Państwowa edukacyjna instytucja budżetowa
przeciętny kształcenie zawodowe
Region Woroneża
„Anninsky Szkoła Rolniczo-Przemysłowa”
Przygotowane i przeprowadzone
nauczyciel
E.I. Gribanova
1. Wyznaczanie celów. Aktualizacja i motywacja
Dzień dobry drodzy studenci, goście, zaproszeni!!!
Dziś organizujemy intelektualną grę biznesową „Fascynująca księgowość”. Niektórzy z Was są przekonani, że księgowość jest nudna, a nawet nudna.
Spróbujmy dziś wspólnie obalić tę opinię i pokazać, że rachunkowość to rzecz tajemnicza i fascynująca. To nauka i sztuka jednocześnie.
„Aby dobrze się uczyć, trzeba się dobrze bawić”
– pod tym hasłem odbędzie się dzisiejsze wydarzenie.
Szukając odpowiedzi na postawione pytania, wykonując zadania w zabawny sposób, będziesz mógł zastosować zgromadzoną wiedzę, sprawdzić swoje umiejętności, analizować, systematyzować dane, wyciągać uogólnienia i wnioski.
Członkowie zespołu zostali zrekrutowani spośród absolwentów roku akademickiego 2014-2015. Przed absolwentami ostatnia sesja, praktyki przemysłowe, przeddyplomowe i obrona dyplomu. praca kwalifikacyjna i pierwsze kroki w pracy. Profesjonalizm zawsze był ceniony ponad wszystko. Dlatego dzisiaj chciałbym: przypomnieć sobie przerobiony materiał, podsumować zdobytą wiedzę i sprawdzić poziom szkolenia w tej specjalności.
W grze biorą udział dwie drużyny składające się z uczniów klas III:
Pierwszy zespół „Debit”, jego skład:
Martynova Tatyana – kapitan drużyny
Firyulina Walentyna
Galecka Anastazja
Sviridowa Galina
Dyakońska Ana
Drugi zespół „Kredyt”:
kapitan drużyny Ludmiła Kiseleva
Pobedimowa Anastazja
Tarasowa Tatiana
Baboszkina Ekaterina
Awdecki Aleksander
(zespół przedstawia się: nazwa zespołu, motto, powitanie, pożegnanie z kibicami)
Konkursy będą oceniane przez kompetentne jury:
Kurator grupy absolwentów, nauczyciel ekonomii Desyaterik M.P.
Nauczyciel rachunkowości Gribanova E.I.
Nauczyciel informatyki V.V. Straub
Musisz przejść przez następujące etapy gry:
Przeglądanie kart historii
Kto jest szybszy? (wypełnij dziennik transakcji biznesowych).
Rozwiązywanie zabawnych problemów sytuacyjnych.
Kółko i krzyżyk.
Strony literackie.
Łańcuchy liter.
Rozwiązanie kryptogramu.
Za poprawną odpowiedź członek zespołu otrzymuje żeton. Tokeny przechowuje się do końca quizu. Zwycięska drużyna to ta, która zbierze w sumie najwięcej żetonów. Jednocześnie wyłonimy zwycięzców w konkursie indywidualnym, również na podstawie liczby zebranych żetonów. Aby ułatwić podsumowanie wyników gry, każda drużyna otrzymuje formularz protokołu, w którym będą zapisywane wszystkie odpowiedzi członków drużyny oraz otrzymane żetony.
Zwycięzcy otrzymują dyplomy honorowe i nagrody.
2. Etapy intelektualnej gry zespołowej
Rozpoczynamy więc grę biznesową „Fascynująca księgowość”.
Przeglądanie kart historii
Historia rachunkowości jest tak stara jak cywilizacja. Dawno temu, kiedy nie było liczb, ludzie znali już podstawy rachunkowości. Sporządzali notatki na temat swojego gospodarstwa domowego, a relację zastąpiono nacięciami wykonywanymi na gałęziach drzew, kościach zwierząt, ścianach jaskiń, a nawet na powierzchni skał. Księgowi uczestniczyli w rozwoju miast, handlu i pojawieniu się czegoś takiego jak bogactwo. Księgowi przyczynili się także do rozwoju pisma, pieniądza i bankowości. Rachunkowość i rozwój relacji biznesowych odegrały ogromną rolę w rozwoju cywilizacji i ukształtowaniu współczesnego świata.
Nasze drużyny otrzymały Praca domowa wybierz postać historyczną, która przyczyniła się do rozwoju rachunkowości i opowiedz o niej w formie przekazu lub prezentacji.
Oddajmy więc głos kapitanom drużyn. Za reprezentowanie postaci historycznej drużyna otrzymuje 1-3 żetony.
Kapitanowie demonstrują prezentację (wiadomość).
Kto jest szybszy?
Wskaż odpowiednie konta w dzienniku transakcji biznesowych.
Każdy zespół otrzymuje formularz zawierający dziennik transakcji biznesowych. Należy wykonać okablowanie. Przekażcie sobie formularz i uzupełnijcie odpowiednie numery kont. Ale nie zapominajcie, że jesteście jednym zespołem. Jeśli ktoś ma trudności, przyjdź mu pomóc. Czas na wykonanie zadania – 3 minuty.
Opcja I
№
p/s
1
Materiały od dostawców zostały skapitalizowane
2
Niewykorzystane materiały z produkcji głównej zostały zaksięgowane na magazynie
3
Zidentyfikowano nadmiar materiałów
4
Wynagrodzenia naliczone pracownikom głównej produkcji
5
Materiały udostępniane na ogólne potrzeby biznesowe
6
Krótkoterminowe kredyty bankowe zasilane w rachunek bieżący
7
Zakupiony weksel
8
Otrzymałem kredyt bankowy na 22% rocznie
9
Odsetki naliczane za pierwszy miesiąc korzystania z kredytu
10
Stwierdzono braki materiałów (winowajcą jest magazynier A.A. Agafonow)
11
Pomoc finansowa przyznana pracownikom organizacji
12
Wysłano do magazynu produkt końcowy
13
Gotowe produkty wracały z magazynu do obróbki do warsztatu
14
Środki od klientów zostały wpłacone na rachunek bankowy
15
Dodatnia różnica kursowa
Opcja II
№
p/s
1
Akceptowane faktury dostawców za otrzymane w magazynach środki trwałe zawierające podatek VAT
2
Kwoty środków pieniężnych wydanych pracownikom na potrzeby raportowania
3
Wynagrodzenia i tymczasowe renty inwalidzkie wypłacane były z kasy organizacji
4
Depozyt niezapłaconych wynagrodzeń
5
Z naliczonego wynagrodzenie potrącony podatek dochodowy od osób fizycznych
6
Płatne z rachunku bieżącego organizacji: faktury dostawców i wykonawców za dostarczony sprzęt, materiały, użyteczności publicznej itp.
7
Gotowe środki trwałe (budynki, warsztaty, urządzenia produkcyjne) przyjęte do eksploatacji
8
Spłata krótkoterminowego kredytu bankowego nastąpiła z rachunku bieżącego
9
Kwota podatku od towarów i usług od zakupionych aktywów, odebranych robót, wystawiona przez dostawców i wykonawców na fakturach, podlega zaliczeniu w ciężar budżetu
10
Wydatki na podróże służbowe i potrzeby służbowe wykazywane są zgodnie z zatwierdzonymi raportami zaliczkowymi (ogólne wydatki służbowe)
11
Saldo niewykorzystanych kwot rozliczeniowych jest zdeponowane w kasie fiskalnej
12
Odzwierciedlone jako braki i straty kwot niezwróconych w terminie przez osoby odpowiedzialne
13
Kwoty rozliczeniowe uznane przez pracownika i nie przekazane kasjerowi, wcześniej zarejestrowane jako braki i straty, są potrącane z naliczonych wynagrodzeń
14
W ramach umowy kupna i sprzedaży papierów wartościowych na rynku wtórnym nabyto pakiet akcji OJSC Rosa, za który nie zostały opłacone faktury
15
Ujemna różnica kursowa
III) Rozwiązywanie niestandardowych problemów sytuacyjnych
Zespół, który wykona zadanie jako pierwszy, odpowiada i mówi, że jest gotowy do odpowiedzi. O tym, kto otrzyma głos, decyduje kapitan drużyny. Czas na przemyślenie problemu podany jest w zadaniu i wynosi 1 – 2 minuty. Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje 1 lub 2 żetony.
W przedsiębiorstwie dyrektor Iwanow I.I. wydany gotówka w ramach protokołu nabycia aktywów materialnych na kwotę 50 000 rubli. Księgowy tej transakcji biznesowej dokonał następującego zapisu księgowego D 76 K 50 w wysokości 50 000 rubli. Jakie naruszenia widzisz w prowadzeniu i odzwierciedlaniu tej transakcji biznesowej? Jakie dokumenty należy dodatkowo sprawdzić, aby potwierdzić lub obalić swoje podejrzenia?
Sprzedane zostały kupującemu środki trwałe za kwotę 29.500 RUB włącznie. VAT 4500 rub. Początkowy koszt środków trwałych wynosi 42 000 rubli, kwota naliczonej amortyzacji wynosi 8 000 rubli. Księgowy tej transakcji biznesowej dokonał następującego zapisu księgowego D 90 K 01 na kwotę 29 500 rubli. Jakie naruszenia widzisz w prowadzeniu i odzwierciedlaniu tej transakcji biznesowej? Jakie dokumenty należy dodatkowo sprawdzić, aby potwierdzić lub obalić swoje podejrzenia?
Wartości niematerialne i prawne nabyto na kwotę 59.000 rubli, w tym podatek VAT w wysokości 9.000 rubli. Dodatkowo otrzymano od pośrednika fakturę na kwotę 1416 rubli, w tym podatek VAT w wysokości 216 rubli. Wartości niematerialne i prawne zostały przyjęte do rozliczenia, podatek VAT został przyjęty do odliczenia od budżetu. Amortyzacja wartości niematerialnych i prawnych naliczana jest w oparciu o okres ich użytkowania wynoszący 10 lat. Księgowy tej transakcji biznesowej dokonał następującego zapisu księgowego D 04 K 60 na kwotę 59 000 rubli. Jakie naruszenia widzisz w prowadzeniu i odzwierciedlaniu tej transakcji biznesowej? Jakie dokumenty należy dodatkowo sprawdzić, aby potwierdzić lub obalić swoje podejrzenia?
