Każdy człowiek ma obowiązek dbać o swój rozwój intelektualny. Jest to jego odpowiedzialność wobec społeczeństwa, w którym żyje, i wobec siebie samego. Główną drogą rozwoju intelektualnego jest czytanie

DS Lichaczew

Biblioteka... starożytna i wiecznie żyjąca siedziba ludzkiego umysłu. W nieruchomych rzędach półek z książkami kryją się niezliczone oblicza żywego świata: nieprzejednana walka idei, dociekliwe badania naukowe, rozkoszowanie się pięknem, zdobywanie wiedzy, rozrywka itp. – ad infinitum. Całe życie wszechświata koncentruje się w tym magicznym krysztale zwanym biblioteką. Dziś jesteśmy przytłoczeni lawiną informacji. Jak opanować i przyswoić te informacje? Co zrobić, aby nie zaśmiecać umysłu niepotrzebnymi śmieciami, a wzbogacić go o wiedzę o wszystkich faktach, bez których współcześnie wykształcony człowiek nie może istnieć? Biblioteka powinna stać się ośrodkiem prowadzenia czytelnictwa czytelników, zwłaszcza w okresie dojrzewania. Jak mogę pomóc czytelnikowi, zwłaszcza nastoletniemu, znaleźć odpowiedź na swoje pytanie w oparciu o książkę? Od bibliotekarza wymaga się umiejętności, wykorzystując różne formy i sposoby komunikowania się z czytelnikami, pokierować procesem czytania, starając się wzbudzić zainteresowanie klasyką wśród współczesnego nastolatka, aby obudzić w nim proces samoświadomości, popchnij go, aby wybrał duchowy model zachowania.

Czytelnictwo jest wskaźnikiem nie tylko stanu społeczeństwa, ale także jego stosunku do swojej przyszłości.

W ostatnich latach zaistniała potrzeba zwiększenia roli bibliotek w oddziaływaniu edukacyjnym na młodsze pokolenie, aby zrozumieć wpływ czytania na proces socjalizacji jednostki w każdym wieku. Szczególną troskę budzi czytelnictwo młodych ludzi, jako najbardziej dynamicznej grupy społecznej i najbardziej aktywnej kategorii czytelników potrzebujących wiedzy. Rośnie więc rola współczesnej biblioteki, która od zawsze była zarówno skarbnicą informacji, jak i podstawą edukacji i kultury.

Do wspierania i rozwijania czytelnictwa potrzebne są:

Aktywniej wspieraj inicjatywy i korzystaj z doświadczeń innych bibliotek w promowaniu czytelnictwa, przede wszystkim wśród dzieci i młodzieży;

Wprowadzać w życie nowoczesne formy i metody popularyzacji książki, mające na celu poprawę jakości czytelnictwa;

Aktywnie informuj specjalistów pracujących z dziećmi i młodzieżą o nowościach w literaturze krajowej i zagranicznej;

Aktywne popularyzowanie rodzinnych tradycji czytelniczych;

Zwracaj większą uwagę na rozwój twórczości literackiej dzieci, młodzieży, młodzieży i dorosłych;

Opracowywać i wdrażać ukierunkowane kompleksowe programy i innowacyjne projekty wspierające czytelnictwo, w tym polegające na wprowadzaniu i wykorzystaniu nowoczesnych technologii;

Kształtowanie pozytywnego wizerunku biblioteki w społeczności lokalnej, wykorzystując w tym celu nowoczesne technologie PR.

Czytanie formularzy wsparcia:

2. Formularze informacyjne: znaczące daty literackie, nagrody w dziedzinie literatury, księgi rocznicowe, autorzy rocznic, wydarzenia czytelnicze, recenzje nowych książek, selekcje tematyczne publikacji, książek, reportaże wideo i audio, spotkania z uczestnikami procesu literackiego i wydawniczego, analizy literackiego segmentu Internetu.

3. Formularze interaktywne: ankiety, quizy internetowe dotyczące twórczości autora(ów), oceny książek i pisarzy, głosowanie.

Zadania:

Zwiększanie zainteresowania społeczności lokalnej książką, czytelnictwem i biblioteką o zasięgu ogólnopolskim;

Ożyw prestiż czytania;

Wprowadzanie młodszego pokolenia w interaktywny dialog, w lekturę tekstów literackich w Internecie i mediach elektronicznych;

Pobudzaj inicjatywę i kreatywność czytelników;

Przyczyniać się do wzmacniania pozytywnego wizerunku biblioteki w oczach społeczeństwa jako ośrodka informacyjno-kulturalnego;

Podtrzymywanie rodzinnych tradycji czytelniczych.

Główne kierunki popularyzacji czytelnictwa w bibliotekach:

Popularyzacja literatury klasycznej (w ramach programu nauczania i poza nim);

Wprowadzenie do literatury współczesnej;

Wspieranie twórczości literackiej czytelników;

Rozwój czytelnictwa czasopism w czasie wolnym;

Ogólne zaangażowanie w czytelnictwo w bibliotece.

3.Kapytok, A. Wystawa biblioteczna - wizytówka biblioteki //Świat biblioteczny. – 2011. - nr 5. – s. 2011. 18 – 19.

4. Karzanova, A. Rozwój innowacyjnych form działalności wystawienniczej // Bibliyateka prapanue. – 2012. - nr 2. – s. 2012. 20 – 26.

5. Loginov, B. Priorytet – sieci komputerowe [informatyka] // Biblioteka. – 2011. - nr 4. – s. 2011. 14 – 15.

6. Z biblioteką - w przyszłość: doświadczenia multimedialnego centrum informacyjno-edukacyjnego Centralnej Biblioteki Dziecięcej im. AP Gajdar z Borysowa // Bibliyateka prapanue. – 2011. - nr 4. – s. 2011. 26 – 28.

7. Smolskaya, G. Książki dnia [projekt Centralnej Biblioteki Miejskiej Żodino mający na celu ujawnienie funduszu i promocję książek] // Bibliateka prapanue. – 2011. - nr 6. – s. 2011. 28 – 30.

8. Khilyutich, I. Małe formy – wymierne rezultaty // Bibliyateka prapanue. – 2010. – nr 10. – s. 2010. 34 – 36.

9. Khololova, L. Znajdź swoją książkę, uświadom sobie swoją wyjątkowość! // Bibliyateka prapanue. – 2012.. - nr 2.. – s. 2012-2012 28 – 30.

10. Shchelkova, I. Ten sam temat – różne wystawy // Biblioteka. – 2011. - nr 5. – s. 17 – 23.

11. Chernova, T. Organizacja przestrzeni bibliotecznej // Bibliotekoznawstwo. – 2012. - nr 1. – s. 2 – 7.

Filmowe adaptacje fikcji jako sposób na promocję czytelnictwa

We współczesnym świecie ludzie żyją w szybkim tempie i nie zawsze mają czas na czytanie. Wszystkie kraje świata borykają się z problemem społeczeństwa nieczytającego. Opracowano wiele pedagogicznych, psychologicznych, bibliotecznych, medialnych i innych metod promocji czytelnictwa.

Spośród metod medialnych najskuteczniejszą jest filmowa adaptacja dzieł sztuki.

Adaptacja ekranowa to produkcja filmowa oparta na innym dziele sztuki (najczęściej utworze literackim). Interpretuje dzieła innego gatunku na język kina. Dzieła literackie były podstawą ekranowych obrazów kina od pierwszych dni jego istnienia, dlatego jednymi z pierwszych adaptacji filmowych są dzieła twórców kina fabularnego: Georgesa Mélièsa, Victorina Jasse, Louisa Feuillade’a, którzy przenieśli na ekran dzieła J. Swifta, D. Defoe, I. V. Goethego.

Przez całą niemal historię kina aż po dzień dzisiejszy wśród krytyków sztuki, a w szczególności filmoznawców, panuje pogląd, że adaptacja filmowa jest swego rodzaju „przekładem” z języka literatury na język kina. .

Na podstawie historii kina można wyróżnić trzy typy adaptacji filmowych:

1. Bezpośrednia adaptacja filmowa (adaptacja dosłowna) – adaptacja filmowa będąca powtórzeniem książki, dająca widzowi możliwość ponownego, wyłącznie w formie filmowej, kontaktu z oryginałem. Przykładami takich adaptacji filmowych są filmy „Harry Potter” Chrisa Kolumba, „Psie serce” oraz wiele europejskich seriali telewizyjnych opartych na klasyce (adaptacje filmowe Charlesa Dickensa, W. Szekspira, L. N. Tołstoja, F. M. Dostojewskiego itp.). ), w którym książka jest pieczołowicie, seria po serii, oddana w całej okazałości, czasem wręcz dosłownie, aż po wszystkie dialogi i teksty lektorskie.

Tego typu adaptacje to prawie zawsze filmy solidne, które przyjemnie się ogląda. Czasami bezpośrednia adaptacja filmowa tworzy arcydzieło. Na przykład film Leonida Bondarczuka „Wojna i pokój” stał się czymś więcej niż zgrabną, przytulną i bezpretensjonalną adaptacją słynnego tekstu na ekranie.

2. Adaptacja ekranu oparta na. Jego celem jest pokazanie znanej pracy z nowej perspektywy. Często tej formy używa się wtedy, gdy książki fizycznie nie da się przenieść na ekran kinowy dosłownie ze względu na niekonsekwencję objętościową, interpretację polityczną lub gdy akcja książki zamyka się na wewnętrznych przeżyciach bohatera, które trudno bez niej pokazać. przekształcając się w dialogi i wydarzenia. Ten rodzaj adaptacji filmowej nie trzyma się ściśle oryginału, ale przekazuje najważniejsze, dodając coś nowego. Takich adaptacji filmowych w historii kina jest zdecydowana większość, przykładem może być „Piotruś Pan” P.J. Hogana (w którym baśń J. Barry’ego została unowocześniona i znalazła nowy kontekst, stając się interesująca dla współczesnych dzieci i młodzieży). nastolatki) i większość radzieckich adaptacji filmowych książek dla dzieci: od „Mary Poppins, do widzenia! po „Czerwonego Kapturka”, które często były godnymi adaptacjami książki na język filmowy.

3. Ogólna adaptacja filmowa ma na celu stworzenie nowego, oryginalnego dzieła filmowego w oparciu o materiał książkowy, który łączy się z oryginałem i go uzupełnia. Dobrymi przykładami są filmy Tarkowskiego (Solaris i Stalker), czy też Odyseja kosmiczna 2001 Stanleya Kubricka. To film, który robi krok naprzód w stosunku do zwykłych filmowych adaptacji. Nie tylko przenosi oryginalne źródło na ekran, ale dokonuje odkryć z zakresu kultury filmowej i języka filmowego.

