca Dyrektora Departamentu T.E. Pietrow

1. Postanowienia ogólne

1. Kodeks Etyki Zawodowej Pracowników Nauczania Organizacji Prowadzących Działalność Oświatową (zwany dalej Kodeksem) został opracowany na podstawie przepisów Konstytucji Federacji Rosyjskiej, Ustawy Federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273 -FZ „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”, Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 7 maja 2012 r., N 597 „W sprawie środków realizacji państwowej polityki społecznej” i inne regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej.

2. Kodeks stanowi zbiór ogólnych zasad etyki zawodowej oraz podstawowych zasad postępowania, którymi zaleca się kierować kadrę dydaktyczną organizacji prowadzących działalność edukacyjną (zwanych dalej kadrą pedagogiczną), niezależnie od zajmowanego stanowiska,

3. Do współpracującego pracownika pedagogicznego stosunki pracy z organizacją prowadzącą działalność edukacyjną oraz wykonującą obowiązki w zakresie szkoleń, edukacji i (lub) organizowania działalności edukacyjnej, zaleca się w swojej działalności przestrzeganie przepisów Kodeksu.

4. Cele Kodeksu są następujące:

ustalanie standardów etycznych i zasad postępowania kadry pedagogicznej przy wykonywaniu swojej działalności zawodowej; promowanie wzmacniania autorytetu kadry dydaktycznej organizacji prowadzących działalność edukacyjną; zapewnienie jednolitych standardów postępowania kadrze pedagogicznej.

5. Kodeks ma na celu poprawę efektywności kadry nauczycielskiej w wypełnianiu obowiązków pracowniczych.

6. Kodeks stanowi podstawę kształtowania relacji w oświacie, opartych na normach moralnych, poszanowaniu działalności dydaktycznej w świadomości społecznej i samokontroli kadry pedagogicznej.

11. Zasady etycznego postępowania pracowników dydaktycznych podczas wykonywania obowiązków służbowych

7. Kadra pedagogiczna w wykonywaniu swoich obowiązków służbowych powinna kierować się konstytucyjnym zapisem, że człowiek, jego prawa i wolności są najwyższą wartością, a każdy obywatel ma prawo do prywatności, tajemnicy osobistej i rodzinnej, ochrony honoru, godności i jego dobre imię,

8, Nauczyciele, świadomi swojej odpowiedzialności wobec państwa, społeczeństwa i obywateli, wzywani są do:

6) przestrzegać norm prawnych, moralnych i etycznych;

c) szanować honor i godność uczniów i innych uczestników stosunków edukacyjnych;

d) rozwijać u uczniów aktywność poznawczą, poczucie własnej wartości, inicjatywę, kreatywność, kształtować postawę obywatelską, umiejętność pracy i życia we współczesnym świecie, kształtować u uczniów kulturę zdrowego i bezpiecznego stylu życia;

e) stosować właściwe pedagogicznie formy, metody nauczania i wychowania zapewniające wysoką jakość kształcenia;

f) uwzględniać cechy rozwoju psychofizycznego uczniów i ich stan zdrowia, przestrzegać specjalnych warunków niezbędnych osobom niepełnosprawnym do kształcenia się i, jeśli to konieczne, współpracować z organizacjami medycznymi;

g) wykluczać działania związane z wpływem jakichkolwiek interesów osobistych, majątkowych (finansowych) i innych, które zakłócają sumienne wykonywanie obowiązków zawodowych;

h) wykazywać się poprawnością i uwagą wobec uczniów, ich rodziców (przedstawicieli prawnych) i współpracowników;

i) okazywać tolerancję i szacunek dla zwyczajów i tradycji narodów Rosji i innych państw, brać pod uwagę kulturowe i inne cechy różnych grup etnicznych, społecznych i wyznań oraz promować harmonię międzyetniczną i międzywyznaniową wśród uczniów;

Wykonywanie przez nauczyciela obowiązków pracowniczych, a także unikanie sytuacji konfliktowych, które mogłyby zaszkodzić jego reputacji lub autorytetowi organizacji prowadzącej działalność edukacyjną,

9. Kadra pedagogiczna powinna dawać przykład profesjonalizmu, nienagannej reputacji i przyczyniać się do kształtowania sprzyjającego klimatu moralnego i psychologicznego dla efektywnej pracy.

10, Kadra pedagogiczna musi podjąć działania mające na celu zapobieganie niebezpiecznemu, korupcyjnemu zachowaniu kadry nauczycielskiej oraz dawać przykład uczciwości, bezstronności i sprawiedliwości poprzez swoje osobiste zachowanie.