4) Uporządkuj konta korespondencyjne w kolejności priorytetów:
1) Dt 70 Kt 50 2) Dt 20 Kt 70 3) Dt 70 Kt 68
1) Dt 60 Pt 51 2) Dt 08 Kt 60 3) Dt 19 Kt 60 4) Dt 01 Kt 08 5) Dt 08 Kt 76 6) Dt 19 Kt 76
1) Pwt 94 Kt 50 2) Pwt 73 Kt 94 3) Dt 50 Kt 73
1) Dt 60 Pt 51 2) Dt 08 Kt 60 3) Dt 19 Kt 60 4) Dt 04 Kt 08 5) Dt 08 Kt 76 6) Dt 19 Kt 76
1) Dt 20 Kt 70 2) Dt 20 Kt 69 3) Dt 70 Kt 68
Następny etap nazywa się „Kółko i krzyżyk”. Każda drużyna otrzymuje dwie karty zawierające 9 komórek z informacjami. Zgodnie z zasadą gry „Kółko i krzyżyk” zespoły muszą znaleźć zwycięską ścieżkę, łącząc trzy komórki linią prostą zgodnie z charakterystyką określoną w zadaniu. Obie drużyny odpowiadają. Za każde poprawnie wykonane zadanie zespół otrzymuje 1 żeton.
IV. Kółko i krzyżyk
Zwycięska ścieżka składa się z pozycji pasywów w bilansie.
gotówka i odpowiedniki gotówki
Pożyczone środki (krótkoterminowe)
Inne obowiązki
Środki trwałe
Należności
Rachunki płatne
Kapitał autoryzowany
Kapitał rezerwowy
Zwycięska ścieżka składa się z pozycji aktywów bilansowych.
Zobowiązania z tytułu podatku odroczonego
Podatek od wartości dodanej od nabytych aktywów
Należności
Rezerwy
Wartości niematerialne
Środki trwałe
Inwestycje finansowe
Kapitał rezerwowy
zyski zatrzymane
Zwycięska droga wiedzie poprzez własne źródła.
Środki trwałe
Długoterminowe pożyczone środki
Kapitał rezerwowy
Amortyzacja środków trwałych
Kapitał autoryzowany
Rachunki płatne
zyski zatrzymane
Krótkoterminowe pożyczone środki
Szacowane zobowiązania
Zwycięskim sposobem są aktywne-pasywne konta księgowe.
60 Rozliczenia z dostawcami i kontrahentami
68 Kalkulacje podatków i opłat
50 Kasjer
71 Rozliczenia z osobami odpowiedzialnymi
02 Amortyzacja środków trwałych
66 Kalkulacje dla kredytów i pożyczek krótkoterminowych
99 Zyski i straty
10 materiałów
80 Kapitał autoryzowany
Przechodzimy do kolejnego etapu, który nazwiemy stronami literackimi.
Posłuchaj wersetu w wykonaniu Victorii Pushchiny.
Razem będziemy o niektórych pamiętać dzieła literackie, aforyzmy, odnajdziemy ich związek z rachunkowością i wykorzystując dotychczasową wiedzę z podstaw rachunkowości odpowiemy na postawione pytania. Zespoły będą odpowiadać po kolei. Jeżeli drużyna nie udzieli prawidłowej odpowiedzi, prawo do odpowiedzi przechodzi na drużynę przeciwną. Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje 1 żeton. Czas na przemyślenie pytania – 0,5 minuty.
V. Strony literackie
Jeden z aforyzmów chińskiego myśliciela Konfucjusza głosi:
„Tylko błąd, którego nie można naprawić”.
Czy są dokumenty księgowe, w których nie można poprawić błędów?
Jak wiadomo, w Jonathan Swift Guliwer podróżował kilka razy. Podczas jednej z jego podróży do krainy Liliputów, aby nakarmić Guliwera, codziennie o świcie pędzono do starego zamku całe stado bydła - 6 byków, 40 baranów i wiele innych małych zwierząt.
Na jakim syntetycznym koncie Liliputowie prowadziliby ewidencję wszystkich żywych istot, gdyby korzystali z planu kont przyjętego w Federacji Rosyjskiej?
3) Homer napisał w Iliadzie:
Tymczasem słońce zaszło i praca Achajów dobiegła końca.
Potem zabili woły i zasiedli do jedzenia w namiotach.
Czasem przypływało do nich wiele statków z Lemnos,
Załadowano czarne wino:
Eneasz Jasonita ich wyposażył,
Dzieci Atreusa, królowie Agamemnona i Menelaosa,
Dał tysiąc miar czystego wina,
Reszta wina to krzaczaste dzieci Achajów
Wszyscy kupowali, płacąc, jedni żelazem, drudzy jasną miedzią,
Niektórzy ze skórami byków, inni z samymi bykami
Lub niewolnicy - ludzie
Jak nazwiesz ten dziwny sposób płacenia za wino: żelazo, miedź, byki i skóry byków, niewolnicy?
4) Wiersz Weniamina Butenki zawiera następujące wersety:
Księgowi to papierowi ludzie,
Suchy, siedzący i atramentowy,
Fizycznie niezbyt silny,
Niemniej jednak - dwurdzeniowy.
Księgowi nie zginają podków,
I mnożą, odejmuje, dzielą.
I prowadzą jedną linię,
Aby debet był wyższy niż kredyt.
Czy poeta ma rację, że debet zawsze powinien być większy od kredytu?
5) Kot Matroskin z pracy „Wakacje w Prostokvashino” zaoszczędził pieniądze i wynajął krowę z kołchozu.
W jakiej pozycji bilansu Matroskin uwzględniłby dzierżawioną krowę, gdyby prowadził księgi rachunkowe?
6) W powieści Agathy Christie „Morderstwo na plebanii” Lawrence Redding zapytany przez pastora, czy w czwartek w południe pistolet nadal tam był, odpowiada: „Nie mam zielonego pojęcia. Nie codziennie robię pełną inwentaryzację mojego majątku.
Jak często należy przeprowadzać inwentaryzację środków trwałych w przedsiębiorstwie?
W kolejnym etapie zespoły otrzymują trzy karty, których komórki zawierają litery. Zbierając litery w łańcuszki, otrzymasz odpowiedź na pytanie.
VI. Łańcuchy listowe
Zacznij od górnej komórki i poruszając się w poziomie lub w pionie, połącz wszystkie komórki znacznikiem, tak aby zawarte w nich litery tworzyły pojęcia, terminy, definicje itp. Każdą komórkę można wykorzystać tylko raz.
1) Pojęcie oznaczające procedurę obliczania kosztu produktów poprzez sumowanie kosztów produkcji i dystrybucji.
DO
A
I
Z
mi
B
T
I
B
L
I
C
Z
mi
Z
O
DO
U
L
I
T
O
I
M
2) Zdarzenie lub proces powodujący zmiany w składzie aktywów i pasywów organizacji.
X
O
Z
O
P
mi
R
Z
Y
I
I
A
C
A
T
W
mi
N
N
I
I
3) Problemy księgowe rozwiązuje się podczas prowadzenia ksiąg rachunkowych za pomocą na różne sposoby i technik, których całość nazywa się.
M
mi
mi
R
Z
DO
T
A
O
T
T
L
A
O
Siema
H
D
B
U
X
G
G
O
U
4) Są to środki bieżącej refleksji, grupowania ekonomicznego, obliczania i kontroli poszczególnych obiektów księgowych.
Z
H
mi
T
mi
R
Z
A
B
A
T
L
G
O
DO
T
U
X
G
A
O
U
H
Siema
Rachunki, które są otwierane na rachunki syntetyczne i pozwalają na uzyskanie szczegółowej, szczegółowej informacji na temat danego obiektu księgowego, nazywane są rachunkami
A
H
mi
Z
DO
I
N
I
T
T
A
mi
A
L
I
mi
H
Z
Metoda odzwierciedlenia faktycznie istniejących powiązań między obiektami księgowymi spowodowanych transakcją biznesową.
D
W
I
S
Y
O
P
A
N
A
I
Z
W kolejnym etapie gry zostaniesz poproszony o rozwiązanie kryptogramów. Rozwiązaniem kryptogramów jest to, że po prawidłowym odgadnięciu słów w poziomie, zaszyfrowane słowo odczytasz pionowo, znajdujące się w zacienionych komórkach. Czas na rozwiązanie 2 minuty. Zespół otrzyma tyle żetonów, ile odgadnie słów, łącznie z zaszyfrowanym.
VII. Rozwiązanie kryptogramu
Legalne lub indywidualny, posiadająca zaległości w płatnościach na rzecz tego przedsiębiorstwa.
Bilans zawiera system wskaźników określających skład i alokację środków.
Podsumowanie bilansu.
Pisemny dowód faktycznego zakończenia transakcji gospodarczej lub prawa do jej wykonania.
Zaszyfrowane słowo oznacza ilościowy wyraz relacji między stronami dowolnego działania, które muszą się wzajemnie równoważyć.
VII. Rozwiązanie kryptogramu
2)
Źródła obejmują zobowiązania, a także pożyczki bankowe i pożyczki otrzymane od innych organizacji i osób prywatnych.
Metoda uogólnionej refleksji i grupowania ekonomicznego w kategoriach pieniężnych aktywów ekonomicznych (majątku) i ich źródeł na określony dzień.
Nieruchomość zainwestowana w biznes.
Element aktywów lub zobowiązań bilansu.
Bilans zawiera system wskaźników odzwierciedlających źródła powstawania aktywów ekonomicznych.
Zasoby ekonomiczne, które przedsiębiorstwo posiada i z których spodziewa się korzystać w przyszłości, wykorzystując je w swojej działalności.
Zaszyfrowane słowo oznacza pozycję w drugiej części bilansu.
Quiz dla obecnych na sali 1. Ile liter ma słowo „księgowy”? (9) 2. Kto najdłużej uczył się w Twoim technikum? (gr.EK-33)3. Jakiego koloru jest telefon na biurku sekretarza działu oświaty? (czarny) 4. Od którego roku to święto obchodzone jest w Rosji? (1998) 5. Jaki temat pracownicy księgowości uważają za niezbędny w swoim zawodzie działalność zawodowa? (kalkulator)6. Żarłoczny, siedzący w kącie, czekający na papiery (kosz na śmieci) 7. Żelazne zęby, przydatne do papierów, klikają raz i ponownie otwierają usta (zszywacz) 8. W brzuchu jej prześcieradła są schludne i czyste. Nie gubi dokumentów, utrzymuje je w porządku (teczka papierowa)9. Trzeba go uważnie obserwować: na jednym (kopiarce) jest gotowy wiele zarobić10. Zawsze cieszymy się, że go widzimy, kawa i jedzenie już na nas czekają. Z pożądaniem i ostrożnością (przerwa na lunch)
Teraz czas sprawdzić swoją pracę domową.
Sprawdzanie pracy domowej:
Pokaz slajdów - herb Międzynarodowej Federacji Księgowych. Co oznaczają znajdujące się na nim symbole i słowa?
Zespoły otrzymują do 6 żetonów, w zależności od kompletności odpowiedzi.