Każda adaptacja filmowa, nawet ta najbardziej odległa od oryginału, wykorzystuje pomysły, materiał, fabułę, obrazy i atmosferę dzieła. Oznacza to, że pobiera zasoby tekstu źródłowego i zarządza nimi. Dlatego sprawiedliwe jest, że wynik ocenimy na podstawie stopnia wykorzystania tych zasobów. Parafrazując A. Saint-Exupery'ego, możemy stwierdzić: „...ten, kto ekranizuje, jest odpowiedzialny za to, co ekranuje”.

W obliczu „kryzysu czytelniczego” adaptacja filmowa staje się skutecznym sposobem wspierania i promowania czytelnictwa. Premiera filmu „Zamieszkana wyspa” na podstawie powieści braci Strugackich pod tym samym tytułem spowodowała zauważalny wzrost popytu na książkę.

Nie wszyscy młodzi ludzie lubią czytać – obecnie istnieje dość szeroka gama zajęć i zainteresowań – internet, gry komputerowe, sport, ale pokazanie filmowej adaptacji naprawdę ważnego i pouczającego dzieła literackiego oznacza przekazanie myśli autora nie w tekście, ale w formie wizualnej. W końcu każdy uwielbia oglądać filmy, w ten czy inny sposób.

Zatem literatura i kino to różne rodzaje sztuki, każdy z nich ma swoje własne sposoby przekazywania uczuć i emocji. Ale kiedy je odpowiednio połączyć, mamy doskonałe adaptacje filmowe. W tym przypadku książka i film uzupełniają się i stanowią jedną całość.

W adaptacji filmowej zastosowano specjalne środki przekazu, a bardzo często film przedstawia znane dzieło z innego punktu widzenia, skłaniając do jego ponownej lektury.

Wystawa książek jako droga do czytelnika w przestrzeni informacyjnej biblioteki

Istnieje kilka definicji pojęcia „wystawa książek”. Są one publikowane w Poradniku bibliotekarza, Słowniku terminologicznym bibliotekarstwa i zawodów pokrewnych oraz Skróconym przewodniku bibliotekarza. Wszystkie opcje są podane w podręczniku Zborovskaya N.V. „Działalność wystawiennicza bibliotek publicznych”, ale ich istota jest jedna: wystawa książek jest tradycyjną formą masowej pracy bibliotek, najbardziej popularną i odpowiednią, skupiającą się przy minimalnym czasie na informowaniu użytkowników o zawartości zbiorów bibliotecznych, o nowościach, a także mające na celu promowanie i reklamowanie najlepszych dokumentów, ujawnianie ich zawartości. Cele: promowanie czytelnictwa, ułatwienie wyszukiwania niezbędnych informacji, zwrócenie uwagi na konkretny problem, konkretny dokument. Na podstawie wystaw można ocenić styl działania biblioteki – twórczy lub formalny, a także jej stosunek do czytelnika.

Zwracam uwagę na ciekawe, moim zdaniem, wystawy, które można wykorzystać w swojej pracy

Wystawa-wizytówka biblioteki

Wystawa jednej książki „Alfabet Brzozowy” (biblioteka miejska nr 1)

Wystawa-instalacja „Opad liści książki” (Biblioteka Miejska nr 1)

Wystawa-instalacja „Dom Literacki” (Sala Sztuki)

Wystawa-rozpoznanie „Na skrzyżowaniu dróg i czasów” (biblioteka miejska nr 7)

Wystawa-wernisaż „Mama jest bóstwem najczystszej miłości” (miejska biblioteka specjalistyczna nr 5)

Wystawa „Wyczyn leży drogą do wieczności” (biblioteka miejska nr 1)

Wystawa „Stare wioski ojczyzny” (oddział dziecięcy biblioteki)

Wystawa „Na arenie cyrku bibliotecznego” (oddział dziecięcy biblioteki)

Wystawa i reklama „Dla facetów o zwierzętach” (sala literatury w językach obcych)

Wystawa-parada „Jesteś Zwycięstwem. Jesteście ponad słowami” (Biblioteka Miejska nr 2)

Wystawa-przypomnienie „Bez pamięci nie ma sumienia” (biblioteka centralna)

Wystawa - instalacja "Poeci pierwszej linii... Wojna rymowała wam życie..." (biblioteka centralna)

Wystawa-instalacja „I pieśń też walczyła” (prenumerata w bibliotece centralnej)

Wystawa-panorama „Święte strony wojny” (biblioteka miejska nr 1)

Wystawa-panorama „W księgowej pamięci chwil wojennych” (biblioteka miejska nr 1)

Wystawa książek „31 książek, które musisz przeczytać przed 31. rokiem życia” (prenumerata biblioteki centralnej)

Blogi biblioteczne pełnią rolę narzędzia promującego aktualności biblioteczne, wymiany doświadczeń w zakresie promocji książek i czytelnictwa, informowania o nadchodzących wydarzeniach, nowościach w zbiorach bibliotecznych oraz pozyskiwaniu nowych odbiorców.

Biblioteki kształtują i doskonalą kulturę informacyjną użytkowników i całej społeczności lokalnej, ucząc ich obsługi komputera w zasobach bibliotecznych oraz podstaw pracy w Internecie. Wiele bibliotek tworzy usługi kultury informacyjnej i oferuje bezpłatne kursy komputerowe dla różnych grup ludności, które uczą podstaw umiejętności obsługi komputera i informacji. Kursy te cieszą się dużą popularnością, szczególnie wśród osób starszych.

Nie można oczywiście zapominać o identyfikacji wizualnej firmy, która obejmuje opracowanie logo, papieru firmowego, wizytówek, zaproszeń, certyfikatów i dyplomów dla nagradzanych czytelników. Zestaw elementów graficznych, które biblioteki wykorzystują na papierze firmowym, materiałach reklamowych i produktach wydawniczych, pozwala stworzyć całościowy obraz działalności biblioteki, tak aby została zapamiętana i uznana za dobrego i dobrego przyjaciela.

Programy kulturalne i rekreacyjne– „Niedziela w Bibliotece”, „Noc Biblioteczna”, „Biblioteka po szkole”.

Literackie pierścienie mózgowe– „W kręgu ulubionych książek”, „Pisarze naszego dzieciństwa”.

Kompleksowe formy promocji książki i czytelnictwa– „Dzień Czytelniczych Rozrywek”, „Dzień z Pisarzem”, „Dzień Literackiego Smakosza”, „Klasyka Fascynująca”, „Dzień Czytelnika”.

Okrągły stół- złożona forma, która wzbogaciła się o nowe treści: „Młodzież i książki: czy zostały jeszcze jakieś punkty wspólne?”, „Czytać czy nie czytać: w poszukiwaniu kompromisu”.

Popularne formy stały się w ostatnich latach młodzieżowe flash moby uliczne: „Ulubiona książka”, „Minuta czytania”, „Jak dotrzeć do biblioteki?”, „Otwórz książkę”. Zaletą takich akcji jest ich masa, szybkość i barwność.

Promocja książki i czytelnictwa w obszarach komunikacyjnych i rekreacyjnych– „Altana literacka w parku”, „Bulwar czytelniczy”, „Aleja książek”, „Dziedziniec czytelniczy”, odczyty literackie „Na schodach”, „Letnia czytelnia na świeżym powietrzu”, „Z książką na ławce”, „Książka w drodze!”, „Czytamy bez przerwy”, „Trasa czytelnicza”, „Autobus literacki” itp.

Letnie programy czytelnicze- „Wakacje bez książki to lato bez słońca”.

Działania mające na celu ożywienie rodzinnych tradycji czytelniczych I: magazyn„Czytanie w prezencie dla mamy”, „Czytanie od kołyski”, „Pierwsze książki dla naszego dziecka” (w szpitalach położniczych każdemu noworodkowi wydawana jest karta biblioteczna, a rodzicom zestawy literatury, książeczki, przypomnienia i spisy) ; konkurs„Tata, mama, książka, ja: razem – książkowa rodzina”; czas refleksji dla rodziców„Co czytają nasze dzieci?”; godzina rodzicielska„Jeśli książka będzie dla ciebie satysfakcjonująca, w rodzinie zapanuje harmonia” uroczystość rodzinna„Zabierz książkę z rodziną”; rodzinny klub czytelniczy"Przeczytaj to"; wieczorne spotkanie z książką„Co czytają moi rodzice”; kartkówka„Temat rodziny w dziełach sztuki”; złożone formy„Świadczenie rodzinne”, „Dzień rodzinnego czytania”.

Jasne, innowacyjne formy promocji książki przyciągają młodych ludzi. Dlatego bibliotekarze poszukują nowych form w swojej pracy i twórczo podchodzą do wydarzeń skierowanych do młodszego pokolenia. We wszystkich bibliotekach dla młodzieży odbywają się kółka poetyckie, dyliżanse literackie, teczki, Dni Nowej Książki, Dni Gier Literackich, Dni Książki Urodzinowej, pokazy książki, salony literackie, huśtawki poetyckie itp. Bookcrossing się rozwija.

Promując książkę i czytelnictwo, bibliotekarze stale badają opinie czytelników na temat literatury, identyfikują ich preferencje i oceny, a także przeprowadzają ankiety. Na przykład, błyskawiczne sondaże„Dziesięć książek, które Cię zszokowały”, „Jaką rolę w Twoim życiu odgrywa czytanie?”, „W mojej rodzinie czytają”; ankiety telefoniczne dotyczące nawyków czytelniczych, błyskawiczne sondaże za pomocą kamery wideo"Czy lubisz czytać książki?"; ankiety„Kultura, czytanie, biblioteka oczami młodzieży”, „Biblioteka moich marzeń”, „Ty i Twoja biblioteka”, „Książka, czytanie, biblioteka w Twoim życiu”; monitorowanie„Kim jesteś, nasz czytelniku?”

Głównym zadaniem bibliotek republiki zawsze pozostawało angażowanie społeczeństwa w czytanie i korzystanie z książek bibliotecznych. Analiza działalności bibliotek w 2008 roku wykazała, że ​​prowadziły one różnorodne działania mające na celu promocję książki i czytelnictwa.

W promocji czytelnictwa biblioteki rejonu Maryjskiego Posadu korzystają z możliwości zmodernizowanych bibliotek. Na przykład w wiejskiej bibliotece Sutczewskiego dla uczniów 11. klasy wiejskiej szkoły średniej zaprezentowano prezentację wystawy literackiej „Srebrny wiek w literaturze rosyjskiej”, na której obok publikacji w mediach tradycyjnych zaprezentowano książki elektroniczne.