11. Nauczyciel wykonując obowiązki zawodowe nie dopuszcza do: a) jakichkolwiek wypowiedzi i zachowań o charakterze dyskryminującym ze względu na płeć, wiek, rasę, narodowość, język, obywatelstwo, stan społeczny, majątkowy, małżeński, polityczny lub preferencje religijne;

6) nieuprzejmość, przejawy lekceważącego tonu, arogancję, stronnicze uwagi, przedstawianie bezprawnych, niezasłużonych oskarżeń;

c) groźby, obraźliwe wyrażenia lub uwagi, działania zakłócające normalną komunikację lub prowokujące zachowania niezgodne z prawem.

12. Kadra pedagogiczna powinna wykazywać się poprawnością, powściągliwością, taktem i uwagą w kontaktach z uczestnikami relacji wychowawczych, szanować ich honor i godność, być dostępna w komunikacji, otwarta i przyjazna.

14. Wygląd pracownika pedagogicznego podczas wykonywania obowiązków służbowych powinien sprzyjać szacunku wobec kadry pedagogicznej i organizacji prowadzących działalność edukacyjną oraz być zgodny z ogólnie przyjętym stylem biznesowym, który wyróżnia się formalnością, powściągliwością i dokładnością.

I1. Odpowiedzialność za naruszenie postanowień Kodeksu

15. Naruszenie przez pracownika dydaktycznego postanowień niniejszego Kodeksu jest rozpatrywane na posiedzeniach kolegialnych organów zarządzających przewidzianych w statucie organizacji edukacyjnej i (lub) komisjach ds. rozstrzygania sporów między uczestnikami stosunków edukacyjnych.

16. Przestrzeganie przez pracownika dydaktycznego przepisów Kodeksu można uwzględnić przy wydawaniu pracownikom dydaktycznym świadectwa zgodności z zajmowanym stanowiskiem, przy stosowaniu sankcji dyscyplinarnych w przypadku dopuszczenia się przez pracownika pełniącego funkcje edukacyjne przestępstwa niemoralnego nie dającego się kontynuować tej pracy, a także przy nagradzaniu pracowników sumiennie wykonujących obowiązki służbowe,

Ministerstwo Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej wspólnie ze Związkiem Zawodowym Pracowników Oświaty Publicznej i Nauki Federacji Rosyjskiej opracowało Kodeks Etyki Zawodowej (zwany dalej Kodeksem), który został opracowany w celu budowanie etycznych relacji pomiędzy wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego, podnoszenie prestiżu zawodu nauczyciela i kreowanie pozytywnego wizerunku nauczyciela, zapewnienie poprawy mikroklimatu psychicznego, optymalizacja komunikacji organizacji edukacyjnej z otoczenie zewnętrzne i w ogóle jego zrównoważony rozwój w nowoczesnych warunkach.

Kodeks stanowi integralną część dokumentów regulujących relacje uczestników procesu edukacyjnego (uczniów, nauczycieli, administracji, rodzin). Zalecenia te kierowane są do władz władza państwowa podmiotom Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji do organizowania prac nad wdrożeniem niniejszego Kodeksu w społeczności edukacyjnej jako całości, a konkretnie w każdej organizacji edukacyjnej działającej w systemie edukacji.

W celu szerokiego rozpowszechnienia Kodeksu zaleca się umieszczenie tekstu na oficjalnych stronach internetowych organów rządowych podmiotów Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji, ogólnych organizacje edukacyjne, w środku środki masowego przekazu, w sieciach społecznościowych, etyki, zmian i uzupełnień do Kodeksu.

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ

DEPARTAMENT POLITYKI PAŃSTWA W SFERIE

EDUKACJA DZIECI I MŁODZIEŻY

LIST

O KIERUNKU MATERIAŁÓW

Zgodnie z ust. 4 Zespołu Działań na rzecz Rozwoju Instytucji Samorządowych oraz
przyjęcie kodeksów etyki zawodowej pracowników świadczących usługi społeczne
sfery, zatwierdzony przez wicepremiera Federacji Rosyjskiej Gołodca
O, Yu, z dnia 28 września 2012 r., nr 5324p-P12 Departament Polityki Państwa w Sferze
Edukacja dzieci i młodzieży Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji kieruje Kodeksem Modelowym
etyki zawodowej pracowników oświatowych placówek oświatowych prowadzących zajęcia
działań edukacyjnych oraz zalecenia dotyczące organizacji zajęć, których celem jest m.in
opracowanie, przyjęcie i stosowanie Kodeksu Etyki Zawodowej przez pedagogikę
wspólnota.