Podsumowując, nagrodzenie zwycięzców.
Odbicie
Odbicie kolorów: na początku gry wszyscy członkowie zespołu otrzymują naklejki w trzech kolorach – różowym, pomarańczowym, zielonym, a na koniec wydarzenia każdy uczeń przykleja naklejkę w kolorze odpowiadającym jego ocenie przeszłości wydarzenie na plakacie odpowiadające jego podejściu do lekcji, do studiowanej dyscypliny.
1 plakat - symbolizuje, że rachunkowość to nudna, nudna, trudna, niezrozumiała dyscyplina.
Plakat 2 - symbolizuje, że rachunkowość jest rzeczą tajemniczą i fascynującą.
Różowa naklejka oznacza: „Jestem zadowolony z działania, pracowałem dużo, pożytecznie i dobrze w zespole. Interesuję się rachunkowością.”
Pomarańczowa naklejka oznacza: „Lekcja była ciekawa, wzięłam w niej aktywny udział, odpowiedziałam na pytania, udało mi się wykonać szereg zadań w zespole. Zmieniłem swoje podejście do księgowość. Teraz nie wydaje mi się to już takie nudne i skomplikowane.”
Zielona naklejka oznacza: „Niewiele skorzystałem z lekcji, nie rozumiałem zbyt wiele z tego, co zostało powiedziane i zrobione, tak naprawdę tego nie potrzebuję. Nadal uważam, że księgowość jest trudna, nudna i niepotrzebna.
13STRONA \* MERGEFORMAT141315
13 GRA BIZNESOWAArial BlackPapierowa torba 13" FUN
Ministerstwo Pracy i rozwój społeczny Obwód omski
Budżetowa instytucja edukacyjna
Region omski dodatkowego kształcenia zawodowego
„Centrum Poradnictwa Zawodowego i Wsparcia Psychologicznego Ludności”
Gra biznesowa
"Prestiżowe zawody. Mity i rzeczywistość”
(dla uczniów klas 10-11)
Opracował: Valenkova Anna Nikolaevna – Główny specjalista dział naukowo-metodologiczny; Kiriyenko Elena Valentinovna – główny specjalista wydziału promocji samostanowienia zawodowego młodzieży; Smertyuk Elena Władimirowna – kierownik działu programów edukacyjnych i technologii personalnych.
Jedną z najważniejszych decyzji w życiu człowieka jest wybór zawodu. Jednak osoba musi wybrać zawód w młodym wieku, kiedy nie zgromadził jeszcze niezbędnych rzeczy doświadczenie życiowe gdy trudno jest adekwatnie ocenić swoje możliwości i możliwości oraz rzutować się w przyszłość.
Z badania wiodących motywów preferencji zawodowych wynika, że pomimo wzrostu liczby absolwentów instytucje edukacyjne dla których podstawą wyboru zawodu jest realizacja swoich zdolności i potencjału, 24,7% młodych ludzi (wg badań socjologicznych Omskiego Centrum Poradnictwa Karierowego) ma stereotyp zdobycia modnego, prestiżowego zawodu, jako W rezultacie absolwenci szkół często wybierają prestiżowe uczelnie i modne zawody, koncentrując się na wysokim statusie społecznym i związanym z nimi bogactwie, które spodziewają się zdobyć wraz z zawodem. Tym samym co czwarty absolwent przy wyborze zawodu kieruje się motywami zewnętrznymi, skupiając się na modzie, statusie społecznym (publicznym) - wpływ, szacunek, znaczenie, autorytet i status ekonomiczny (rentowność).
Kształtowane przez społeczeństwo idee wartościowe dotyczące znaczenia edukacji, kariery i prestiżu zawodu ulegają zniszczeniu już przy wyjściu z systemu edukacji, gdy nabyty prestiżowy zawód nie zawsze jest poszukiwany na rynku pracy.
Świadomy wybór zawodu wymaga refleksji – czy nadaję się do tego zawodu i czy on jest dla mnie?
Gra biznesowa „Prestiżowe zawody. Mity i rzeczywistość” przeznaczona jest dla uczniów szkół średnich wybierających zawód. Podczas gry biznesowej licealiści przeanalizują motywy wyboru zawodu, jakim jest prestiż, zastanowią się nad kryteriami decydującymi o prestiżu, trudnościami, jakie napotyka absolwent przy wyborze modnych zawodów, a także nakreślą, jakie kroki należy podjąć, aby osiągnąć wysoki poziom wynagrodzenia.
W wyniku pracy w grupach uczniowie zbudują algorytm świadomy wybór zawód, obejmujący badanie i porównanie zawodu i własnej osobowości: zainteresowań, zdolności, cech osobistych, zdrowia z treścią działalności, trudności, warunków, przedmiotu pracy, odpowiedzialności, zagrożeń.
Na zakończenie zajęć uczniowie otrzymują książeczkę zawierającą m.in streszczenie zajęcia utrwalające zdobytą wiedzę.
Cel: Nauczyć algorytmu analizy zawodu i technologii wyboru zawodowego.
Zadania:
Rozważ koncepcję prestiżu zawodu, główne kryteria.
Modeluj łańcuch kroków prowadzących do osiągnięcia wysokiego poziomu wynagrodzeń w zawodach lekarza i prawnika.
Przeanalizuj trudności, jakie może napotkać absolwent przy wyborze prestiżowego zawodu.
Stwórz portret osobowości konkurencyjnej na rynku pracy.
Rozważ możliwe możliwości zatrudnienia lekarza lub prawnika.
Zbuduj algorytm analizujący wybór zawodu.
Rozważ mity i realia prestiżowych zawodów.
Sprzęt: multimedia, markery, papier Whatman (2 szt.), kartki (załącznik 1-3), portret osoby konkurencyjnej na rynku pracy (załącznik 4), puzzle (załącznik 5), rzutki (załącznik 6, 7).
Lokalizacja- placówka oświaty ogólnokształcącej (biuro szkoły) Miejsce do zabawy jest przygotowane wcześniej - 2 stanowiska do pracy.
Główna idea gry: Każdy student wybierając zawód kieruje się tym czy innym motywem. A absolwent nie zawsze zdaje sobie sprawę, co skłania go do wyboru tego konkretnego zawodu. Podczas gry uczniowie wykonują zadania mające na celu stworzenie algorytmu wyboru zawodu, biorąc pod uwagę analizę jego głównych elementów (komunikacja, odpowiedzialność, warunki pracy, ryzyko, treść działalności). Przez pryzmat prestiżu zawodu studenci nauczą się analizować ten czy inny motyw i oceniać możliwe konsekwencje swojego wyboru.
Spodziewany wynik: Podczas pracy w grupie uczniowie aktualizują swoje główne motywy, uczą się analizować swój zawód, porównywać go ze swoimi zainteresowaniami, zdolnościami, cechami osobowymi, stanem zdrowia, a także planować swoją przyszłość zawodową.
Metody pracy: gra biznesowa.
Kryterium wydajności: Na koniec gry uczniowie wyrażają swoją opinię, w jaki sposób wybrać zawód, aby wykluczyć możliwe błędy i nie rozczaruj się swoim wyborem. Rzutki służą do otrzymywania informacji zwrotnych. Spośród czterech proponowanych zasad wyboru zawodu studenci wybierają tę, która odzwierciedla ich stosunek do przyszłego wyboru zawodowego. Prezenter przetwarza uzyskane wyniki.
Całość lekcji można pobrać na początku strony
Powielanie materiałów na innych stronach możliwe jest wyłącznie poprzez użycie hiperłącza do tej strony lub do strony głównej serwisu
Oddział Państwowej Budżetowej Instytucji Oświatowej „Opoczecka Specjalna (Poprawcza) Szkoła z Internatem”
Notatka wyjaśniająca
na zajęcia pozalekcyjne
w sprawie poradnictwa zawodowego
Gra biznesowa
„WYMIANA PRACY”
Opracowany przez:
Yu.S. Vorobyova,
nauczyciel pracy specjalistycznej.
wieś Szuszkowo,
2015
Cel: prowadzenie pracy doradczej mającej na celu socjalizację absolwentów z perspektywą zatrudnienia, identyfikację umiejętności prowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej oraz zdolności komunikacyjnych studentów.
Zadania:
przyczyniać się do kształtowania pomysłów na temat pracy giełdy pracy;
formułować pomysły na temat zachowania podczas zatrudnienia;
kultywuj cechy biznesowe, które przyczyniają się do uzyskania pozytywnego wyniku podczas rozmowy kwalifikacyjnej (grzeczność, delikatność, uważność, punktualność itp.).
Wsparcie dydaktyczne:
Informacje metodologiczne o pracodawcach;
Karta pracodawcy, karta wnioskodawcy;
Informacje o wolnych miejscach pracy;
Broszury o zawodach.
prowadzenie rozmów ze studentami na temat różnorodności i przeznaczenia zawodów;
rozmowy o znaczeniu i tworzeniu CV, jego rodzajach, zajęcia praktyczne na temat tworzenia CV;
rozmowy na temat zachowania podczas rozmowy kwalifikacyjnej, wymogów prawnych dotyczących zatrudniania nieletnich;
promowanie nastroju psychicznego uczniów do udziału w lekcji.
UCZESTNICY GIEŁDY PRACY
Kandydaci to absolwenci.
Pracodawcy (przedstawiciele firm i organizacji) – nauczyciele.
Konsultant psycholog – psycholog z internatu.
Prawnik-konsultant - nauczyciel społeczny.
Celem studentów jest znalezienie pracy przynajmniej w
4 x organizacje.
Zadanie dla nauczycieli:
Przyczyniaj się do zatrudniania osób poszukujących pracy.
Analiza preferencji zawodów i obszarów aktywności studentów.
Analiza przyjęć i odmów wnioskodawców.
Opracowanie planu pracy na przyszłość w zakresie poradnictwa zawodowego.
Towarzyszenie grupie uczniów podczas grylider zespołu (pracownik dydaktyczny, ciesząc się zaufaniem dzieci). Przed rozpoczęciem gry w osobnej sali lider grupy wraz z uczniami omawiają cele i zasady gry, przygotowują dokumenty niezbędne do ubiegania się o pracę, sporządzają CV (na prośbę dzieci), i omawiać interesujące Cię tematy.
Pamiętaj, aby przypominać dzieciom, że w przypadku pojawienia się kontrowersyjnych kwestii powinny skontaktować się z prawnikiem-konsultantem (najlepiej pracownikiem socjalnym placówki) i (lub) psychologiem-konsultantem (psychologiem szkolnym).