Wzorcowa biblioteka wiejska Sotnikowskiego osady wiejskiej Bolszeszygajewskiego w ramach Międzynarodowego Dnia Książki przygotowała i przeprowadziła Tydzień Książki dla Dzieci, którego program obejmował tradycyjne w regionie czytania Jakowlewskiego i Iwanowa, co nie tylko przyczynia się do popularyzacji literatury dziecięcej książek i czytania, ale służy również jako dobry prezent na dni pamięci I.Ya. . Jakowlew i K. Iwanow. Szczególnie popularne wśród dzieci były bajki I.Ya. Jakowlew i perła poezji Czuwaski – wiersz K. Iwanowa „Narspi”. Biblioteka przygotowała wystawy-portrety poświęcone tym wybitnym ludziom, z których Czuwaski są dumni, przegląd ich życia i twórczości oraz przedstawienie teatralne na podstawie wiersza „Narspi”. Przez cały tydzień w bibliotece działało kino medialne, w którym wyświetlana była elektroniczna prezentacja poświęcona „Narspi”.

Lekcje czytania „Słowa ulatniają, to, co jest napisane, pozostaje…” dla dzieci starszych i grup przygotowawczych przedszkola przygotowała wiejska biblioteka Pierwochuraszewska powiatu Maryjskiego Posadu. Poświęcone są 75. rocznicy powstania wydawnictwa „Literatura Dziecięca” (1933) oraz Dniu Literatury i Kultury Słowiańskiej. Wydawnictwo wydało wiele książek z rosyjską baśnią ludową, eposami i rosyjskim folklorem, dlatego pracownicy biblioteki za pomocą tych publikacji starają się zaszczepić dzieciom miłość do książek i czytania. Chłopaki oglądali kreskówki oparte na rosyjskich opowieściach ludowych.

Promocja czytelnictwa odbywa się w bibliotekach w ramach realizacji specjalistycznych programów. Na przykład miejska czytelnia rodzinna z okazji Międzynarodowego Dnia Dziecka zaprezentowała „Program czytelniczy w lecie” – „Razem z książką – w lato” i ogłosiła konkurs fotograficzny „Lato. Tata. Matka. Jestem czytającą rodziną”. Letni program czytelniczy obejmuje dni otwarte, godziny edukacyjne i wiele innych atrakcji.

Działania popularyzujące i promujące czytelnictwo prowadzone są we wszystkich bibliotekach Biblioteki Miejskiej „Biblioteka Centralna Miejska” w Kanaszu. Wprowadzają dzieci i młodzież w twórczość pisarzy klasycznych, promując popularyzację literatury wśród młodzieży, a także zapoznają młodsze pokolenie z twórczością pisarzy współczesnych. Kluby zainteresowań wykonują wiele pracy w tym kierunku. Przy Bibliotece Centralnej działa klub literacki „Wiosna”, który stał się miejscem spotkań pisarzy, poetów i twórczej inteligencji miasta. Od 2002 roku Biblioteka Centralna i Dziecięca Szkoła Artystyczna działają na rzecz promocji książki i czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży w stowarzyszeniu estetycznym „W Królestwie Kolorów i Książki”. W ramach pracy tego stowarzyszenia zaproponowano dzieciom: utwór literacki „Wszystko zaczyna się od miłości…”, zajęcia z etykiety „Nauka zasad dobrego wychowania”, konkurs intelektualny z okazji Dnia Literatury i Kultury Słowiańskiej „ABC: czasownik jest dobry”, wieczór ekologiczny „Oddycham, czyli żyję…” i inne.

Centralna Miejska Biblioteka Dziecięca kontynuowała prace rozwojowego centrum czytelniczego „Magiczna Książka” w ramach programu „Pisarze – Obchody Jubileuszu 2008”. Celem programu jest rozwinięcie u dzieci potrzeby systematycznego czytania, a także potrzeby zdobywania nowej wiedzy; zapoznanie się z klasyką literatury dziecięcej. Zajęcia adresowane były do ​​dzieci, które znalazły się w trudnej sytuacji życiowej. Co miesiąc odbywały się maratony literackie, wieczory poetyckie i spotkania z pisarzami dla uczniów internatu, schroniska, ośrodka resocjalizacyjnego i szkół miejskich, podczas których dzieci w swobodnej i swobodnej atmosferze mogły porozmawiać z bibliotekarzami o przeczytanych książkach .

Od 1992 roku w rodzinnej czytelni czytelniczej – filii nr 3 działa Teatr Książki „Świetlik”, który promuje rozwój wyobraźni i zdolności twórczych dzieci, poszerzanie horyzontów czytelnika oraz popularyzację najlepszych dzieł literatury dziecięcej.

Co roku w Bibliotece Centralnej Urmara organizowany jest Dzień Pierwszego Czytelnika. W 2009 roku wydarzenie nosiło nazwę „Czytanie książek to przyjemność”. Każde spotkanie z nowym gościem jest ciekawe, gdyż wykorzystywane są rozmaite loterie i konkursy.

Tradycją stała się także akcja „Podaruj książkę Bibliotece”. W efekcie odbyło się spotkanie z darczyńcami pod hasłem „Dając, sławimy swoje imię”. Każdy, kto włożył kawałek serca w tę szlachetną sprawę, otrzymał listy z podziękowaniami. Zorganizowano osobistą wystawę książek czytelnika „Z kolekcji V. Slavina”, który przekazał bibliotece ponad sto książek.

Aby zachęcić młodych ludzi do czytania, w centralnej bibliotece dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych odbył się Festiwal Młodego Czytelnika „Literacka Tęcza”. W ramach akcji „Biblioteka + Rodzina” Batyrevska Rejonowa Biblioteka Dziecięca przeprowadziła wśród dzieci i ich rodziców badanie socjologiczne „Czytanie z rodziną: stan obecny i perspektywy”. Celem badania jest określenie:

§ jaką rolę odgrywa czytanie książek w dzieciństwie;

§ jaki wpływ ma czytanie na życie;

§ zapoznanie rodziców z problematyką czytelniczą dzieci;

§ jaki jest zasięg czytelniczy dzieci oraz ich rodziców i dziadków.

W sumie przesłuchano 40 rodziców i 50 dzieci. Według kategorii wiekowych w badaniu wzięli udział rodzice w wieku od 27 do 50 lat. Jeśli chodzi o poziom wykształcenia, wykształcenie wyższe posiada 26 respondentów, co stanowi 65%; 11 – średnie zawodowe (27,5%); 3 – wykształcenie średnie (7,5%). Co więcej, nie wszyscy respondenci są czytelnikami biblioteki dziecięcej, dlatego bibliotekarze zwrócili szczególną uwagę na tę grupę i postawili sobie następujący cel:

§ zapoznaj ich z księgozbiorami biblioteki dziecięcej;

§ zintensyfikować pracę z rodzicami.

Dlaczego podczas wydarzenia rozdano broszury wprowadzające rodziców do biblioteki, z najnowszymi zdobyczami literatury współczesnej, zaproszenia do odwiedzenia naszej wzorcowej biblioteki dziecięcej oraz przeprowadzono rozmowy na temat potrzeby rodzinnego czytania w edukacji dzieci i młodzieży.

Wśród dzieci przeprowadzono wywiady z 17 chłopcami i 33 dziewczętami w wieku od 8 do 17 lat. Zakres czytelnictwa rodziców i dzieci jest w większości taki sam: zwracają uwagę głównie na klasykę literatury dziecięcej i rosyjskiej. Prawie wszyscy respondenci udzielili tej samej odpowiedzi, że książka jest przyjacielem ich rodziny. Czytelnicze rodziny nie tylko będą w stanie stale się uczyć i zdobywać nową wiedzę, ale to one będą w stanie opanować to, co najcenniejsze w kulturze światowej.

Podsumowując wyniki badania „Czytanie z rodziną: stan obecny i perspektywy” możemy stwierdzić:

§ że ważnym zadaniem biblioteki jest wspieranie czytelnictwa w rodzinie, gdyż to w rodzinie budowane są podstawy moralne i wpajane wartości duchowe;

§ Aby promować czytelnictwo dzieci w okresie letnim, w bibliotece odbędą się następujące wydarzenia: wystawy i pokazy „Wakacje z książką”, „Odpocznij, ale nie zapomnij czytać”. Programy czytelnicze dla dzieci „Co czytać latem” zostały opracowane z myślą o różnych grupach wiekowych. Ogłasza się konkurs na najlepszą „formę czytelniczą na lato”;

§ Aby przybliżyć rodzicom i dziadkom pracę biblioteki dziecięcej, zorganizowane zostaną wczasy „Do Biblioteki Całą Rodziną”, „Dzień Otwarty”, „Ulubione książki mojej rodziny”.

Obecnie zachęcanie dzieci i młodzieży do czytania wymaga znacznie więcej wysiłku niż kiedykolwiek wcześniej, a bibliotekarze ściśle współpracujący z rodzicami muszą stawić czoła tym złożonym wyzwaniom.

W działalności bibliotek dziecięcych można zauważyć intensyfikację organizowania letniego czytelnictwa dla dzieci. Biblioteki zaczęły projektować to dzieło jako programowo, co znacząco podnosi jego poziom jakościowy. Program „Magia lata książki” Biblioteki Dziecięcej Alikov ma na celu przyciągnięcie dzieci do biblioteki podczas wakacji, ich rozwój intelektualny, wspólną kreatywność rodziców i dzieci, bliską komunikację małego czytelnika z bibliotekarzem, rozpowszechnianie lokalnych wiedzę historyczną i pielęgnowanie poczucia miłości do Ojczyzny.

Aby jak najbardziej przybliżyć książkę czytelnikowi, niektóre biblioteki opracowały i wdrożyły projekty organizacji czytelnictwa dla dzieci „na świeżym powietrzu” („Czytelnia Plenerowa” Biblioteki Centralnej w Czeboksarach), konkursów rysowania asfaltu i przedstawienia teatralne na obozach szkolnych. Co roku podczas wakacji Republikańska Biblioteka dla Dzieci i Młodzieży Czuwaski (ChRDYUB) organizuje kampanię „Czytaj w parku”. Wielu młodych czytelników przyciągnęła tzw. „biblioteka parkowa”, w której wolontariusze pełnią także funkcję bibliotekarzy (stałymi czytelnikami bibliotek są uczniowie szkół średnich). Letni program czytelniczy „Książki nie mają wakacji” ma na celu pomóc uczniom nie tracić wiedzy zdobytej podczas wakacji, ale ją pomnażać. Z reguły przez całe lato w bibliotece odbywają się wystawy książek reklamujące „Najpopularniejsze książki lata”, tematyczne odczyty i quizy literackie oraz konkursy „Najlepszy czytelnik lata”, a biblioteka zamienia się w Przeczytaj Wyspę.

23 listopada 2009 r. w CHRDYUB ruszył maraton literacko-teatralny „RUCH CZYTANIA”, który odbył się w ramach sieciowego maratonu wydarzeń kulturalnych Republiki Czuwaski. Tak zakrojona na szeroką skalę impreza była możliwa dzięki Grantowi Prezydenta Republiki Czuwaski na wsparcie innowacyjnych projektów z zakresu kultury i sztuki.