Zastępca Dyrektora Departamentu

TE PETROVA

KOD MODELU

ETYKA ZAWODOWA PRACOWNIKÓW NAUCZĄCYCH

ORGANIZACJE PROWADZĄCE DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNĄ

1. Postanowienia ogólne

1. Kodeks Etyki Zawodowej Pracowników Nauczania Orientacji,
prowadzenia działalności edukacyjnej (zwanej dalej Kodeksem), opracowanej na tej podstawie
przepisy Konstytucji Federacji Rosyjskiej, ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r., N 273-
Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”, dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 7 maja
2012, N 597 „O środkach realizacji polityki społecznej państwa” i inne
regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej,

2. Kodeks stanowi zbiór zasad ogólnych i podstawowych etyki zawodowej
zasady postępowania, które są zalecane pracownikom pedagogicznym do przestrzegania
organizacje prowadzące działalność edukacyjną (zwane dalej kadrą dydaktyczną),
niezależnie od zajmowanego stanowiska,

3. Pracownik dydaktyczny współpracujący w stosunkach pracy z orinizacją,
prowadzi działalność edukacyjną i wypełnia obowiązki szkoleniowe,
zaleca się rozwój nauczania i (lub) organizację działalności edukacyjnej
w swojej działalności przestrzegać zapisów Kodeksu.

4, Cele Kodeksu są następujące:

ustalanie standardów etycznych i zasad postępowania dla kadry pedagogicznej
wykonywanie przez nich czynności zawodowych;

Zgodnie z paragrafem 4 Zestawu środków na rzecz rozwoju instytucji samorządowych i przyjęcia kodeksów etyki zawodowej dla pracowników świadczących usługi w sferze socjalnej, zatwierdzonego przez Zastępcę Przewodniczącego Rządu Federacji Rosyjskiej O.Yu Gołodeć. z dnia 28 września 2012 r. N 5324p-P12 Departament Polityki Państwa w Sferze Edukacji Dzieci i Młodzieży Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji kieruje etyką zawodową kadry nauczycielskiej organizacji prowadzących działalność edukacyjną i organizujących wydarzenia mające na celu opracowanie, przyjęcie i stosowanie Kodeksu Etyki Zawodowej przez społeczność nauczycielską.

Zastosowanie: na 6 l. w 1 egzemplarzu.

Zalecenia
w sprawie organizacji wydarzeń mających na celu opracowanie, przyjęcie i stosowanie Kodeksu Etyki Zawodowej przez środowisko nauczycielskie

Ministerstwo Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej wspólnie ze Związkiem Zawodowym Pracowników Oświaty Publicznej i Nauki Federacji Rosyjskiej opracowało etykę zawodową (zwaną dalej Kodeksem).

Kodeks powstał z myślą o budowaniu etycznych relacji pomiędzy wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego, podnoszeniu prestiżu zawodu nauczyciela, kreowaniu pozytywnego wizerunku nauczyciela w świadomości społecznej, zapewnieniu poprawy mikroklimatu psychicznego, optymalizacji komunikacji organizacji edukacyjnej z otoczeniem zewnętrznym i w ogóle jej zrównoważony rozwój w nowoczesnych warunkach.

Kodeks stanowi integralną część dokumentów regulujących relacje uczestników procesu edukacyjnego (uczniów, nauczycieli, administracji, rodzin).

Zalecenia te skierowane są do władz rządowych podmiotów Federacji Rosyjskiej w dziedzinie oświaty w celu zorganizowania prac nad wdrożeniem niniejszego Kodeksu w społeczności edukacyjnej jako całości, a konkretnie w każdej organizacji edukacyjnej działającej w systemie oświaty.

W celu szerokiego rozpowszechnienia Kodeksu zaleca się umieszczenie tekstu na oficjalnych stronach internetowych organów rządowych podmiotów Federacji Rosyjskiej działających w obszarze oświaty, organizacji oświatowych, w mediach i portalach społecznościowych.

Uwzględniając Statut konkretnej organizacji edukacyjnej oraz istniejącą etykę korporacyjną, do Kodeksu mogą być wprowadzane zmiany i uzupełnienia.