W wydzielonym biurze urządza się Urząd Giełdy Pracy: ustawia się tablicę z nazwą, ustawia meble do pracy i wypoczynku (w razie potrzeby), ustawia się stanowisko „Tablica Ogłoszeniowa”, miejsce do umieszczania gazetek reklamowych, broszury lub gazety itp. W tym samym pokoju nauczyciele ( pracodawcy ) organizuje miejsca przyjmowania kandydatów do pracy. Aby to zrobić, musisz mieć: znak z nazwą firmy lub organizacji, plakietkę z inicjałami przedstawiciela do komunikacji, kartę pracodawcy (do rejestrowania kandydatów), materiały do pisania.
Pracę Urzędu Giełdy Pracy organizuje i regulujeSzef Giełdy Pracyorganizator gry (osoba doskonale znająca zasady gry).
Gra przebiega w następujący sposób:
Uczestnicy-aplikanci zgłaszają się do Biura Giełdy Pracy według liczby pracodawców lub
na prośbę uczniów od razu cała grupa;
- lider zespołu I Szef Giełdy Pracypomóżcie się zdecydować
wybór miejsca zatrudnienia, ustawienie kolejki, monitorowanie pracy
pracodawcy, przestrzeganie praw dzieci itp.;
Oferta skierowana jest do studentów oczekujących w kolejce do pracy
w grę wchodziły gry.
Optymalny czas na grę to 60-90 minut.
Na koniec gry możesz zorganizować wspólne przyjęcie herbaciane, podczas którego będziesz mógł swobodnie przedyskutować wydarzenie.
Wyposażenie metodyczne lekcji
Lista dokumentów,
niezbędny
do zatrudnienia
Paszport
SNILKS
CYNA
Certyfikat medyczny
Świadectwo lub dyplom ukończenia instytucji edukacyjnej.
Streszczenie
Zaświadczenia o ukończeniu wszelkich kursów, szkoleń itp.
Lista pytań na rozmowie kwalifikacyjnejPowiedz nam coś o sobie.
2. Jak patrzysz na życie: jakie trudności w nim widzisz i jak sobie z nimi radzić
radzisz sobie?
3. Co Cię skłania do współpracy z nami na tym stanowisku?
4. Dlaczego uważasz się za godnego zajęcia tego stanowiska? Jakie są Pana
przewagę nad innymi kandydatami?
5. Jakie są Twoje mocne strony?
6. Jakie są twoje słabe strony?
7. Dlaczego odszedłeś z poprzedniej pracy?
8. Dlaczego zdecydowałeś się zmienić pracę?
9. Czy otrzymałeś inne oferty pracy?
10. Jak dobrze odniosłeś sukces w rozmowach kwalifikacyjnych w innych miejscach?
11. Czy życie osobiste będzie kolidować z tą pracą, która wiąże się z dodatkowym stresem (nieregularne godziny pracy, długie lub dalekie podróże służbowe, ciągłe podróże)?
12. Jak wyobrażasz sobie swoją sytuację za pięć (dziesięć) lat?
więcej niż wszystkie inne razem wzięte.
13. Jakie zmiany wprowadziłbyś w nowej pracy?
14. Z kim mogę się skontaktować, aby uzyskać opinię na temat Twojej pracy?
15. Jakiego wynagrodzenia oczekujesz?
16. Co możesz nam powiedzieć o swoich powiązaniach zawodowych?
wykorzystać w nowej pracy?
17. Jak podnosisz swoje kwalifikacje zawodowe?
18. Co lubisz robić w wolnym czasie?
19. Kiedy mógłbyś rozpocząć nową pracę?
20. Jakie masz pytania?
Jak poprawnie przejść rozmowę kwalifikacyjnąWskazówki dotyczące zdania rozmowy kwalifikacyjnej
PRZYGOTOWANIE DO ROZMOWY.
1. Dowiedz się jak najwięcej o organizacji, do której idziesz na rozmowę kwalifikacyjną i o przyszłej pracy.
2. Na rozmowę zabierz ze sobą CV oraz oryginały lub kopie dyplomów, świadectw i innych dokumentów potwierdzających Twoje kwalifikacje.
3. Oblicz czas dojazdu do organizacji, aby się nie spóźnić. Będziesz wtedy miał okazję przyjrzeć się bliżej urzędowi, temu co się w nim dzieje i lepiej poznać firmę.
4. Zaplanuj swój czas tak, aby nie denerwować się, jeśli rozmowa będzie się przeciągać.
5. Twój strój na rozmowę powinien być neutralny, tj. trzymaj ubrania styl biznesowy- surowy styl, spokojne kolory.
6. Przygotuj odpowiedzi na najbardziej prawdopodobne pytania zawodowe i osobiste.
7. Rozważ dyskusję na temat wynagrodzeń.
8. Przygotuj pytania, które Cię interesują. Dla wielu ankieterów te pytania są nie mniej ważne niż Twoje odpowiedzi.
SAM WYWIAD.
Z reguły rozmowa kwalifikacyjna przebiega w kilku etapach. Najpierw zostaniesz poproszony o wypełnienie ankiety, w której opowiesz nam o swoim doświadczeniu zawodowym, wykształceniu, aspiracjach i planach na przyszłość. Jeśli według wszelkich kryteriów formalnych pasujesz na wolne stanowisko, zostaniesz zaproszony na rozmowę kwalifikacyjną. Profesjonalna rozmowa kwalifikacyjna może odbyć się z 1-3 ekspertami lub zostaniesz poproszony o przystąpienie do testu lub zadania zawodowego. A jeśli Twoje kwalifikacje zostaną pomyślnie potwierdzone, na kolejnym etapie rozmowy kwalifikacyjnej spotyka się z Tobą kierownik organizacji lub osoba odpowiedzialna za podjęcie decyzji o obsadzeniu tego wakatu.
1.
Jak prawidłowo usiąść.
Do rozmowy kwalifikacyjnej z pracodawcą (ankierem) usiądź na tym samym poziomie, czyli naprzeciwko siebie, twarzą w twarz. Jeśli zaoferowane Ci krzesło nie znajduje się w najlepszej pozycji, przestaw je tak, aby stworzyć wygodną przestrzeń do komunikacji. Takie zachowanie jest wyrazem Twojej pewności siebie, inicjatywy i ducha organizacyjnego.
2.
Poza.
Staraj się podczas rozmowy stanąć twarzą w twarz z rozmówcą, tak aby odczuł Twoje zainteresowanie i aktywny udział w dialogu. Pozycja powinna być całkiem otwarta. Lepiej położyć ręce na stole lub na kolanach. Źle jest, jeśli ręce są zawsze splecione lub ukryte pod stołem. Lepiej ustawić nogi prosto i pewnie, nie krzyżując ich pod krzesłem. Niektórzy ankieterzy nie lubią pozycji ze skrzyżowanymi nogami, jednak jeśli jest to dla Ciebie znajoma pozycja i samo wnętrze tak wygląda, najprawdopodobniej też możesz to zrobić,
3.
Kontakt wzrokowy.
Podczas rozmowy zwracaj szczególną uwagę na rozmówcę, nie tylko lepiej go zrozumiesz, ale także wydasz się osobą zainteresowaną i pewną swoich umiejętności. Odwracanie wzroku w bok to nie tylko utrata informacji, ale także element żałosnego wyglądu. Twoja mowa stanie się bardziej przekonująca, jeśli spojrzysz na osobę przeprowadzającą rozmowę. Obserwując mimikę, postawę i ruchy wnętrza, możesz łatwiej zrozumieć, jak odbiera Twoje słowa i, jeśli to konieczne, dostosować swoją odpowiedź.
4.
Gestykulacja.
Umiarkowane i odpowiednie gesty podczas rozmowy kwalifikacyjnej sprawią, że Twoja wypowiedź będzie bardziej przekonująca.
5.
Pauzuje.
Umiejętność zrobienia pauzy podczas rozmowy kwalifikacyjnej dodaje przemówieniu charakteru przekonującego. Czasami osoba przeprowadzająca rozmowę kwalifikacyjną może wykorzystać pauzę jako sprawdzian kandydata do pracy. Odpowiedziałeś na pytanie ankietera, ale on milczy. Tworzy się stresująca sytuacja, a ci, którzy nie mogą wytrzymać stresu, często próbują uzupełnić swoją odpowiedź, co często działa na niekorzyść kandydata. Spokojna pauza dodaje pewności Twojej odpowiedzi i pokazuje Twoją gotowość do kontynuowania rozmowy.
6.
Wyrazy twarzy.
Jeśli uśmiechasz się podczas rozmowy kwalifikacyjnej, istnieje większe prawdopodobieństwo, że będziesz sprawiał wrażenie odnoszącego sukcesy i pewnego siebie. Nie należy jednak uśmiechać się przez cały czas. A uśmiech powinien być odpowiedni. Kiedy uśmiech pojawia się na Twojej twarzy wystarczająco często, także podczas przerw po udzieleniu odpowiedzi, zwykle jest on dobrze odbierany.
7 . Jak odpowiadać na pytania.
Wysłuchaj pytania do końca, nie przerywając.
Staraj się okazywać uwagę i zainteresowanie tematem.
Odpowiedz na zadane pytanie, jeśli jesteś pewien, że dobrze je zrozumiałeś. Czasem ankieter formułuje pytanie dość szerzej i wtedy lepiej zadać pytanie: „Czy dobrze Cię zrozumiałem? Czy interesuje Cię to a to? Lub „Pytasz o to a tamto”. Następnie ankieter doprecyzowuje pytanie i w ten sposób pomaga Ci odpowiedzieć poprawnie.
Czas trwania odpowiedzi nie powinien przekraczać 2-3 minut. Jeśli pytanie jest złożone, odpowiedz na nie „abstrakcyjnie” i powiedz, że jesteś gotowy udzielić szczegółowych informacji, jeśli zajdzie taka potrzeba.
Nie odbiegaj od istoty pytania: nawet jeśli pytanie jest takie, że Twoja odpowiedź jest bardzo krótka, nie wstydź się.
Nie mów bardzo cicho ani bardzo głośno. Zbyt cichy głos może wywołać u rozmówcy wrażenie, że czujesz się niepewnie.
PRZYPOMNIENIE
Aby to zrobić właściwy wybór, należy przestrzegać algorytm wybór zawodu:
Eksploruj jak najwięcej więcej zawodów.
Zidentyfikuj, na jakie zawody jest zapotrzebowanie na rynku pracy w naszym mieście.
Przeanalizuj, jakie cechy osobiste są niezbędne do udanej pracy w tym zawodzie i porównaj je z możliwościami.
4.Wybierz najbardziej odpowiedni zawód.