Bohaterowie literatury powitali gości i uczestników uroczystości w foyer biblioteki. Uroczyste wydarzenie odbyło się w czytelni, która na pewien czas stała się „bajkową stacją”, skąd główni bohaterowie – bohaterowie i pisarze – wyruszyli w niezwykłą podróż po miastach i wsiach republiki.

Na spotkanie z młodymi czytelnikami przybyli znani pisarze Chuvashia R.V. Sarbi, E.V. Basova, D.Yu Suslin, G.A. Belgalis. Po raz pierwszy czytelnicy usłyszeli wiersze poetki Iriny Nivy oraz piosenki w wykonaniu śpiewaczki K. Osokiny na podstawie wierszy G. Serebryakowej.

24 listopada lądowanie pisarza „Radość czytelnika – dzieciom ze wsi!” wylądował w regionie Tsivilsky. Dziecięce grupy twórcze pod przewodnictwem E. Gordeevy nadały świątecznego ducha w programie koncertu „Słońce śmieje się na niebie…”.

Miejscem spotkań pisarzy i czytelników 26 listopada był rejon Jantikowski. Tutaj gości zebrali pisarze L. M. Sarine, N. Parchagan, wiceprezes Pugaczowa, N. P. Izhendey, dziennikarze gazet dziecięcych „Tette”, „Samant”, „Tantgsh”.

Podczas Maratonu odbyła się akcja bookcrossingu oraz akcje darowizn książek. Tak więc, jak przez wiele lat z rzędu, w przeddzień świąt noworocznych biblioteki dziecięce otrzymają zestaw najlepszych książek dla dzieci w prezencie od Prezydenta Chuvashia N.V. Fiodorowa.

O działalności bibliotek dziecięcych na rzecz promocji czytelnictwa, wychowania duchowego, moralnego i patriotycznego dzieci i młodzieży najlepiej świadczy ich udział w paradzie hitów wystaw książek „Czytelnik Ruszył!” W CHRDYUB zakończył się maraton literacko-teatralny.

Organizacją wydarzeń kulturalnych i rekreacyjno-teatralnych, które kształtują pozytywne podejście do czytelnictwa i przyczyniają się do wielokulturowej edukacji młodego pokolenia, zajmuje się także Biblioteka Centralna im. Yu Gagarin, Nowoczeboksarsk, tworząc w bibliotece teatr książki „Czytanie”. Celem Teatru Książki jest przede wszystkim resocjalizacja duchowa człowieka. Aby to zrobić, weź książkę i zrób przedstawienie. Zazwyczaj adaptacja teatralna oparta na książce nie jest całkowitym powtórzeniem oryginału. To podejście nie jest przypadkowe. Jej istota polega na tym, że pozostaje w niej coś niedopowiedzianego, co popycha widza do przeczytania książki. W repertuarze Teatru Książki ProChtenie znajdują się wyłącznie najlepsze dzieła literatury dla dzieci i młodzieży.

Każdy spektakl w taktownej, dyskretnej formie opowiada o podstawowych wartościach, bez których człowiek nie ma prawa nazywać się człowiekiem: o miłości i lojalności, o tolerancji i miłosierdziu, o dobroci i odwadze. I razem z bohaterami spektaklu widz szuka odpowiedzi na trudne pytania moralne i uczy się odróżniać dobro od zła. Wrażenia z takiej komunikacji z książką pozostają na całe życie. Warto zwrócić uwagę na fakt, że wykreowana „intryga” zachęca biernego widza do stania się w przyszłości aktywnym czytelnikiem. Formy pracy Teatru Książki są bardzo różnorodne: są to wieczory literackie, fantazje teatralne, spektakle-lekcja itp.

Biblioteki dziecięce wykorzystują w swojej pracy różnorodne formy i metody pracy, które pozwalają przyciągnąć dzieci do biblioteki oraz zwiększyć ich zainteresowanie książką i czytaniem.

Metody promocji czytelnictwa to metody i techniki stosowane w bibliotekach w celu promowania pozytywnego nastawienia do czytelnictwa wśród młodszego pokolenia.

Obecnie nie ma jednolitej klasyfikacji metod promocji czytelnictwa, dlatego przyjrzeliśmy się najczęściej stosowanym i skutecznym tym, które biblioteki wykorzystują do promocji czytelnictwa i książek.

Metody promocji czytelnictwa stosowane w bibliotekach dziecięcych można pogrupować w następujący sposób:

Metody interaktywne;

Metoda głośnego czytania

Metody wizualne

Metody gry

Metody interaktywne. Nazwa metody pochodzi od psychologicznego terminu „interakcja”, co oznacza „interakcję”. Przez interakcję rozumie się bezpośrednią komunikację interpersonalną, której najważniejszą cechą jest zdolność osoby do „wcielania się w rolę innego”, wyobrażania sobie, jak jest postrzegana przez partnera komunikacyjnego lub grupę, a co za tym idzie – interpretowania sytuacji i konstruowania jego własne działania.

„Interaktywny” oznacza możliwość interakcji lub prowadzenia rozmowy, dialogu z kimś lub czymś. Interaktywne metody promocji czytelnictwa w bibliotece to zatem metody charakteryzujące się dwustronną wymianą informacji pomiędzy bibliotekarzem a czytelnikiem. Głównym celem bibliotekarza podczas dialogu jest wykształcenie w czytelniku pozytywnego stosunku do książek i czytania.

Istotą metody interaktywnej jest to, że mali czytelnicy powinni nie tylko emocjonalnie zaangażować się w akcję, ale także bezpośrednio w nią uczestniczyć, nieuchronnie dokonując w niej pewnych zmian, aktywnie improwizując. Przecież człowiek pamięta 50-60% tego, co widział i słyszał, i 90% tego, w czym brał udział38.

Do interaktywnych metod promocji czytelnictwa zaliczają się takie formy masowej pracy bibliotek, jak: seminaria szkoleniowe, konferencje, konkursy, kluby dyskusyjne, różnorodne imprezy masowe wspierające czytelnictwo, takie jak „Flash Mob”, „Book Crossing”, „Noc Bibliotek” itp.

Metody gier są jedną ze skutecznych metod promocji czytelnictwa w bibliotekach dziecięcych. Istotą metod gier promujących czytelnictwo jest wykorzystanie różnych ciekawych form zabaw, które pozytywnie wpływają na zapoznanie się z książką, aby wytworzyć trwałą potrzebę tradycyjnego czytania.

Biblioteki dziecięce wykorzystują w swojej pracy różne rodzaje gier: dydaktyczne gry literackie, gry rywalizacyjne i złożone programy, gry fabularne, gry edukacyjne i rozrywkowe.

Dydaktyczne gry literackie to rodzaj zabaw stworzonych w celu nauczania i wychowania dzieci za pomocą literatury. Przyczyniają się do pogłębienia zrozumienia tego, co czytają, kształtują umiejętność samodzielnego czytania i, ogólnie rzecz biorąc, kulturę czytania.

Gry i konkursy konkursowe wymagają od uczestników ogólnej erudycji, uwagi, doskonałej pamięci, inteligencji, pomysłowości, zdolności artystycznych i wykonawczych i wielu innych. Tradycyjnie w praktyce bibliotecznej popularne są konkursy i quizy literackie39. Na przykład różnorodne quizy literackie, konferencje, poranki i wieczory będą znacznie ciekawsze, jeśli znajdą się w nich elementy gier. „Konferencje książkowe”, „Premiera książki”, „Bitwa literacka”, „Aukcja literacka” – te i wiele innych wydarzeń na stałe wpisały się w pracę bibliotek na rzecz promocji czytelnictwa i masowej pracy kulturalnej.

Programy literackie, teatralne i konkursy literackie z elementami teatralnymi zawsze powstają na podstawie scenariusza reżysera. W procesie ich przygotowania i realizacji wykorzystywane są techniki i metody szeroko stosowane w działaniach społeczno-kulturalnych.

Gra fabularna to gra o celach edukacyjnych lub rozrywkowych, rodzaj akcji dramatycznej, w której uczestnicy działają w ramach wybranych przez siebie ról.

Gry fabularne przyczyniają się do rozwoju wyobraźni i fantazji dzieci.

W ostatniej dekadzie nastąpił gwałtowny rozwój wydarzeń bibliotecznych opartych na zabawie. Liczne scenariusze wakacji, zabaw podróżniczych, wieczorów literackich i innych kompleksowych programów kulturalno-rekreacyjnych publikowane są na łamach czasopism „Biblioteka Szkolna”, „Książki, nuty i zabawki dla Katiuszy i Andryuszki”, „Biblioteka w szkole”, „ Biblioteka gier” itp.

Wszystko to wskazuje na potrzebę szerokiego uwzględnienia metod zabawowych promujących czytelnictwo w procesie wprowadzania do czytania.

Głośne czytanie rozwija mowę ustną, pomaga zapamiętać, jak poprawnie wymawiać słowa i gdzie kłaść nacisk semantyczny. Ta metoda propagowania czytania jako głośnego czytania rozwija u dziecka krytyczne myślenie, umiejętność logicznego myślenia oraz odnajdywania w tekście tego, co najważniejsze i najciekawsze.

Metoda na głos charakteryzuje się następującymi technikami:

Ekspresyjna lektura bibliotekarza;

Nauczanie czytelnika czytania ekspresyjnego;

Lektura komentowana w celu ułatwienia odbioru dzieła;

4. Rozmowa, podczas której czytelnik dzieli się swoimi wrażeniami z tego, co przeczytał.

Metodę głośnego czytania stosuje się w każdej formie pracy bibliotecznej z dziećmi: np. indywidualne czytanie przez dziecko w ramach abonamentu, gdy pracownik biblioteki czyta fragment książki, głośne czytanie na wystawie, podczas wydarzenia, w książce klubach, na różnych uroczystościach głośnego czytania. Jednak w większości przypadków czytanie na głos to „czytanie na głos”. Jest to forma pracy bibliotecznej, która polega nie tylko na głośnym czytaniu, ale także omawianiu przeczytanego materiału.

Biblioteki powinny także wspierać rodzinne czytanie, aby zaszczepić miłość do czytania wśród młodszego pokolenia. Aby to osiągnąć, biblioteki organizują różnorodne konkursy, turnieje, tworzą kluby czytelnicze dla czytelniczych rodzin.

Jedną z technik metody głośnego czytania jest „biblioterapia czytelnicza”.

Biblioterapia to wykorzystanie specjalnie dobranych lektur jako narzędzia terapeutycznego w medycynie ogólnej i psychiatrii w celu rozwiązywania problemów osobistych poprzez czytanie kierowane. Obecnie wiele bibliotek dziecięcych realizuje projekty wykorzystujące różne rodzaje biblioterapii.