Aby ukształtować pozytywne nastawienie nauczycieli do przyjęcia Kodeksu, dyskusję na ten temat można zorganizować pod adresem okrągłe stoły seminaria, konferencje, a także zaawansowane szkolenia dla pedagogów. Efektem dyskusji powinno być zrozumienie przez każdego nauczyciela potrzeby przyjęcia Kodeksu, jako dokumentu mającego zrekompensować te pozytywne aspekty w relacji nauczyciel-uczeń, które zostały w ostatnich latach nieco utracone. Przywrócenie autorytetu i szacunku dla zawodu nauczyciela w społeczeństwie, a samemu nauczycielowi nabranie pewności i godności.

Omówieniu kodeksu może towarzyszyć analiza konkretnych faktów działań i stwierdzeń o charakterze dyskryminacyjnym w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami rozwoju psychofizycznego, a także w warunkach interakcji międzykulturowej. Przedmiotem dyskusji może być etyczny aspekt roli nauczyciela jako mówiącego języka rosyjskiego (narodowego), kultury tradycyjnej i odpowiedzialnego za przekazywanie wartości duchowych.

Edukacja jest nierozerwalnie związana z wychowaniem, którego fundamentem jest humanizm, moralność, kultura etyczna; Do wszechstronnego rozwoju dzieci niezbędny jest sprzyjający klimat psychologiczny, który tworzą przede wszystkim nauczyciel i wychowawca; o profesjonalizmie i efektywności jej działań w dużej mierze decyduje kultura etyczna;

Ustanowienie standardów etycznych i zasad postępowania kadry pedagogicznej powinno pozytywnie wpłynąć na relacje wszystkich uczestników procesu edukacyjnego w oparciu o równość partnerów;

Najważniejszym elementem etyki pedagogicznej jest budowanie relacji nauczyciel – dziecko (uczeń), nauczyciel inicjuje w dziecku poczucie godności, dostrzega wagę jego osobowości i zajmuje pozycję równoprawnych uczestników komunikacji.

Procedurę przyjęcia Kodeksu jako przewodnika działania w organizacjach edukacyjnych można przeprowadzić w radzie pedagogicznej, walne zgromadzenie zbiorowe, a także w formie uroczystego aktu.

Po przyjęciu Kodeksu organizacja edukacyjna jest zobowiązana do stworzenia warunków niezbędnych do pełnego wdrożenia jego postanowień.

Kod modelu
etyka zawodowa kadry dydaktycznej organizacji prowadzących działalność edukacyjną

I. Postanowienia ogólne

1. Kodeks etyki zawodowej pracowników dydaktycznych organizacji prowadzących działalność edukacyjną (zwany dalej Kodeksem) został opracowany na podstawie przepisów Konstytucji Federacji Rosyjskiej, ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273- FZ „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”, Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 7 maja 2012 r. N 597 „W sprawie środków realizacji polityki społecznej państwa” oraz inne regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej.

3. Pracownikowi pedagogicznemu pozostającemu w stosunku pracy w organizacji prowadzącej działalność edukacyjną i pełniącemu obowiązki związane z nauczaniem, kształceniem uczniów i (lub) organizowaniem działalności edukacyjnej zaleca się przestrzeganie w swojej działalności przepisów Kodeksu.

4. Cele Kodeksu są następujące:

ustalanie standardów etycznych i zasad postępowania kadry pedagogicznej przy wykonywaniu swojej działalności zawodowej;

zapewnienie jednolitych standardów postępowania kadrze pedagogicznej.

5. Kodeks ma na celu poprawę efektywności wykonywania przez kadrę dydaktyczną obowiązków służbowych.

6. Kodeks stanowi podstawę kształtowania relacji w systemie oświaty, opartych na normach moralnych, poszanowaniu działalności dydaktycznej w świadomości społecznej i samokontroli kadry nauczycielskiej.

II. Zasady etycznego postępowania kadry pedagogicznej podczas wykonywania obowiązków służbowych

8. Kadra pedagogiczna, świadoma swojej odpowiedzialności wobec państwa, społeczeństwa i obywateli, wzywana jest do:

a) wykonują swoją działalność na wysokim poziomie zawodowym;

b) przestrzegać standardów prawnych, moralnych i etycznych;

c) szanować honor i godność uczniów i innych uczestników stosunków edukacyjnych;

e) stosować właściwe pedagogicznie formy, metody nauczania i wychowania zapewniające wysoką jakość kształcenia;

g) wykluczać działania związane z wpływem jakichkolwiek interesów osobistych, majątkowych (finansowych) i innych, które zakłócają sumienne wykonywanie obowiązków pracowniczych;

h) wykazywać się poprawnością i uwagą wobec uczniów, ich rodziców (przedstawicieli prawnych) i współpracowników;

j) powstrzymywać się od zachowań mogących budzić wątpliwości co do sumiennego wykonywania przez nauczyciela obowiązków zawodowych, a także unikać sytuacji konfliktowych, które mogłyby naruszyć jego dobre imię lub autorytet organizacji prowadzącej działalność edukacyjną.