5. Przestudiuj szczegółowo ten zawód, zbadaj możliwości zdobycia tego zawodu.
6. Znajdź możliwość praktycznego spróbowania swoich sił (grupy zainteresowań, sekcje, przedmioty do wyboru, przedmioty do wyboru itp.).
| Nazwa firmy lub organizacji | Pożądany stanowisko | Zaakceptowano (na jakich warunkach) | Powód odrzucenia |
Karta zatrudnienia wnioskodawcy
______________________________________
Karta pracodawcy
| Imię, nazwisko wnioskodawcy | Pożądany stanowisko | Zaakceptowano (na jakich warunkach) | Powód odrzucenia |
Nazwa firmy, organizacja
Zawód -
taki jest widok aktywność zawodowa osoba, która wymaga określonego przeszkolenia, określonego poziomu wiedzy, specjalnych umiejętności, a jednocześnie służy jako źródło dochodu, tj. Jest to praca, którą ludzie wybierają na całe życie.
« Zawód -
to działalność, poprzez którą człowiek uczestniczy w życiu społeczeństwa i która jest jego głównym źródłem utrzymania».
V.G. Makushin
Agronom
A 
Gronomista – specjalista w dziedzinie rolnictwa posiadający wszechstronną wiedzę z zakresu uprawy i zbioru roślin.
Pszczelarz (Pszczelarz)
Pszczelarz to specjalista od hodowli pszczół, ich utrzymania i pozyskiwania produktów pszczelich.
Z 
piekielny
Ogrodnik (ogrodnik-krajobrazista) - specjalista w pielęgnacji ogrodu lub terenów zielonych
W 
weterynarz
Weterynarz -
lekarz leczący zwierzęta.
W 
ratownik weterynaryjny
Asystent weterynaryjny, jak w „wielkiej medycynie”, to specjalista z wykształceniem średnim medycznym, mający prawo stawiać diagnozę i przepisywać leczenie.
DO 
zagraniczny naukowiec
Trener psów to specjalista w zakresie edukacji i hodowli psów. Może pracować z różnymi rasami, ponieważ ludzie żyją obok budzących strach bulterierów, spokojnych labradorów i nerwowych małych psów, które są uważane za psy kanapowe.
Wakaty
Sprzątaczka
Osoba obsługująca garderobę
Kurier
Kasjer
Plantator warzyw
Operator doju maszynowego
Pielęgniarka
Pielęgniarka w praktyce ogólnej
Kierownik działu
Kelner
Kolekcjoner mebli
Ładowarka
Sprzedawca
Strażnik (ochroniarz)
Malarz
Pracownik pomocniczy
Kierowca traktora
Stolarz
Gotować (gotować)
Sprzedawca – kasjer
Pasterz
Operator sklepu paszowego
Przewodnik
Wywiad -
to zaplanowana rozmowa, najczęściej między dwojgiem ludzi, mająca konkretny cel.
Cel pracodawcy -
znaleźć najbardziej odpowiedniego kandydata na dane stanowisko.
Celem wnioskodawcy jest
udowodnij, że nim jest
ten sam kandydat
i pasuje idealnie
na ogłoszony wakat.
Aby ludzie odnaleźli radość w pracy, potrzebne są trzy warunki:
praca musi mieścić się w ich możliwościach;
nie powinno być wyczerpujące;
musi odnieść sukces.
J.Ruskin
Kawiarnia „Slastena”
Wakaty
Gotować (gotować)
Sprzątaczka
Szafarz
Kurier
Kelner (2 wolne miejsca)
Zmywarka
Strażnik (ochroniarz)
Pracownik pomocniczy
Kierowca samochodu
Sklep „Dla CIEBIE”
Wakaty
Sprzątaczka
Kasjer
Kierownik działu
Ładowarka
Sprzedawca
Strażnik (ochroniarz)
Pracownik pomocniczy
Kierowca samochodu
Sprzedawca – kasjer
Firma „UYUT”
Wakaty
Sprzątaczka
Osoba obsługująca garderobę
Kurier
Kasjer
Strażnik (ochroniarz)
Tynkarz-malarz (2 wolne miejsca)
Pracownik pomocniczy
Kierowca samochodu
Biuro podróży „DREAM”
Wakaty
Sprzątaczka
Kurier
Kasjer
Kierownik działu
Strażnik (ochroniarz)
Kierowca samochodu
Przewodnik turystyczny (2 wolne miejsca)
Fotograf
AGROFIRM
Wakaty
Sprzątaczka
Kurier
Plantator warzyw
Operator doju maszynowego
Kierownik działu
Ładowarka
Sprzedawca
Strażnik (ochroniarz)
Pracownik pomocniczy
Kierowca samochodu
Kierowca traktora
Pasterz
Operator sklepu paszowego
DOM WAKACYJNY
Wakaty
Sprzątaczka
Osoba obsługująca garderobę
Kasjer
Pielęgniarka
Pielęgniarka w praktyce ogólnej
Kierownik działu
Kelner
Strażnik (ochroniarz)
Pracownik pomocniczy
Kierowca samochodu
Gotować (gotować)
Organizator wakacji
(wieczory, dyskoteki, imprezy)
Przewodnik
BANK KOMERCYJNY
Wakaty
Sprzątaczka
Kurier
Kasjer
Kierownik działu
Konsultant-kasjer
Strażnik (ochroniarz)
Kierowca samochodu
FABRYKA MEBLI
Wakaty
Sprzątaczka
Osoba obsługująca garderobę
Kurier
Kolekcjoner mebli
Ładowarka
Sprzedawca
Strażnik (ochroniarz)
Pracownik pomocniczy
Kierowca samochodu
Kierowca traktora
Stolarz
Sprzedawca – kasjer
Przewodnik
„Kim być?”
Lekcja poradnictwa zawodowego w formie gry biznesowej z elementami gry RPG
Wstęp:
Wraz z przejściem do szkoły średniej i jej zakończeniem uczniowie stają przed najważniejszym zadaniem wyboru swojej przyszłości. ścieżka zawodowa. W tej sytuacji niezwykle ważne jest, aby studenci z wyprzedzeniem zrozumieli, jaka specjalizacja zawodowa ich interesuje, do czego dążą, potrafili obiektywnie ocenić swoje mocne i słabe strony w odniesieniu do konkretnego zawodu oraz posiadali informacje o zawodach. Wszakże zły wybór pod tym względem prowadzi do znacznych strat tymczasowych i moralnych oraz negatywnie wpływa na życie społeczeństwa jako całości.
Praca w zakresie poradnictwa zawodowego w szkole ma pomóc w rozwiązaniu tych problemów.
Jeden z skuteczne metody Praca doradcy zawodowego składa się z zajęć w formie gier biznesowych i RPG, poświęconych różnym aspektom aktywności zawodowej. Forma gry przyczynia się do zainteresowania uczniów tym tematem i ich głębszego zaangażowania w działania związane z doradztwem zawodowym. Podczas gier uczniowie mają okazję „przymierzyć się” do tej lub innej roli zawodowej, co z kolei sprzyja refleksji i motywuje ich do zwrócenia większej uwagi na kwestie poradnictwa zawodowego.
Cel:
Aktualizuj wiedzę uczniów nt różne rodzaje działalność zawodowa. Promowanie rozwoju umiejętności refleksji w obszarze poradnictwa zawodowego.
Zadania:
Zapewnienie uczniom możliwości zapoznania się z treścią zajęć w zawodach, które według testów psychologicznych są dla nich najbardziej interesujące.
- Zapewnienie studentom możliwości zapoznania się z wymaganiami dotyczącymi tych zawodów i ich charakterystyką.
- Umożliwienie uczniom powiązania siebie i swoich cech osobistych z wymaganiami stawianymi w tych zawodach.
Uczestnicy:
Uczniowie klasy 8, prezenter.
Czas trwania lekcji:
45 minut.
Lokalizacja:
Klasa.
Niezbędne materiały:
Charakterystyka zawodu i pytania na jego temat – 2-6 szt.
Karty z nazwami zawodów – 1-3 szt.
Krótki opis zawodu - dla 3 różnych zawodów, każdy w 2 egzemplarzach.
Formularze ocen – 39 szt.
Deska, kreda.
Główna idea lekcji:
Podczas gry uczniowie aktualizują swoją wiedzę na temat najbardziej interesujących ich zawodów. Uczą się odnosić do wymagań tych zawodów.
Metody pracy:
Gra biznesowa, gra fabularna, praca w grupach.
Kryteria wydajności:
Zaangażowanie emocjonalne (ważne, aby uczniowie nie pozostali obojętni).
Zaangażowanie w pracę (koncentracja na omawianych zagadnieniach, czynności mające na celu udział w grze, wykonywanie zadań).
Ogólny odbiór (pozytywny lub negatywny stosunek do lekcji, satysfakcja z niej - na podstawie zachowania uczniów na lekcji).
Za każdą pozycję możesz otrzymać od 1 do 5 punktów
Gradacja(krótki scenariusz)
Czas trwania: 45 minut.
Etap 1 Przygotowanie
Podziel uczniów na 3 grupy po 5-6 osób, tak aby kilku najbardziej aktywnych uczniów można było tymczasowo usunąć z grup. Narysuj na tablicy 3 kolumny zgodnie z liczbą grup, ponumeruj je.
Prowadzący: Już niedługo, za kilka lat, będziesz musiał zdecydować, jaki zawód chcesz wykonywać. A niektórzy pójdą do college'u lub szkoły technicznej po 9 klasie. Bardzo ważne jest, aby dana osoba z góry rozumiała, co chce robić i z kim pracować. W przeciwnym razie zmarnujesz dużo czasu i wysiłku.
Dzisiaj będziemy mieli lekcję na temat poradnictwa zawodowego. Podczas niego spróbujemy zrozumieć, co wiemy o zawodach i o sobie samych. Podczas lekcji będziecie pracować w grupach, wykonywać różne zadania i trochę się bawić. Grupa, która lepiej poradzi sobie z zadaniem, otrzymuje plusa. W związku z tym wygrywają grupy, które zdobędą największą liczbę plusów.
Etap 2 Gra „Nazwij zawody”
Zadanie: Rozgrzewka przed zajęciami.
Czas trwania: do 5 minut.
Opis: Prezenter podaje literę. Zadaniem każdej grupy jest wymienienie jak największej liczby zawodów rozpoczynających się na tę literę.
Prowadzący: Sprawdźmy teraz, jak dobrze wiesz, jakie to zawody. Ja podam nazwę listu, a Twoim zadaniem będzie wymienienie dla niego jak największej liczby zawodów. Ci, którzy znają ten zawód, podnoszą rękę. Wygrywa ta grupa, której członkowie wymienią najwięcej zawodów.
Fryzjer
Pszczelarz
Programista
Tłumacz
Pisarz
Nauczyciel
Strażak
Policjant
Listonosz
Sprzedawca
Prokurator
Pszczelarz
Konduktor
Projektant samolotów
Kierowca wyścigowy,
Mechanik samochodowy,
Animator,
Architekt,
Astronom
Agent, na przykład agent nieruchomości.