Realizowane są różne projekty, w ramach których do biblioteki przychodzą znane osobistości i czytają na głos dzieciom swoje ulubione dzieła, zapoznając je z najnowszymi nowościami w literaturze dziecięcej. Wraz z rozwojem i powszechnym wprowadzeniem technologii komputerowej popularne stały się filmy z nagraniami głośnego czytania i projekty internetowe.

Zatem metoda głośnego czytania rozwija umiejętność interakcji z tekstem, refleksji nad tym, co się czyta i co zostało przeczytane, a także zawiera procedury, które pomagają czytelnikowi przeanalizować jego zrozumienie treści i zawartych w niej informacji.

Obecnie wizualne metody promocji czytelnictwa zajmują szczególne miejsce w praktyce bibliotek, gdyż wraz z rozwojem technologii informacyjnych obrazy wizualne mają realny wpływ na obecne pokolenie.

Multimedia na wiele sposobów zmieniają sposób, w jaki bibliotekarze podchodzą do książek. Dzieci, ze względu na wiek, preferują metody wizualne, formy pracy biblioteki o charakterze wizualnym i figuratywnym: wystawy tradycyjne i wirtualne, teatr w bibliotece, kluby filmowe, salony literackie z prezentacjami elektronicznymi itp.

W celu popularyzacji czytelnictwa i książek biblioteki dziecięce tworzą zbiory prezentacji, zwiastuny książek, zastanawiają się nad nowoczesnym i wygodnym projektowaniem wnętrz, tworzą instalacje książkowe, organizują promocje, kursy mistrzowskie i wiele więcej.

Wiele bibliotek stara się projektować swoje strony internetowe w sposób ciekawy i wygodny, gdyż to właśnie za ich pomocą można stworzyć niepowtarzalny, ciekawy wizerunek biblioteki, którą dzieci będą chciały odwiedzać.

Aby promować czytelnictwo i książki, biblioteki organizują różnorodne konkursy twórcze, których celem jest stworzenie produktów foto-video. Na przykład: konkurs na zwiastuny książek, rysunki, plakaty reklamowe lub recenzję wideo przeczytanej książki. Dzieci chętnie biorą udział w takich konkursach, ponieważ mają możliwość podzielenia się swoją kreatywnością i wrażeniami z przeczytanych dzieł.

W praktyce bibliotecznej często stosuje się nie tylko jedną metodę, ale ich kombinację.

Obecnie wiele rosyjskich bibliotek dziecięcych stara się wykorzystywać i łączyć w swojej pracy różne metody promowania czytelnictwa, aby pomóc dziecku odnaleźć drogę do książek i informacji. Weźmy pod uwagę doświadczenia rosyjskich bibliotek w promowaniu czytelnictwa i książek.

Na przykład projekt biblioteczny Biblioteki Regionalnej w Astrachaniu „Czytanie w prezencie. Pracownicy Biblioteki przeprowadzili akcję „Podaruj czytanie”.

Bibliotekarze przygotowali wspomnienia czytelników, fragmenty książek „33 nieszczęścia” Lemony’ego Snicketa, „Edukacja dorosłych” Grigorija Ostera, serii książek Tamary Kryukowej itp. Najlepsze prace zostały opublikowane w postaci zakładek do książek i przekazane dzieciom. Odbyły się także różnorodne konkursy twórcze „Dobrze się czyta” i „Książka jest moim przyjacielem”.

Fascynujący jest także projekt literacki Moskiewskiej Obwodowej Państwowej Biblioteki Dziecięcej (MOGB) „Podróż niebieskiej walizki”. Głównym celem projektu jest wprowadzenie i rozwój umiejętności czytania i gustu literackiego dzieci poprzez promocję najlepszych współczesnych książek rosyjskich i zagranicznych.Specyfiką projektu jest nie tylko wybór najciekawszych książek, ale także ich głośne czytanie , po czym nastąpiła dyskusja na temat tego, co przeczytali.

Istnieje konkretny, jasno opracowany schemat napełniania „niebieskiej walizki”. Bibliografowie sporządzają spis książek w oparciu o rekomendacje ekspertów – czołowych specjalistów w dziedzinie czytelnictwa dla dzieci, a także wyniki ankiet czytelniczych.Następnie „Niebieska walizka” trafia do bibliotek dziecięcych obwodu moskiewskiego i pozostaje w każdym biblioteka na dwa miesiące. W pierwszej kolejności „Niebieska Walizka” trafia do tych bibliotek, w których istnieją i działają skutecznie programy rozwoju czytelnictwa oraz gdzie pracują proaktywni pracownicy z ciekawymi pomysłami. Na koniec programu biblioteka hostująca „Walizkę” przeprowadza analizę tego? realizacji, koncentrując się na nowych elementach inicjowanych przez lokalnych kolegów i oferuje własne możliwości dalszego doskonalenia projektu.

Podobny projekt „Podróż niebieskiej walizki do Krasnojarska” działa na terytorium Krasnojarska.

Szereg maratonów bibliotecznych „Czytanie dla duszy” Obwodowej Biblioteki Dziecięcej w Iwanowie, „Irkuccy Pisarze odwiedzający Czytelników Bibliotek Dziecięcych” Obwodowej Biblioteki Dziecięcej w Iwanowie mają na celu promowanie edukacji młodych czytelników, popularyzację i zapoznawanie się z nowymi książkami, Twórczość literacka uzdolnionych dzieci.

Aby promować biblioteki, czytelnictwo i książki, biblioteki dziecięce nieustannie poszukują nowych, innowacyjnych sposobów i sposobów rozwiązania tego problemu. Na przykład Regionalna Biblioteka Dziecięca w Magadan opracowała kompleksowy program mający na celu przyciągnięcie dzieci do biblioteki i wspieranie czytelnictwa pod nazwą „Na etapach dorastania”.

Każdy krok odpowiada określonemu wiekowi. Pierwszym krokiem są dzieci w wieku od jednego do sześciu lat. Znajduje się tu specjalnie zaprojektowana sala, w której odbywają się różnorodne wystawy, funkcjonuje także „Uniwersytet Rodziców”.

Drugi etap - dzieci w wieku 6-7 lat. Z myślą o nich powstała sala „Klepa”, w której mogą zaspokoić swoje potrzeby w grze, rozwijać swoje zdolności twórcze poprzez czytanie, rysowanie i modelowanie.

Trzeci etap trwa od 7 do 11 lat. Dzieci w tym wieku aktywnie uczestniczą w pracach Teatru Książki. Ostatnim krokiem są dzieci w wieku od 12 do 17 lat. Dla nich działa Klub „Nastolatka”, którego program ma na celu zapoznanie dzieci z lekturą najlepszych dzieł literatury światowej. Program ten pozwolił bibliotece poprawić jakość i czas czytania dzieciom, zwiększyć czytelność i frekwencję w bibliotece.

Zwiastuny książek są dziś bardzo popularne w bibliotekach.

Zwiastun książki to krótki film o książce. Jej głównym zadaniem jest opowiedzenie o książce, zaintrygowanie i zainteresowanie czytelnika. To najpewniejszy sposób na zaprezentowanie książki światu, odsłaniając fabułę i pokazując bohaterów oraz najbardziej uderzające fragmenty. W 2013 r. zwiastun książki został po raz pierwszy pokazany w 2003 r. na Festiwalu Książki w Los Angeles; z modnego światowego trendu stał się znanym chwytem reklamowym zachodnich wydawców książek. Podajmy przykład projektu centralnej miejskiej biblioteki dziecięcej im. A.S. Puszkin, Sarawo „BiblioVideoStudio”. Projekt ruszył w 2011 roku.

W ramach projektu mali czytelnicy wraz z bibliotekarzami przygotowują zapowiedzi reklamowe, oprawę multimedialną wydarzeń, reportaże i relacje wideo, wywiady, ankiety, gratulacje, zwiastuny książek i wiele więcej. Ta ekscytująca i łączona forma pracy jest bardzo atrakcyjna dla dzieci. Uczestnicy projektu najpierw omawiają pomysły na przyszły film. Następnie następuje wspólne pisanie scenariusza, dobór rekwizytów, zapoznanie się z niezbędną literaturą, próby i dubbing. Dzięki tej pracy jednoczymy pokolenia dzieci i młodzieży i zachęcamy ich do czytania.

Aby promować czytelnictwo, biblioteki dziecięce ściśle współpracują z instytucjami społecznymi, takimi jak rodzina i szkoła. W bibliotekach działają Rodzinne Kluby Czytelnicze, organizują Dni Bibliotek i Czytania Klasowe. Na przykład w Rosyjskiej Bibliotece Państwowej około trzystu dzieci i nastolatków uczy się codziennie w ramach Dnia Biblioteki, uczęszczając na zajęcia 2 razy w miesiącu, a w soboty w Rodzinnym Klubie Czytelniczym. Niektóre dzieci nie tylko uczęszczają na zajęcia z okazji Dnia Biblioteki, ale także w soboty biorą udział wraz z rodzicami w zajęciach Rodzinnego Klubu Czytelniczego.

Doświadczenie Centralnej Biblioteki Dziecięcej im. Gajdara w Moskwie (TsGDL im. Gajdara w Moskwie) jest wyjątkowe. Wspólnie z Fundacją Promocji Harmonizacji Relacji między Zwierzętami a Społeczeństwem „Nie Tylko Psy” biblioteka z sukcesem realizuje projekt „Bajki dla psów”. Projekt ma na celu stworzenie i wzmocnienie harmonijnych relacji między zwierzętami i ludźmi, zapoznanie dzieci, w tym „dzieci specjalnych”, z czytaniem i komunikacją z czworonożnymi przyjaciółmi. Realizowana jest w formie bezpłatnych czytań książek dla dzieci. Słuchaczami są psy domowe Fundacji.

Ponadto od 2010 roku w bibliotece znajdują się 2 biblioroboty wyposażone w kamerę wideo, mikrofon i wyświetlacz. Robotami steruje pracownik biblioteki, który pracuje w osobnym biurze. Podobnie jak zwykli bibliotekarze, roboty służą czytelnikom, przeprowadzają różne wycieczki i biorą czynny udział w wydarzeniach publicznych. Warto także zaznaczyć, że roboty biblioteczne Chuk i Gek są bardzo przydatne w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi. Każde „wyjątkowe” dziecko może sterować robotem ze swojego domowego komputera, uzyskując efekt pełnej obecności. W przyszłości bibliotekarze, przy pomocy robotów bibliotecznych, planują organizować wirtualne wycieczki po stronie biblioteki.

Przypomnijmy projekt „Miasto czyta dzieciom” biblioteki dziecięcej w Siewierodwińsku (obwód archangielski), w ramach którego pracownicy biblioteki czytają dzieciom przez telefon bajki na dobranoc. Wyselekcjonowano specjalne materiały, które można było przeczytać w 4-5 minut, a każde dziecko mogło zadzwonić do biblioteki i wysłuchać bajki na dobranoc.