9. Kadra pedagogiczna powinna dawać przykład profesjonalizmu, nienagannej reputacji i przyczyniać się do kształtowania sprzyjającego klimatu moralnego i psychologicznego dla efektywnej pracy.

10. Kadra pedagogiczna ma obowiązek podjąć działania mające na celu zapobieganie niebezpiecznemu, korupcyjnemu zachowaniu kadry nauczycielskiej oraz dawać przykład uczciwości, bezstronności i sprawiedliwości poprzez swoje osobiste zachowanie.

11. Pracownikowi dydaktycznemu podczas wykonywania obowiązków służbowych nie wolno:

a) wszelkiego rodzaju wypowiedzi i działania o charakterze dyskryminującym ze względu na płeć, wiek, rasę, narodowość, język, obywatelstwo, stan społeczny, majątkowy lub małżeński, preferencje polityczne lub religijne;

b) nieuprzejmość, przejawy lekceważącego tonu, arogancję, stronnicze uwagi, przedstawianie bezprawnych, niezasłużonych oskarżeń;

c) groźby, obraźliwe wyrażenia lub uwagi, działania zakłócające normalną komunikację lub prowokujące zachowania niezgodne z prawem.

III. Odpowiedzialność za naruszenie postanowień Kodeksu

15. Naruszenie przez nauczyciela przepisów niniejszego Kodeksu jest rozpatrywane na posiedzeniach kolegialnych organów zarządzających przewidzianych w statucie organizacji edukacyjnej i (lub) komisjach ds. rozstrzygania sporów między uczestnikami stosunków edukacyjnych.

16. Przestrzeganie przez pracownika dydaktycznego przepisów Kodeksu można uwzględnić przy wydawaniu pracownikom dydaktycznym świadectwa zgodności z zajmowanym stanowiskiem, przy stosowaniu sankcji dyscyplinarnych w przypadku dopuszczenia się przez pracownika pełniącego funkcje edukacyjne przestępstwa niemoralnego nie dającego się kontynuować tej pracy, jak również przy nagradzaniu pracowników, którzy sumiennie wykonują obowiązki służbowe.

Przegląd dokumentu

Zaprezentowano Modelowy Kodeks Etyki Zawodowej Pracowników Nauczania w Organizacjach Oświatowych. Został opracowany przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji wraz ze Związkiem Zawodowym Pracowników Oświaty Publicznej i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Kodeks zawiera zbiór ogólnych zasad etyki zawodowej oraz podstawowych zasad postępowania kadry pedagogicznej. Mają one charakter doradczy.

W szczególności nauczyciele mają obowiązek szanować honor i godność uczniów, rozwijać ich aktywność poznawczą, samodzielność, inicjatywę, kreatywność, a także wykazywać się poprawnością i uwagą wobec uczniów, ich rodziców i współpracowników. Nauczyciele powinni unikać sytuacji konfliktowych, być przykładem profesjonalizmu, nienagannej reputacji, a swoim osobistym zachowaniem dawać przykład uczciwości, bezstronności i uczciwości.

Zwraca się uwagę na wygląd nauczyciela. Musi być zgodny z ogólnie przyjętym stylem biznesowym.

Kodeks ma na celu poprawę efektywności nauczania
pracowników w zakresie obowiązków służbowych, stanowi podstawę kształtowania relacji w systemie oświaty opartych na normach moralnych, poszanowaniu działalności dydaktycznej w świadomości społecznej i samokontroli kadry nauczycielskiej.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Modelowy Kodeks Etyki Zawodowej Nauczycieli Opracował: T.K. Sidorenko, kierownik wydziału wychowania fizycznego w cyklu naturalnym miejskiej placówki oświatowej Gimnazjum nr 7 w Tyndzie

Kodeks etyki zawodowej dla kadry nauczycielskiej organizacji prowadzących działalność edukacyjną został opracowany na podstawie przepisów Konstytucji Federacji Rosyjskiej, ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” , Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 7 maja 2012 r. nr 597 „W sprawie środków realizacji państwowej polityki społecznej” i inne regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej.