Administrator
Artylerzysta
Archeolog
Bibliotekarz
Księgowy
Betonista
Balerina
Konsultant biznesowy
Inżynier lotnictwa
Dyrektor ds. marki
Spychacz
Piłkarz
Farmaceuta
Projektant elewacji
Pakowacz
Sanitariusz
Łyżwiarz figurowy
Zielarz
Magik
Fotograf
Operator frezowania
Dyrektor
Ciężarowiec
Gospodyni domowa
Projektant
Dyplomata
Trener
Specjalista od żywienia
Etap 3 Gra fabularna „Marsjanin”
Zadanie: Aktualizowanie wiedzy o zawodach.
Czas trwania: 15 minut
Opis: Lider wybiera z grup jednego ucznia, który jest bardziej aktywny, gotowy do pracy i nie boi się uwagi. Jest „Marsjaninem” i nie ma pojęcia o zawodach. Chociaż wszystko rozumie po rosyjsku. Zadaniem uczniów w grupach jest wyjaśnienie mu, na czym polega programista (menedżer, kucharz).
Przygotowując się do gry, grupy mają krótki czas na podjęcie decyzji, co powiedzą.
Każda grupa wyjaśnia po kolei. Po zakończeniu prac grup „Marsjanin” może zadawać dodatkowe pytania.
Ponieważ jest mało prawdopodobne, aby uczniowie podali kompleksowy opis zawodu (mogą zapomnieć wspomnieć o jego trudnościach, wymaganym wykształceniu itp.), „Marsjanin” ma szczegółowy opis zawodu i dodatkowe pytania, które pomogą ujawnić te punkty. Ponadto „Marsjanin” potrafi zadawać pozornie absurdalne pytania dotyczące swojego zawodu. Ale prezenter ma prawo odrzucić pytania nie na temat.
Po uzupełnieniu odpowiedzi „Marsjanin” na podstawie odpowiedzi grupy i dostępnych mu cech określa, która z grup odpowiedziała zawodowo najpełniej.
Następnie gospodarz wybiera nowego „Marsjanina” i nowy zawód. Tylko 1 – 3 zawody. Do wyboru konkretnych zawodów prezenter wykorzystuje materiały z testów psychologicznych.
Prowadzący: Jak widać zawodów jest wiele. Ale czy je znamy? Co jest potrzebne do opanowania konkretnego zawodu? Co chcesz wiedzieć? Jakie cechy powinienem posiadać? Wyobraźmy sobie, że wśród nas jest Marsjanin. Umie już mówić po rosyjsku, ale o zawodach nie wie jeszcze nic. Będziemy mieli Marsjanina...
Wybiera Marsjanina
Teraz każda grupa będzie musiała mu wyjaśnić, co oznacza ten lub inny zawód. Jeśli czegoś nie rozumie, może zadawać pytania. Następnie Marsjanin zadecyduje, która z grup odpowiedziała jaśniej i lepiej. Masz 5 minut na przygotowanie. Każda grupa ma również około pięciu minut na udzielenie odpowiedzi.
Rozdaje grupom karty z nazwami zawodów. Podaje marsjańską charakterystykę zawodów i pytania do nich.
Czas minął.
Podczas gdy grupy się przygotowują, lider daje Marsjaninowi zapoznanie się z charakterystyką zawodów i wyjaśnia, że jeśli którakolwiek z nich nie została ujawniona w odpowiedziach grup, musi zadawać pytania dotyczące tych punktów.
Charakterystyka zawodów i pytania do nich
Programista
Co on robi:
Tworzy różne programy, dostosowuje ich działanie i tworzy strony internetowe.
Dlaczego jest to potrzebne:
W związku z rozprzestrzenianiem się technologii informacyjnych i komputerowych coraz większe jest zapotrzebowanie na ludzi, którzy wiedzą, jak tworzyć lub konfigurować programy. Zwykły użytkownik komputera nie może tego zrobić sam, ponieważ wymaga to specjalnej wiedzy i umiejętności.
Plusy zawodu:
Zapotrzebowanie - potrzebni programiści. Głównie praca umysłowa, w biurze przy komputerze. Zazwyczaj dobra pensja. Dobra okazja wzrost kariera, aż do dyrektora technologia informacyjna lub szef własnej firmy.
Bez tego możesz znaleźć pracę wyższa edukacja lub w ogóle bez wykształcenia w tej specjalności, ważniejsze jest to, co programista wie i potrafi.
Czasami możesz pracować z domu.
Wady zawodu:
Musimy stale się uczyć - ciągle pojawiają się nowe programy, zmienia się charakterystyka sprzętu, dlatego programista musi stale się uczyć, aby móc wykonywać swoją pracę.
Duża konkurencja - programiści są potrzebni, ale chętnych do tej pracy zwykle jest za mało. Będziesz musiał udowodnić, że jesteś lepszy.
Programista często musi wielokrotnie wyjaśniać pewne rzeczy, które są dla niego jasne, a niezrozumiałe dla otaczających go ludzi.
Jakie cechy są wymagane:
Dobra pamięć i myślenie. Umiejętność samodzielnego znajdowania rozwiązań złożonych problemów. Ciekawość, umiejętność samodzielnego uczenia się. Niezależność, wytrwałość.
Jak zostać programistą:
Możesz samodzielnie ukończyć uniwersytet lub instytut, ale jest to trudne.
Pytania:
Co robi programista?
Dlaczego potrzebni są programiści?
Co jest dobrego w byciu programistą?
Co jest złego w byciu programistą? Jakie są trudności?
Kim może zostać programista, jeśli będzie ciężko i dobrze pracował?
Jak można zostać programistą? Gdzie mogę się nauczyć tego zawodu?
Jakich cech potrzebujesz, aby zostać programistą? Czego jeszcze potrzebuje programista?
Czy programista powinien umieć obsługiwać komputer?
Projektant
Co on robi:
Wynajduje wygląd różne przedmioty, czy to ubrania, czy wyposażenie domu, okładkę książki lub stronę internetową. Istnieje wiele różnych trendów projektowych. Generalnie nie ma projektantów, którzy potrafią wszystko.
Dlaczego jest to potrzebne:
W dzisiejszych czasach ważny jest nie tylko sam przedmiot, ale także to, jak piękny i wygodny jest. Aby stworzyć wygląd przedmiotów (na przykład odzieży) wymagana jest specjalna wiedza i umiejętności, których przeciętny człowiek nie posiada.
Plusy zawodu:
Możliwość wymyślenia czegoś i zobaczenia rezultatu na własne oczy. Głównie praca umysłowa, w biurze przy komputerze. Istnieje możliwość rozwoju kariery aż do dyrektora artystycznego lub szefa własnej firmy.
Wady zawodu:
Często trzeba działać nie według istniejącego modelu, ale wymyślić coś nowego - z tego powodu zwiększone obciążenie psychiczne.
W zawodzie panuje duża konkurencja, wiele osób chce zostać projektantami – trzeba będzie udowodnić, że się lepiej nadajesz.
Często projektant musi początkowo pracować za bardzo niską pensję, aby zebrać przykłady wykonanych przez siebie prac, bez których trudno o pracę. dobre towarzystwo.
Często projektant musi robić nie to, co uważa za najlepsze, ale to, czego chce klient.
Jakie cechy są wymagane:
Kreatywne myślenie, umiejętność wymyślania nowych rzeczy. Umiejętność komunikacji i zrozumienia ludzi. Wydajność, cierpliwość. Umiejętność połączenia piękna i łatwości obsługi tego, czym zajmuje się projektant.
Jak zostać projektantem:
Absolwent uniwersytetu, instytutu lub uczelni
Pytania:
Co robi projektant?
Dlaczego projektanci są potrzebni?
Co jest dobrego w byciu projektantem?
Co jest złego w byciu projektantem? Jakie są trudności?
Kim może zostać projektant, jeśli będzie ciężko i dobrze pracował?
Jak można zostać projektantem? Gdzie mogę się nauczyć tego zawodu?
Jakich cech potrzebujesz, aby zostać projektantem? Czego jeszcze potrzebuje projektant?
Czy projektant powinien umieć rysować?
Kucharz
Co on robi:
Przygotowuje posiłki w zakładach Żywnościowy: stołówki, kawiarnie, restauracje.
Dlaczego jest to potrzebne:
Chociaż wiele osób wie, jak gotować, nie każdy ma na to czas i energię. Zwłaszcza w środku dnia lub wieczorem. Dlatego potrzebujemy miejsc, w których ludzie mogą zjeść, i dla nich potrzebujemy szefów kuchni. Poza tym doświadczony szef kuchni potrafi gotować znacznie lepiej i smaczniej w sposób, w jaki zwykły człowiek nie jest w stanie.
Plusy zawodu:
Zapotrzebowanie - kucharze są zawsze potrzebni. Stabilny dochód.
Wady zawodu:
Dość ciężka, głównie fizyczna praca. Praca na pełen etat w gorącej kuchni, czasem w nocy lub wieczorem. Niezbyt dobrze z karierą, co najwyżej szef kuchni może zostać właścicielem własnej restauracji lub kawiarni, ale niewielu osobom się to udaje.
Częściej doświadczony szef kuchni może podjąć pracę w droższej, prestiżowej placówce. (Na przykład z kawiarni do restauracji.)
Jakie cechy są wymagane:
Schludność i spokój, dobra pamięć, najlepiej miłość do gotowania. Potrzebujesz także wytrzymałości i dobrego zdrowia.
Jak zostać szefem kuchni:
Absolwent szkoły zawodowej, liceum, technikum lub kursu kucharskiego.
Pytania:
Co robi kucharz?
Po co nam szefowie kuchni, skoro wiele osób umie gotować?
Co jest dobrego w byciu szefem kuchni?
Co jest złego w byciu szefem kuchni? Jakie są trudności?
Kim może zostać szef kuchni, jeśli będzie ciężko i dobrze pracował?
Jak można zostać szefem kuchni? Gdzie mogę się nauczyć tego zawodu?
Jakie cechy są potrzebne, aby zostać szefem kuchni? Czego więcej potrzebuje szef kuchni?
Czy kucharzowi wolno jeść potrawę, którą sam przygotował?
Przykładowa karta z nazwą zawodu
Programista
Etap 4 Gra „Kogo mamy?”
Zadanie: Odpoczynek, przejście po poprzednim etapie, przygotowanie do kolejnego etapu.
Czas trwania: 5 minut.
Opis: Prezenter wymienia zawód. Uczniowie w grupach muszą zdecydować, który z kolegów jest najodpowiedniejszy w danym zawodzie. Krótko, w kilku zdaniach uzasadnij swój wybór. Ważne jest, aby uczniowie mieli swobodę wyrażania swoich opinii, nawet jeśli są one nieformalne.