Akcja spotkała się z pozytywnym odzewem ze strony dzieci i rodziców.

Weźmy pod uwagę także projekt Republikańskiej Biblioteki Dziecięcej Czuwaszji, mający na celu promocję czytelnictwa przy użyciu nowoczesnych technologii „Czytające miasto”, w ramach którego odbyło się 27 spotkań literackich, w których wzięło udział ponad 400 osób. Podczas wydarzenia zaprezentowano zwiastuny książek, filmy, projekty wystaw, a także FOTOPROJEKT „Książka na prowincji”.

Oprócz projektów, promocji, konkursów i wystaw biblioteki dziecięce stale wymyślają nowe sposoby i metody promocji czytelnictwa, gdyż zmieniają się zainteresowania i hobby dzieci, a biblioteki muszą być przygotowane na zmiany oraz nowe formy i metody pracy .

Dlatego dziś w pracy bibliotek stosowane są różne metody promocji czytelnictwa: metoda głośnego czytania, metoda interaktywna, wizualna i grająca.

Interaktywna metoda promocji polega na interakcji bibliotekarza z czytelnikiem, podczas której czytelnik rozwija kulturę czytelniczą. Metodę głośnego czytania stosuje się w celu poprawy umiejętności mówienia i słuchania dzieci. Metoda wizualna to metoda przyciągania czytania za pomocą pomocy wizualnych. Wraz z rozwojem technologii multimedialnych metoda promocji wizualnej stała się szczególnie popularna w bibliotekach dziecięcych. Metody gier są obecne w niemal każdej formie pracy w bibliotece. Udowodniono skuteczność metod gier w kształtowaniu pozytywnego nastawienia do czytania u dzieci. Omówiono także doświadczenia bibliotek rosyjskich w promowaniu czytelnictwa.

Tak więc dzisiaj zachodzą znaczące zmiany w czytaniu dzieci. Zmienia się repertuar, czas trwania i kultura czytania. Naukowcy nazywają ten proces „zmianą wzorca czytania”. Obecnie usługi biblioteczne świadczą 3633 wyspecjalizowane biblioteki dziecięce. W pierwszym rozdziale zbadano główne cele i zadania współczesnych bibliotek dziecięcych oraz zidentyfikowano główne problemy, przed którymi stoją biblioteki dziecięce.

Biblioteki dziecięce muszą szybko reagować na zmiany w zakresie czytelnictwa dzieci, gdyż głównym zadaniem bibliotek jest kształtowanie i rozwój kultury czytelniczej wśród młodszego pokolenia. Aby przyciągnąć ludzi do czytania, biblioteki starają się dziś stosować różne metody i formy promocji czytelnictwa. Rozważano metody interaktywne, gry, wizualne i głośne czytanie. Metoda interaktywna to metoda promocji czytelnictwa polegająca na interakcji bibliotekarza z czytelnikiem, podczas której bibliotekarz kształtuje pozytywny stosunek do książki.

Metody gier są szeroko stosowane w bibliotekach, gdyż włączenie gier w proces poznawania książki daje wymierne efekty. Wizualne metody promocji czytelnictwa wraz z rozwojem technologii multimedialnych cieszą się coraz większą popularnością w bibliotekach dziecięcych. Metoda głośnego czytania rozwija u dziecka krytyczne myślenie, umiejętność logicznego myślenia oraz odnajdywania w tekście tego, co najważniejsze i najciekawsze. W praktyce bibliotecznej często spotyka się nie oddzielne stosowanie metod, ale ich kombinację. Przyjrzeliśmy się także doświadczeniom w promowaniu czytelnictwa w bibliotekach dziecięcych w Rosji. Dziś biblioteki realizują w swoich murach różnorodne projekty, wydarzenia wspierające czytelnictwo, prowadzą interaktywne zajęcia, konferencje, wystawy, programy gier.

INNOWACJE W DZIAŁALNOŚCI BIBLIOTEK NA RZECZ PROMOCJI KSIĄŻKI I CZYTELNICTWA
(praca certyfikująca)

Belogortseva A. G.,
Bibliotekarz Biblioteki Niedwigowa nr 9
MUK „Biblioteka osady wiejskiej Niedwigowski”
2011

Obecnie innowacje wpłynęły absolutnie na wszystkie rodzaje działalności człowieka. Bibliotekarstwo nie było wyjątkiem.

Główną tendencją ostatnich lat jest utrata wyłącznej roli czytelnictwa w życiu społeczeństwa. Sytuacja ta wiąże się z dużym ryzykiem społecznym, ponieważ czytanie jest najważniejszym sposobem opanowania istotnych informacji. Bez czytania integracja jednostki z wielonarodową kulturą rosyjską, która obejmuje cały zespół cech duchowych, materialnych, intelektualnych, systemów światopoglądowych i tradycji charakteryzujących społeczeństwo, jest nie do pomyślenia. Gospodarka, polityka, bezpieczeństwo narodowe i konkurencyjność kraju w dużej mierze zależą od poziomu kompetencji kulturowych obywateli.

W kontekście globalizacji informacyjnej tendencją światową jest osłabienie zainteresowania czytaniem, a w Rosji problem ten staje się coraz bardziej dotkliwy. Następuje nie tylko alienacja młodych ludzi od książek, upadek ogólnej kultury książki, ale także zanik narodowych tradycji książkowych. Szczególnej uwagi wymaga wzrost liczby „nieczytelników”, utrata zainteresowania książkami i czytaniem wśród różnych kategorii wiekowych i społecznych. Dziś w Rosji problemy z czytaniem są na tyle poważne, że w ich rozwiązywaniu musi brać udział zarówno państwo, jak i całe społeczeństwo.

Aby zasadniczo odwrócić pojawiające się zjawiska kryzysowe, konieczne jest ponowne przemyślenie organizacji bibliotekoznawstwa, ponieważ przyszłość bibliotek to nie tylko posiadanie środków, ale także wysokiej jakości dostarczanie czytelnikowi informacji. Dlatego musimy stale dążyć do tego, aby być ciekawym, atrakcyjnym dla użytkowników i wiele zmieniać w bibliotece zgodnie z duchem czasu.

Głównym celem wspierania czytelnictwa jest kształtowanie pozytywnej opinii publicznej na temat czytelnictwa.

Narodowy Program Wspierania i Rozwoju Czytelnictwa wywołał ożywienie twórczej aktywności: wiele bibliotek zachwyciło nas swoimi nowymi projektami i wysokim poziomem zrozumienia złożonych problemów. Festiwale, konkursy i święta przenoszą się z bibliotek na place i ulice miast, tworząc wokół książki atmosferę radości. Coraz częściej bibliotekarze pojawiają się w prasie, radiu i telewizji, pomagając ludziom zrozumieć, że czytanie to przyjemność, szczęście płynące z wiedzy i kreatywności.

Główną działalnością każdej biblioteki jest promocja książki i czytelnictwa.

Programy popularyzujące książkę i czytelnictwo realizowane są przy zaangażowaniu w bibliotekach wszystkich kategorii społeczeństwa, jednak szczególną uwagę przywiązuje się do promowania czytelnictwa dzieci, młodzieży i młodzieży. Niezbędnym elementem współczesnej działalności edukacyjnej bibliotek powinno być dziś motywowanie dzieci i młodzieży do czytania przydatnej literatury, udział w różnorodnych konkursach oraz twórcza samorealizacja.

Współczesny nastolatek to przede wszystkim konsument produktów komputerowych, osoba nastawiona na odbiór informacji wirtualnej, a nie werbalnej. Dzisiejszy uczeń potrzebuje informacji prezentowanych w jasny, dynamiczny i najlepiej krótki sposób. Dla bibliotekarza najważniejsze jest przyciągnięcie uwagi, wywołanie reakcji emocjonalnej i chęci sięgnięcia po książkę.

Wpajanie dzieciom „nawyku bibliotecznego” jest procesem stopniowym. Konieczne jest, aby przygotowując się do lekcji, nie omijali biblioteki – a to wspólne dzieło bibliotekarzy i nauczycieli. Tę pracę należy rozpoczynać u nas już od najmłodszych lat, już w przedszkolu. A wtedy dzieci z pewnością zainteresują się biblioteką, będą tam przyciągane...

Aby stworzyć komfortowe środowisko dla komunikacji intelektualnej, potrzebna jest poważna praca. Aby to było możliwe, księgozbiory należy uzupełniać przede wszystkim literaturą wysoce artystyczną różnych formatów: książkami, periodykami, publikacjami elektronicznymi, przy obowiązkowym zaangażowaniu najlepszych i sprawdzonych zasobów Internetu.

Problem organizacji przestrzeni bibliotecznej wysuwa się dziś na pierwszy plan. Dzisiejsza biblioteka została zaprojektowana tak, aby była różnorodna i zróżnicowana: ze strefami „hałaśliwymi” i „cichymi”, z otwartymi przestrzeniami i zacisznymi miejscami odpoczynku. Dlatego należy ponownie przemyśleć organizację przestrzeni bibliotecznej, dosłownie każdego zakątka pomieszczenia, tak aby była ona jak najbardziej wygodna i atrakcyjna dla użytkowników.

Układ i rozmieszczenie działów i usług w bibliotece powinno zapewniać komfort pobytu i pracy w niej.

Ważnym punktem w tworzeniu otwartej, wygodnej przestrzeni bibliotecznej i udostępnianiu użytkownikom zbiorów jest przemyślana aranżacja mebli, przede wszystkim półek na książki i wystawy. To rozmieszczenie i wygląd półek decyduje o stylu całej biblioteki. Sposoby układania regałów mogą być bardzo różnorodne: nawet równoległe rzędy, „galerie”, „zygzaki”. Szczególnie atrakcyjne jest obecnie ustawienie regałów w kształcie „półkola” lub „półowalu”.

Konieczne jest stworzenie w bibliotekach przestrzeni rekreacyjnych dla czytelników wyposażonych w meble wygodne do wypoczynku i czytania: stoły, fotele, bankiety i sofy. W tych pomieszczeniach można stworzyć kąciki intelektualnego relaksu, gdzie można rozwiązać krzyżówkę, zagrać w szachy i zapoznać się z najnowszymi wydaniami magazynów i gazet.

Ale nie tylko nowoczesny design sprawia, że ​​przestrzeń biblioteczna jest wygodna. Najważniejsze jest przemyślana organizacja środków, zrozumiała nawet dla mniej doświadczonego czytelnika.

Dostępność zbiorów uważa się za wyraz zaufania i szacunku do czytelników, dlatego nawet nieuniknione straty nie powinny być podstawą do ograniczenia dostępności w bibliotece. Szczególnej uwagi wymaga organizacja funduszu bezpłatnego dostępu. W księgozbiorze otwartym, gdzie czytelnicy sami przeglądają i wybierają książki, należy się do nich „dopasować”.