Cele i zadania kodeksu: 1. Ustanowienie standardów etycznych i zasad postępowania kadry pedagogicznej w wykonywaniu swoich obowiązków zawodowych; 2. Promowanie wzmacniania autorytetu kadry pedagogicznej organizacji prowadzących działalność edukacyjną; 3. Zapewnienie jednolitych standardów postępowania kadrze pedagogicznej.

4. Kodeks ma na celu poprawę efektywności kadry nauczycielskiej w wypełnianiu obowiązków służbowych. 5. Kodeks stanowi podstawę kształtowania relacji w systemie oświaty, opartych na normach moralnych, poszanowaniu działalności dydaktycznej w świadomości społecznej i samokontroli kadry nauczycielskiej.

Zasady etycznego postępowania pracowników dydaktycznych podczas wykonywania obowiązków służbowych: a) wykonują swoją działalność na wysokim poziomie zawodowym; b) przestrzegać standardów prawnych, moralnych i etycznych; c) szanować honor i godność uczniów i innych uczestników stosunków edukacyjnych;

d) rozwijać u uczniów aktywność poznawczą, samodzielność, inicjatywę, kreatywność, kształtować postawę obywatelską, umiejętność pracy i życia we współczesnym świecie, kształtować u uczniów kulturę zdrowego i bezpiecznego stylu życia; e) stosować właściwe pedagogicznie formy, metody nauczania i wychowania zapewniające wysoką jakość kształcenia;

g) wykluczać działania związane z wpływem jakichkolwiek interesów osobistych, majątkowych (finansowych) i innych, które zakłócają sumienne wykonywanie obowiązków pracowniczych; h) wykazywać się poprawnością i uwagą wobec uczniów, ich rodziców (przedstawicieli prawnych) i współpracowników;

i) okazywać tolerancję i szacunek dla zwyczajów i tradycji narodów Rosji i innych państw, brać pod uwagę kulturowe i inne cechy różnych grup etnicznych, społecznych i wyznań, promować harmonię międzyetniczną i międzywyznaniową wśród uczniów; j) powstrzymywać się od zachowań mogących budzić wątpliwości co do sumiennego wykonywania przez nauczyciela obowiązków zawodowych, a także unikać sytuacji konfliktowych, które mogłyby naruszyć jego dobre imię lub autorytet organizacji prowadzącej działalność edukacyjną.

Kadra nauczycielska musi podjąć działania mające na celu zapobieganie niebezpiecznemu, korupcyjnemu zachowaniu kadry nauczycielskiej i dawać przykład uczciwości, bezstronności i sprawiedliwości poprzez swoje osobiste zachowanie. Kadra pedagogiczna powinna być przykładem profesjonalizmu, nienagannej reputacji i przyczyniać się do kształtowania sprzyjającego klimatu moralnego i psychologicznego dla efektywnej pracy. ?

Nauczyciel wykonując obowiązki zawodowe nie dopuszcza do: a) jakichkolwiek wypowiedzi i zachowań o charakterze dyskryminującym ze względu na płeć, wiek, rasę, narodowość, język, obywatelstwo, stan społeczny, majątkowy, małżeński, preferencje polityczne lub religijne ;

b) nieuprzejmość, przejawy lekceważącego tonu, arogancję, stronnicze uwagi, przedstawianie bezprawnych, niezasłużonych oskarżeń; c) groźby, obraźliwe wyrażenia lub uwagi, działania zakłócające normalną komunikację lub prowokujące zachowania niezgodne z prawem.

Kadra pedagogiczna powinna wykazywać się poprawnością, powściągliwością, taktem i uwagą w kontaktach z uczestnikami relacji wychowawczych, szanować ich honor i godność, być dostępna w komunikacji, otwarta i przyjazna. Nauczycielom zaleca się zachowanie właściwej kultury wypowiedzi i niedopuszczanie do stosowania wulgaryzmów, wyrażeń obraźliwych lub uwag w obecności wszystkich uczestników kontaktów edukacyjnych.

Wygląd pracownika dydaktycznego podczas wykonywania obowiązków służbowych powinien sprzyjać szacunku wobec kadry nauczycielskiej i organizacji prowadzących działalność edukacyjną oraz być zgodny z ogólnie przyjętym stylem biznesowym, który wyróżnia się formalnością, powściągliwością i dokładnością.