Różne grupy mogą wymieniać zarówno różnych, jak i identycznych uczniów, jednego lub więcej, zarówno ze swojej grupy, jak i z drugiej.
Następnie prezenter podaje nowy zawód. Zawodów jest tylko 1-3, w zależności od zmęczenia uczniów i limitu czasu. Do wyboru konkretnych zawodów prezenter wykorzystuje materiały z testów psychologicznych. Odpowiedzi grupowe nie są w żaden sposób punktowane. Ważne jest, aby chłopaki po prostu wyrazili swoje opinie.
Prowadzący: Dowiedzieliśmy się trochę o tym, czego potrzeba, aby opanować różne zawody. Studiujecie razem od wielu lat, znacie się. Zobaczmy, którzy z Twoich kolegów z klasy nadają się do jakich zawodów. Teraz podam zawód, a grupa musi zdecydować, który z kolegów, ich zdaniem, będzie w nim dobry. Musisz nie tylko podać swoje imię i nazwisko, ale także krótko, w jednym lub dwóch zdaniach wyjaśnić, dlaczego uważasz, że ten zawód jest odpowiedni dla tej osoby. Możesz wymienić nie jedną, ale kilka osób i powiedzieć coś o każdej z nich. Możesz nadać nazwiska zarówno ze swojej grupy, jak i z innych grup. Jeśli różne grupy opinia się zbiegła - nic wielkiego.
Aby odpowiedzieć, proszę podnieść ręce.
Prezenter wymienia zawody: kucharz, programista, projektant, piłkarz, ekonomista.
Etap 5 Gra biznesowa „Wywiad”
Zadanie: Rozwój umiejętności refleksji, korelacji własnych cech z cechami wymaganymi w zawodzie.
Czas trwania: 20 minut.
Opis: Wywiad oparty na grach z zawodu. Wykorzystywane są zawody wymienione na etapach 3 i 4, o których uczniowie mają już pewną wiedzę.
Każda grupa otrzymuje kartę z nazwą zawodu i jego krótkim opisem oraz formularze oceny. Zadanie grupy w ramach przygotowania: omówienie wymagań, jakie należy spełnić, aby człowiek był dobrym specjalistą w tej dziedzinie oraz przygotowanie się do rozmowy kwalifikacyjnej na wolne stanowisko w tej dziedzinie. ten zawód. Grupa musi także zdecydować, kto będzie reprezentował „kandydata” na to stanowisko.
Przed rozpoczęciem przygotowań z każdej grupy wybierany jest jeden uczeń. To on będzie „reżyserem”, który przeprowadzi wywiad. Każdy „reżyser” przeprowadza rozmowę z kandydatem spoza swojej grupy.
„Reżyser” otrzymuje także od prezentera kartę z charakterystyką zawodu. Podczas przygotowań musi zrozumieć, co chciałby widzieć u kandydata, jakie cechy i umiejętności są potrzebne na tym stanowisku.
Podczas przygotowań dopuszczalne są pytania do prezentera zarówno ze strony grup, jak i „dyrektorów”.
Po przygotowaniu następuje krótka rozmowa. „Aplikanci” z każdej grupy wypowiadają się po kolei.
Członkowie grup niebiorący udziału w wywiadzie obserwują proces i oceniają informacja zwrotna zarówno „pracodawca”, jak i „wnioskodawca”.
Prowadzący: A teraz wyobraźmy sobie, że ukończyłeś już szkołę. Nauczyliśmy się określonego zawodu i przyjechaliśmy znaleźć pracę.
Teraz otrzymasz karty opisujące różne zawody. Wybierz ze swojej grupy osobę, która pójdzie na rozmowę kwalifikacyjną. Przygotuj go: Zdecyduj, co już wie i potrafi. Jak powinien się zachować i zachować podczas rozmowy kwalifikacyjnej.
Proszę też, aby po jednej osobie z każdej grupy pełniła rolę reżysera, który przeprowadzi wywiad. Musi zrozumieć, czy dana osoba nadaje się do tego zawodu i zdecydować, czy ją zatrudni, czy nie. Należy pamiętać, że dyrektor przeprowadzi rozmowę z kandydatem spoza swojej grupy.
Czas przygotowania to pięć minut. Ponieważ reżyser jest osobą bardzo zajętą i ma mało czasu, także na rozmowę może przeznaczyć około pięciu minut. Jeśli rozmowa się przeciąga, to na mój sygnał w ciągu jednej do dwóch minut powinna zostać zakończona i dyrektor powinien podjąć decyzję o zatrudnieniu pracownika.
Wszystkie grupy zostaną po kolei przesłuchane.
Jeśli ktoś nie przejdzie rozmowy kwalifikacyjnej, proszę uważnie obserwować odpowiedzi kolegów, a na formularzach, które będziecie mieli, proszę ocenić zarówno dyrektora, jak i kandydata.
Facylitator rozdaje grupom formularze oceny i charakterystykę zawodów.
Kto chce być reżyserem?
Prezenter ustala, kto będzie dyrektorem (najlepiej, jeśli będą to ochotnicy). Podaje im charakterystykę zawodów i informuje, z jaką grupą kandydatów będą przeprowadzać rozmowy kwalifikacyjne.
Czas minął. Jeśli coś jest niejasne, przyjdź do mnie i zadaj pytania.
Podczas gdy grupy się przygotowują, moderator wyjaśnia dyrektorom, że muszą zapoznać się z charakterystyką i zrozumieć, co jest potrzebne, aby być dobrym pracownikiem w tym zawodzie. Podczas rozmowy kwalifikacyjnej słucha się kandydata i zadaje mu pytania, aby zrozumieć, czy nadaje się do tego zawodu, podjąć decyzję, czy go zatrudnią?
Krótka charakterystyka zawody
Kucharz
Przygotowuje posiłki w placówkach gastronomicznych: stołówkach, kawiarniach, restauracjach. Kucharz musi być schludny, opanowany i mieć dobrą pamięć. Dobry szef kuchni musi lubić gotować.
Ta praca wymaga również dobrego zdrowia i wytrzymałości fizycznej. Być może będziesz musiał pracować wieczorem lub w nocy.
Projektant
Wymyśla wygląd różnych przedmiotów. Istnieje wiele różnych rodzajów projektów, a projektant zwykle specjalizuje się w czymś konkretnym. Będziemy mieć projektanta mody, który specjalizuje się w wymyślaniu nowych modeli odzieży.
Projektant musi mieć kreatywne myślenie i umiejętność wymyślania nowych rzeczy. Rzeczy, które wymyśla, muszą być zarówno piękne, jak i wygodne. Projektant musi umieć komunikować się z ludźmi i rozumieć, czego chcą. Czasem też musi zrobić coś nie tak, jak uważa za najlepsze, ale tak, jak chce klient. Albo musi go przekonać.
Projektanci często są proszeni o podanie przykładów wcześniej wykonanych prac.
Programista
Rozwija różne programy, dostosowuje ich działanie i tworzy strony internetowe. Dla programisty ważna jest nie tylko wiedza, ale także dobre myślenie, umiejętność samodzielnego znajdowania rozwiązań złożonych problemów i ciągłe samokształcenie.
Programista musi być niezależny i cierpliwy. Często musi tłumaczyć innym rzeczy, które dla niego są zrozumiałe, ale dla nich niezrozumiałe. Czasami programista nie idzie do pracy, ale pracuje z domu (właściwie wielu programistów woli pracować w ten sposób).
Przykładowy formularz oceny rozmowy kwalifikacyjnej ze studentem
| Notatka | ||
| Dla jakiego zawodu była rozmowa kwalifikacyjna? | Wpisz po prawej stronie nazwę zawodu, dla którego prowadzona jest rozmowa kwalifikacyjna. | |
| Kto był reżyserem? | Wpisz swoje imię i nazwisko po prawej stronie | |
| Kim był wnioskodawca? | Wpisz swoje imię i nazwisko po prawej stronie | |
| Czy wnioskodawca wykazał, że zna się na swoim zawodzie? | ||
| Czy był grzeczny? | Wpisz Tak \ Nie po prawej stronie lub swoją opinię | |
| Czy zachował się pewnie? | Wpisz Tak \ Nie po prawej stronie lub swoją opinię | |
| Jakiej rady chciałbyś udzielić temu kandydatowi? | ||
| Czy dyrektor zatrudnił wnioskodawcę? Czemu myślisz? | Wpisz po prawej stronie Tak \ Nie, a także swoją opinię: Dlaczego kandydat został zatrudniony lub nie został zatrudniony na tę pracę? | |
| Czy reżyser pokazał, że zna się na zawodzie, o który rozmawia? | Wpisz Tak \ Nie po prawej stronie lub swoją opinię | |
| Czy był grzeczny? | Wpisz Tak \ Nie po prawej stronie lub swoją opinię | |
| Czy zachował się pewnie? | Wpisz Tak \ Nie po prawej stronie lub swoją opinię | |
| Jakiej rady chciałbyś udzielić temu reżyserowi? | Napisz swoją opinię na ten temat po prawej stronie. |
Ocena osiągnięć uczniów:
Grupy, które najlepiej wykonały zadania na etapach 2,3,5, otrzymują „plus”, który wpisuje się w odpowiednią kolumnę na tablicy. Wysoce pożądane jest nagradzanie grup, które otrzymały maksymalną i kolejną liczbę plusów, oceną lub w inny sposób. Stworzy to pozytywny efekt wzmocnienia zarówno w odniesieniu do zajęć z zakresu poradnictwa zawodowego, jak i poradnictwa zawodowego w ogóle.
Na przykład wszyscy członkowie grupy z maksymalną liczbą plusów otrzymują 5. Członkowie grupy z kolejną największą liczbą plusów otrzymują 4.
Podsumowując lekcję:
Etap 6 Krótki esej „Kim powinienem być?”
Pisanie wewnątrz godzina zajęć lub zajęcia z poradnictwa zawodowego na podstawie krótkiego eseju (nie więcej niż 2 strony).
Zadanie: odpowiedz na pytania: Kim i dlaczego chcę być? Jakich cech osobistych i wykształcenia potrzebuję do tego? Które z nich już posiadam i co muszę zrobić?
Aby lepiej zrozumieć problem, uczniowie mogą przedstawić esej jako odpowiedzi na serię kolejnych pytań. Pytania należy zapisywać na tablicy tak, aby podczas pisania pracy stale znajdowały się przed oczami.
Plan eseju z pytaniami dla uczniów:
Kim chcę być?
Czego potrzebuję, aby pracować w tym zawodzie?
Jakie cechy i wiedzę wymaganą w tym zawodzie już posiadam?
Jakich cech i wiedzy wymaganej w tym zawodzie mi jeszcze brakuje?