Tworzone w bibliotekach modele „wielopoziomowe” ze strefami pracy i odpoczynku w jak największym stopniu uwzględniają potrzeby i zainteresowania czytelników. Każdy użytkownik zajmuje swój własny poziom - pewną strefę „otwartej” przestrzeni. W tym przypadku podział na strefy nie będzie miał „sztywnych” granic i każdy czytelnik, jeśli zajdzie taka potrzeba, będzie mógł swobodnie przemieszczać się z poziomu na poziom, aż znajdzie dla siebie najwygodniejsze miejsce. Chętnie odwiedzi bibliotekę, w której jest wygodnie, przytulnie i nowocześnie, nie tylko dzięki innowacyjnym metodom pracy, ale także nowoczesnemu wyglądowi i funkcjonalnemu projektowi wnętrza.

Imprezy masowe, wystawy– najskuteczniejsze formy przyciągnięcia uwagi czytelników. Spektakularne informacje są dobrze odbierane przez odbiorców, zwiększają napływ użytkowników, zachęcają wiele osób do sięgania po pierwotne źródła literackie i mogą poprawić wizerunek biblioteki. Priorytetowo należy traktować prezentacyjne, interaktywne formy działań informacyjnych, edukacyjnych i kulturalno-rekreacyjnych, które sprawią, że czytanie stanie się integralną częścią życia współczesnego człowieka, niezbędną do powodzenia działań edukacyjnych, zawodowych i twórczych. To właśnie takie formy organizacji wydarzeń podniosą czytelnicze i twórcze zainteresowanie prawdziwych i potencjalnych gości, sprawią, że czytanie i książki staną się atrakcyjne i istotne w oczach użytkowników, zwłaszcza młodych ludzi, którzy często postrzegają drukowany odpowiednik jako przestarzały format.

Nikt już nie wątpi, że rozwój technologii komputerowej umożliwia bibliotece konkurencyjność na rynku usług informacyjnych. Informatyzacja bibliotek umożliwiła wykorzystanie nowych form pracy - zegar wideo, podróże medialne, kalejdoskopy medialne, prezentacje elektroniczne, co podniosło wydarzenia biblioteczne na inny poziom jakości.

Dziś biblioteki w kraju aktywnie korzystają z nowych, nietradycyjnych form działalności edukacyjnej. Pomiędzy nimi:

Festiwale– „Cały świat jest biblioteką!”, „Kraina czytelnicza”.

Różny zawody– prace twórcze „Z książką przez życie”, reklama wirtualna „Czytaj mądrze”, konkurs nawyków czytelniczych „Czytelniczy Lider Roku”, „Twój wybór, Czytelniku!”, konkurs kreatywny „Młoda twarz czytającego kraju”, foto konkursowa książka „Zdjęcie z ukochaną osobą”.

Magazyn– „Jak iść do biblioteki”, „Z książką - w przyszłość”, „Podaruj książkę dzieciom”, „Wyznanie miłości ulubionemu pisarzowi”, „Jeszcze nie czytasz – to my przyjdziemy” do Ciebie!”, „Zapisz się do biblioteki znajomego”, „Czytajmy razem!”

Dni Otwarte– „Biblioteka5a jest świetna!..”, „Biblioteka znana i nieznana”, „Nasze drzwi i serca są dla Was otwarte!”, „Co może być piękniejszego niż nasza biblioteka?!!”.

Programy kulturalne i rekreacyjne– „Niedziela w Bibliotece”, „Noc Biblioteczna”, „Biblioteka po szkole”.

Literackie pierścienie mózgowe– „W kręgu ulubionych książek”, „Pisarze naszego dzieciństwa”.

Kompleksowe formy promocji książki i czytelnictwa– „Dzień Czytelniczych Rozrywek”, „Dzień z Pisarzem”, „Dzień Literackiego Smakosza”, „Klasyka Nienudna”, „Dzień Czytelnika”.

Okrągły stół- złożona forma, która wzbogaciła się o nowe treści: „Młodzież i książki: czy zostały jeszcze jakieś punkty wspólne?”, „Czytanie młodości nadzieją nowej Rosji”, „Czytać czy nie czytać: w poszukiwaniu kompromis."

Popularne formy stały się w ostatnich latach Młodzieżowe flash moby na ulicach: „Ulubiona książka”, „Minuta czytania”, „Jak dotrzeć do biblioteki?”, „Otwórz książkę”. Zaletą takich akcji jest ich masa, szybkość i barwność. W przyszłości planujemy wspólnie z biblioteką szkolną zorganizować i przeprowadzić flash mob, a dokładniej flash book „Minuta do czytania”. Istotą jest to, że podczas wielkiej przerwy licealiści założą jaskrawe koszulki z naszytym hasłem „W komputerze są wiadomości, w książce jest życie” i rozniosą się po wszystkich korytarzach szkoły . O określonej godzinie zabrzmi sygnał, uczeń jednocześnie otworzy swoje ulubione książki i przez minutę będzie je głośno czytał, pokazując na swoim przykładzie, że czytanie jest modne i ciekawe.

Promocja książki i czytelnictwa w obszarach komunikacyjnych i rekreacyjnych– „Altana literacka w parku”, „Bulwar czytelniczy”, „Aleja książek”, „Dziedziniec czytelniczy”, Czytania literackie „Na schodach”, „Letnia czytelnia plenerowa”, „Z książką na ławce”, „Książka w drodze!”, „Czytamy bez przerwy”, „Trasa czytelnicza”, „Autobus literacki” itp.

Letnie programy czytelnicze- „Wakacje bez książki to lato bez słońca”.

Działania mające na celu ożywienie rodzinnych tradycji czytelniczych: promocje „Czytanie w prezencie dla mamy”, „Czytanie od kołyski”, „Pierwsze książeczki dla naszego dziecka” (w szpitalach położniczych każdemu noworodkowi wydawana jest karta biblioteczna, a rodzicom zestawy literatury, książeczki, przypomnienia i listy); konkurs „Tata, Mama, Książka, Ja: Razem – Książkowa Rodzina”; godzina refleksji dla rodziców „Co czytają nasze dzieci?”; godzina dla rodziców „W rodzinie zapanuje harmonia, jeśli książka będzie dla Ciebie satysfakcjonująca”, wczasy rodzinne „Zabierz książkę do kręgu rodzinnego”; rodzinne koło czytelnicze „Przeczytaj”; wieczorne spotkanie z książką „Co czytają moi rodzice”; quiz „Temat rodziny w literaturze pięknej”; złożone formularze „Świadczenie Rodzinne”, „Rodzinny Dzień Czytania”.

Jasne, innowacyjne formy promocji książki przyciągają młodych ludzi. Dlatego bibliotekarze poszukują czegoś nowego w swojej pracy i wykazują się kreatywnością w organizowaniu wydarzeń dla młodszego pokolenia. We wszystkich bibliotekach dla młodzieży organizowane są kółka poetyckie, dyliżanse literackie, teczki, Dni Nowej Książki, Dni Gier Literackich, Dni Książki Urodzinowej, pokazy książki, salony literackie, huśtawki poetyckie, salony literackie itp., rozwija się bookcrossing.

Promując książkę i czytelnictwo, bibliotekarze stale badają opinie czytelników na temat literatury, identyfikują ich preferencje i oceny, a także przeprowadzają ankiety. Na przykład, błyskawiczne sondaże„Dziesięć książek, które Cię zszokowały”, „Jaką rolę w Twoim życiu odgrywa czytanie?”, „W mojej rodzinie czytają”; ankiety telefoniczne o preferencjach czytelniczych, błyskawiczne sondaże za pomocą kamery wideo" Czy lubisz czytać książki?"; ankiety„Kultura, czytanie, biblioteka oczami młodzieży”, „Biblioteka moich marzeń”, „Ty i Twoja biblioteka”, „Książka, czytanie, biblioteka w Twoim życiu”; monitorowanie„Kim jesteś, nasz czytelniku?”

Działania wystawiennicze stają się coraz bardziej informacyjne, lakoniczne, niekonwencjonalne, z udziałem elementów artystycznych i zdobniczych, materiałów naturalnych, rysunków, rzemiosła, rzeczy i przedmiotów, które pomagają kreować wizerunek osoby lub epoki.

Biblioteki powinny brać czynny udział w wydarzeniach organizowanych przez organizacje wydawnicze i księgarskie, których celem jest promocja czytelnictwa. Choćby projekty wydawnictwa AST „Czytaj książki!” i wydawnictwo EKSMO „Czytaj książki – nie czytać szkodzi!” Dostarczają nam bogactwa ilustrowanych materiałów, opowiadających o korzyściach płynących z czytania. W pierwszym projekcie współcześni modni pisarze apelują do ludzi o czytanie książek, w drugim czytelnicy dzielą się swoją wizją problemu czytelnictwa. Kim jest „człowiek czytający”? Jak połączyć czytanie z dynamiką życia? Co czeka tego, który porzucił książki? Co zyskuje ktoś, kto poświęca czas na czytanie? Wszystkie te pytania niewątpliwie wzbudzą zainteresowanie wśród stałych czytelników i zachęcą potencjalnych czytelników do lektury. Nasza biblioteka brała czynny udział w tych wydarzeniach, popularyzując książkę i czytelnictwo.

Tworząc dowolny produkt reklamowy, należy zwrócić uwagę na opracowanie sloganu. Slogan – hasło reklamowe lub hasło zawierające zwięzłe, zrozumiałe i skuteczne sformułowanie pomysłu reklamowego. Nadaje emocjonalne znaczenie całej kampanii reklamowej. Na przykład: „Przybyłem”. Piła. Czytam!”, „Idź przez życie z książką!”, „Ludzie sukcesu dużo czytają!”, „Wejdź! Patrzeć! CZYTAJ!”, „Osoba, która czyta, to osoba sukcesu!”, „Twórz swoją przyszłość – czytaj!”, „Czytanie jest wspaniałe!”, „Staraj się być czytelnikiem – zapisz się do biblioteki!”, „Przyjdź. Piła. Czytałem!”, „Czytaj zawsze, czytaj wszędzie!” itp.

Promocja książki i czytelnictwa w środowisku elektronicznym.

Dziś przestrzeń biblioteczna to także wirtualna przestrzeń biblioteki. Bibliotekarze w środowisku elektronicznym tworzą własne społeczności, grupy zainteresowań, dyskutują na aktualne tematy i wymieniają doświadczenia zawodowe. Obecność serwisu WWW w bibliotece znacząco podnosi jej status. Mimo wszystko stronę internetową biblioteki– taki jest jej obraz w przestrzeni informacyjnej. Blogi biblioteczne Stanowią narzędzie promocji aktualności bibliotecznych, wymiany doświadczeń w promowaniu książki i czytelnictwa, informowania o nadchodzących wydarzeniach, nowościach w zbiorach bibliotecznych, pozyskiwaniu nowych odbiorców, tworzeniu internetowego klubu miłośników czytania, w którym można dyskutować o książkach.