Co mogę zrobić w przyszłości, aby zdobyć tę wiedzę, rozwinąć te cechy?
Co teraz w tym celu robię?
Gra biznesowa dla uczniów szkół średnich z elementami dyskusji „Jestem obywatelem: moje prawa i obowiązki
Nauczyciel historii, nauk społecznych i prawa najwyższej kategorii Kireeva N.N.
Cel:
Tworzenie warunków do kształtowania obywatelstwa, sprzyjających kształtowaniu wartości mających na celu rozwój cywilizowanego społeczeństwa, sprawiedliwości, demokracji, poszanowania prawa, pomyślnej socjalizacji i integracji ze społeczeństwem.
Przejrzyj z uczestnikami podstawowe prawa człowieka. Podaj przykłady naruszeń praw człowieka, określ, jakiego rodzaju prawa są łamane najczęściej.
Kształtowanie zrozumienia jedności prawa i odpowiedzialności.
Postęp gry
Spotkanie uczestników. Pozdrowienia.
Dziś odbędzie się gra biznesowa z elementami dyskusji „Jestem obywatelem: moje prawa i obowiązki”.
Pewnego dnia ludzie z całej Ziemi postanowili się spotkać. Niektórzy przybyli z zachodu, inni ze wschodu, z północy i południa, z kraju bogatego i biednego. Byli tu zarówno mężczyźni, jak i kobiety. Różnili się od siebie tym, że mówili różnymi językami i czcili różnych bogów.Wielu pochodziło z miejsc, gdzie toczyła się wojna, gdzie umierali ludzie. Inni pochodzili z krajów, w których ludzie często są prześladowani za swoją religię, za poglądy polityczne.Wszystkich łączyło jedno pragnienie: aby nigdy więcej nie było wojen, aby nikt nie znał strachu i potrzeby, aby nikt nigdy nie mógł karać ludzi bez wina. Dlatego wszyscy napisali Prawo. Podali w tym dokumencie listę praw przysługujących każdemu człowiekowi na Ziemi, w tym dzieciom, tak aby każdy znał i szanował te prawa.Od 1990 roku Rosja jest stroną Konwencji ONZ o prawach dziecka. Konwencja o prawach dziecka weszła w życie 2 września 1990 r. Weszło w życie dla ZSRR 15 września 1990 r. Zgodnie z tym międzynarodowym dokumentem Rosja przyjęła na siebie liczne zobowiązania w celu zapewnienia praw dziecka. Konwencja uznaje dziecko za osobę niezależną, obdarzoną prawami i zdolną, w różnym stopniu, do samodzielnego wykonywania i ochrony.
Usiedliście przy stołach i staliście się zespołami. Nasi goście są jurorem.
Nasza gra będzie składać się z 4 części:
Znajomy. Łamanie lodu.
„Magiczny kwadrat”
Dyskusja „Słońce”.
Prezentacja - krzyżówka
Zanim zaczniemy, przypomnijmy sobie zasady dyskusji:
Unikaj ataków na daną osobę.
Mów jasno, zwięźle i na temat dyskusji.
Niech każdy, kto chce się wypowiedzieć, szanuje każdy punkt widzenia.
Słuchajcie się nawzajem uważnie, nie rozmawiajcie jednocześnie.
Spróbuj analizować różne punkty wizja.
Unikaj nadmiernych emocji.
Nie powtarzaj się, pociągnij dyskusję do przodu, przedstawiając nowe pomysły i przekazując nowe informacje.
Znajomy. Łamanie lodu.
Temat praw i obowiązków obywatela Federacji Rosyjskiej jest dość interesujący i złożony. Dziś postaramy się rozważyć i przypomnieć sobie podstawowe prawa i obowiązki obowiązujące wszystkich obywateli Federacji Rosyjskiej, zapisane przede wszystkim w Konstytucji Federacji Rosyjskiej.
- Jakie prawa i wolności są zapisane w Konstytucji? Zapisz swoje odpowiedzi na różowej kartce papieru. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt. Na wypełnienie 3 minuty (odpowiedzi uczniów)
Rodząc się, człowiek nabywa prawa zgodnie z prawem, a z biegiem czasu obowiązki - konstytucyjne, rodzinne, cywilne, pracownicze itp. Jednak rzeczywiste korzystanie z praw i obowiązków możliwe jest dopiero w miarę dorastania dziecka.
Wraz z wiekiem zwiększa się liczba praw, ale i obowiązków.
- Przypomnijmy, jakie są Twoje obowiązki? Zapisz swoje odpowiedzi na tylna strona różowa kartka, za każdy poprawny 1 punkt, wykonanie 3-4 minuty (odpowiedzi uczniów)
Spróbuj ocenić sytuację, która może mieć miejsce w tych dniach (Uczniowie odgrywają skecze) 1 Mama: Ile razy Ci mówiłam – po 23:00 musisz odesłać gości do domu! Twoja okropna muzyka wszystkich działa na nerwy!!! Syn: Ale mamo!!! Nie śpisz jeszcze. Ponadto, czy mam prawo do wolności zrzeszania się i wolności pokojowych zgromadzeń? Jak matka powinna poprawnie odpowiedzieć na pytanie syna? (Artykuł Konwencji, potwierdzający prawo dziecka do wolności pokojowych zgromadzeń, także zawiera klauzulę przewidującą pewne ograniczenia. W tym przypadku zachowanie syna narusza prawa i wolności innych osób zamieszkujących to mieszkanie i stanowi naruszenie porządku)2 Mama: Synu, wychodzę, posprzątaj, umyj naczynia po sobie, idź do sklepu. Syn: Jutro mam sprawdzian Mama: Tak, rozwiązujesz swoje problemy! Nie możesz zostawiać bałaganu w domu. Syn: Konwencja Praw Dziecka chroni mnie przed pracą, która koliduje z moją edukacją. Co powinna powiedzieć moja mama? (Samoopieka nie może być przeszkodą w zdobyciu wykształcenia. W art. 32 mówimy o nie o pracach domowych, ale o wyzysk gospodarczy, zatrudnianie i warunki pracy dzieci.)3 Studentka: Marya Iwanowna! Nie przyjdę już do ciebie na historię. Po co mi to, jeśli chcę zostać kierowcą? A ty sam nie znasz historii!
Nauczyciel: Jak śmiecie, Iwanow, tak do mnie mówić? Student: Odważę się! Wczoraj cierpiałam przez Ciebie - zostałam ukarana za Twoją złą ocenę, nie pozwolono mi iść do kina. Jesteś więc złym i nieudolnym nauczycielem
Po czyjej stronie stoi prawo? (Prawo jest po stronie Marii Iwanowna. Deklarując nasze prawa, nie możemy pozwolić, aby reputacja innych ludzi ucierpiała, ponieważ Maria Iwanowna walczy o wprowadzenie w życie ustawy o oświacie).4 Chłopcy: Dlaczego nas nie wpuszczają do szkoły? kino, żeby zobaczyć film?.. Sprzedawca biletów: Ten film przeznaczony jest dla dzieci poniżej 16 roku życia i nie jest dozwolony. Chłopcy: Łamiecie nasze prawo do informacji. Co kasjer powinien odpowiedzieć chłopcom? ((art. 31, który uznaje prawo dziecka do odpoczynku i wypoczynku, prawo do uczestniczenia w grach i zajęciach rekreacyjnych odpowiednich dla jego wieku. )5 Uczeń dyżurujący w szkole zatrzymywał uczniów, którzy zachowywali się niegrzecznie na przerwie, klepał ich po głowie i zmuszał do robienia pompek. Pytanie: Czy dyżurujący miał rację? Kto powinien pilnować porządku? (Artykuł 3 i Artykuł 5 Deklaracji Praw Człowieka. Integralność osobista, nikt nie powinien być poddawany torturom ani działaniom poniżającym jego godność)
6 Baba Jaga zabiera brata Iwanuszkę od siostry Alyonuszki w odległe krainy do trzydziestego królestwa.
(Artykuł 11 Konwencji przewiduje przyjęcie środków mających na celu zwalczanie nielegalnego przekazywania i niepowrotu dzieci z zagranicy. Naruszony zostaje tu także art. 16. Stanowi on: „Żadne dziecko nie może być przedmiotem samowolnej lub bezprawnej ingerencji w jego lub jej prawa do prywatności, życia rodzinnego, mieszkania lub prywatności korespondencji lub bezprawnego zamachu na jego honor i dobre imię”).
„Magiczny kwadrat”
„Magiczny kwadrat”: drużyny otrzymują arkusze liter, w których muszą znaleźć ukryte słowa związane z tematem gry. (Za każde znalezione słowo - 1 punkt).
Dyskusja „Słońce”.
Macie na swoich stołach kolorowe kartki, wypiszcie na nich przypadki łamania praw człowieka, praw dziecka, które mogły przytrafić się bliskim, sąsiadom lub które osobiście zaobserwowaliście. Stan: jeden egzemplarz z jednej strony arkusza. 1 punkt za poprawny przypadek.
Po zakończeniu pracy wszyscy uczestnicy stają w kręgu i odczytując swoje przykłady, określając rodzaj naruszonego prawa, rozkładają kartki papieru w kształcie koła na stole jury. Rozmieszczane są promienie o powtarzającym się lub podobnym znaczeniu, tworząc postać przypominającą słońce.
Dyskusja została podsumowana.
Odbicie. Plakat „Mam prawo…”
A teraz na stołach masz wielokolorowe kartki papieru (3 czerwone, 3 zielone, 3 żółte), w ciągu 5-10 minut musisz narysować plakat „Mam prawo…”. Na zakończenie pracy grupy prezentują swoje plakaty.
czerwone prześcieradło – to plakat, który powiesiłabym jako pierwszy;
zielony liść - powiesiłbym ten plakat jako drugi;
żółta kartka - powiesiłabym ten plakat jako trzeci.
Zreasumowanie.
Prezentacja krzyżówki.
Jeśli chodzi o cele edukacji obywatelskiej, najwęższym podejściem jest po prostu wyposażenie uczniów w wiedzę na temat praw podstawowych, praw politycznych i politycznych. struktury społeczne naszego społeczeństwa, podstawowe prawa tego społeczeństwa. I dobrze, gdy młodzi ludzie wchodząc w dorosłość znają swoje prawa i prawa, według których żyje nasze społeczeństwo. Ale nie mniej ważne jest to, jak dojrzały społecznie będzie absolwent uczelni, jak gotowy będzie na dostrzeżenie niestabilnego, dramatycznego, ale jednocześnie kruchego świata, który wymaga od człowieka woli i odwagi, miłości i troski.
Poprzez zabawę nastolatki zaczynają lepiej rozumieć potrzebę poznania i przestrzegania praw.