Biblioteki kształtują i doskonalą kulturę informacyjną użytkowników i całej społeczności lokalnej, ucząc ich obsługi komputera w zasobach bibliotecznych oraz podstaw pracy w Internecie. Wiele bibliotek tworzy usługi kultury informacyjnej i oferuje bezpłatne kursy komputerowe dla różnych grup ludności, które uczą podstaw umiejętności obsługi komputera i informacji. Kursy te cieszą się dużą popularnością, szczególnie wśród osób starszych.

I oczywiście nie powinniśmy zapominać o stylu korporacyjnym, który obejmuje opracowanie logo, papieru firmowego, wizytówek, zaproszeń, certyfikatów, dyplomów dla nagradzania czytelników itp. Zestaw elementów graficznych, których biblioteki używają w formularzach zamówień korporacyjnych , materiały reklamowe, produkty wydawnicze pozwalają stworzyć całościowy obraz działalności biblioteki, tak aby została zapamiętana i uznana za życzliwego i dobrego przyjaciela.

„Nowoczesne pomysły na promocję książki, czytelnictwa, bibliotek wśród młodych ludzi. Przegląd na podstawie materiałów z publikacji internetowych Kurgan, 2015. Spis treści Z kompilatora...3 Wstęp.. Promocja...”

-- [ Strona 1 ] --

Państwowa Instytucja Publiczna „Regionalna Biblioteka Młodzieżowa Kurgan”

Katedra Marketingu, Socjologii i Psychologii Czytelnictwa Młodzieży

i wsparcie metodyczne

Nowoczesne pomysły na promocję książki, czytelnictwa, bibliotek

wśród młodzieży

Streszczenie na podstawie materiałów z publikacji internetowych

Kurgan, 2015

Z kompilatora……………………………………………………………………………......3

Wstęp………………………………………………………………………………

Promocja książki i czytelnictwa wśród młodzieży…………………………………..5-6

Rodzaje i formy wydarzeń……………………………………………………………..6-16 Załącznik nr 1. 70 pomysłów: jak zwiększyć frekwencję w bibliotekach..……… .....17-19 Załącznik 2. Cytaty z literatury……………………………………………………………...19-20 Załącznik 3. Literatura i muzyka wieczór „Podróż do domu” z antresolą”: w 155. rocznicę urodzin A.P. Czechow…………………………….20-29 Załącznik 4. Program teatralny z quizem „Z wizytą u Szołochowa”: w 110. rocznicę urodzin M.A. Szołochow..……………………………………….30-37 Załącznik 5. Godzina literacka „Żyłem, byłem - za wszystko na świecie odpowiadam głową”: po raz 105. rocznica śmierci A. T. Twardowskiego i 70. rocznica powstania wiersza „Wasilij Terkin”..37-46 Załącznik 6. Wieczór literacki „Jak ja przeżyłem, dowiemy się tylko ty i ja…”: w 100. rocznicę urodzin Konstantina Simonowa… ……… ………46-55 Załącznik 7. Materiały na Tydzień Książki dla Dzieci i Młodzieży..56-68 Załącznik 8. Portale, fora literackie……………………………………………… …………….68-72 Lista używanych stron…………………………………

Od kompilatora rok 2015 został oficjalnie ogłoszony Rokiem Literatury w Rosji. Dekret o jego wykonaniu został podpisany przez prezydenta Rosji Władimira Putina 12 czerwca 2014 roku.

Podczas Roku Literatury zaplanowano w kraju wiele wydarzeń.

Cele i zadania bibliotek w Roku Literatury Cel: rozwijanie wśród młodych ludzi potrzeby czytania, rozwoju duchowego i intelektualnego, samoświadomości i samokształcenia.

Zadania:

Promowanie wartości czytelnictwa i książek, tworzenie kultury informacyjnej jednostki;

Rozwój zdolności literackich i twórczych;

Aktywne włączanie młodych użytkowników w działalność kulturalno-edukacyjną biblioteki;

Zwiększanie aktywności czytelniczej i twórczej użytkowników w zakresie studiowania literatury.

Zadaniem bibliotek jest pomaganie czytelnikom w rozwijaniu gustu artystycznego, przybliżając ich do dzieł klasyków; pomoc młodym ludziom w odkrywaniu nowych autorów, włączaniu ich w pole informacyjne literatury współczesnej i zapewnianie dostępu do nowych książek.

W ramach Roku Literatury Regionalna Biblioteka Młodzieżowa w Kurgan przygotowała, korzystając z zasobów Internetu, zestawienie zawierające materiały dla bibliotekarzy: pomysły na przyciągnięcie nastolatków i młodych ludzi do biblioteki, rodzaje i formy wydarzeń promujących czytelnictwo wśród młodych ludzi, oryginalne cytaty nt. literatura, skrypty, lista witryn i forów literackich. Główną część podsumowania zajmują materiały praktyczne.

Życzymy Wam, drodzy koledzy, nowych osiągnięć, sukcesów twórczych i sukcesów w Roku Literatury!

–  –  –

Literatura odgrywa ogromną rolę w życiu każdego człowieka. Przecież człowiek w najwyższym tego słowa znaczeniu staje się osobą dzięki literaturze.

Książki zmuszają do myślenia, kultywują własne zdanie i rozwijają wyobraźnię.

W dzisiejszych czasach młodzi ludzie nie czytają książek tak chętnie jak kiedyś. Dlatego biblioteki stoją dziś przed ważnym zadaniem – odwróceniem sytuacji nieczytania, szczególnie wśród młodych ludzi. A to zadanie nie jest łatwe, gdyż bibliotece trudno konkurować z masą rozrywek, na które młodzi ludzie chętniej poświęcają więcej wolnego czasu niż czytanie książek.

Rozwiązując problem tworzenia potrzeby czytelniczej wśród nieczytającej młodzieży, należy skupić się na konkretnym promowaniu fikcji. Po pierwsze, czytając fikcję, człowiek doświadcza emocji zachwytu, litości, miłości, współczucia i w ten sposób ćwiczy duszę. Po drugie, z przemyślanej lektury rodzi się osoba, która nie tylko konsumuje informacje, ale otrzymuje wiedzę.

Czytanie jest złożonym procesem twórczym, wymagającym udziału intelektu, emocji, wyobraźni, pamięci czytelnika, opartego na całym jego duchowym doświadczeniu.

Efektem tego procesu jest wzbogacenie osobowości człowieka.

Promocja książki, czytelnictwa, bibliotek wśród młodych ludzi

Główną działalnością każdej biblioteki jest promocja książki i czytelnictwa. Bibliotekarze aktywnie poszukują dziś niestandardowych form promocji książki i czytelnictwa, wprowadzając nowe pomysły do ​​tradycyjnej pracy;

opracować ciekawe programy wydarzeń mających na celu promocję książki; przyciągnąć czytelników i stworzyć pozytywny wizerunek biblioteki.

Trwają poważne prace nad stworzeniem komfortowego środowiska komunikacji intelektualnej, zwłaszcza dla nastolatków, ponieważ... Ta kategoria już traci zainteresowanie czytaniem.

Realizując projekty i programy promujące czytelnictwo oraz podnoszące prestiż książek i bibliotek, bibliotekarze korzystają z prezentacyjnych, interaktywnych i multimedialnych form pracy.

Rola czytelnictwa jako źródła rozwoju osobistego i czynnika jego bezpieczeństwa społecznego jest uznawana na całym świecie. Obecnie wśród nastolatków następuje spadek zainteresowania książkami, ich miejsce zajmuje Internet, telewizja i gry komputerowe, które nie są w stanie zastąpić książek.

Czytanie książki rozwija człowieczeństwo; kształtuje umysł, pamięć, wyobraźnię, mowę, cierpliwość i inne cechy charakteru; uczy kreatywności.

Kwestia promowania czytelnictwa w środowiskach nieczytelniczych zawsze była w centrum uwagi praktykujących bibliotekarzy. W bibliotekarstwie rosyjskim XX wieku ideologia dominowała nad wszystkimi innymi procesami. Na przykład w latach 30. czytanie traktowano jako „broń walki politycznej”. Rozumiano, że po osiągnięciu oświecenia szerokie masy ludowe przyłączą się do walki klasowej.

W latach 60. czytanie postrzegano jako sposób na uczestnictwo w „budowaniu przyszłości”. W tamtym czasie nacisk kładziono na organizowanie imprez masowych o charakterze ideologicznym. Miały one często charakter formalny i były prowadzone głównie dla osób będących już czytelnikami bibliotek. Jednocześnie szeroko rozwinęły się kluby czytelnicze i stowarzyszenia zainteresowań działające w bibliotekach.

Nowe czasy przyniosły nowe problemy i nowe możliwości. Wykształciło się stanowisko humanistyczne, zgodnie z którym wartość czytania polega na rozwoju osobowości. Promocja (propaganda) książek, ich autorów, sporządzanie zestawień bibliograficznych, baz danych zaczyna ustępować miejsca innemu zadaniu – rozwojowi procesu czytelniczego, kształtowaniu postawy wobec czytania jako przyjemności.

Dlatego rosyjscy bibliotekarze uważają obecnie za swoje główne zadania tworzenie sprzyjającego środowiska bibliotecznego, w którym każdy może znaleźć pomoc, a także kształtowanie potrzeby czytania, rozwój kultury czytelniczej i gustu czytelniczego. Wszystko to pozwala czytelnikowi samodzielnie określić swój zasięg odczytu.

Zapraszanie do rozmów i wymiany poglądów jest dla młodej publiczności zadaniem bardzo trudnym. Szczególnie negatywnie postrzega nadmierną organizację i najmniejszy formalizm. Dlatego podczas spotkań bibliotecznych konieczne jest symulowanie sytuacji sprzyjających swobodnej wymianie poglądów. W tym przypadku bibliotekarz pełni rolę moderatora. Co więcej, ważne jest dla niego, aby ta rozmowa była prowadzona z pewną sprawnością – tak, aby wiele osób chciało przeczytać książkę.

Biblioteki rosyjskie zgromadziły bogate doświadczenie w przyciąganiu czytelników, ale problemy z czytaniem nadal pozostają, dlatego praktykujący bibliotekarze i bibliotekarze szukają sposobów na ich rozwiązanie. Odpowiednie publikacje tradycyjnie pojawiają się w periodykach branżowych. Szczególnie cenne dla praktykującego bibliotekarza są artykuły mówiące o konkretnym doświadczeniu zawodowym. Oprócz literatury drukowanej aktywnie wykorzystywane są zasoby Internetu.

Dla większości współczesnej młodzieży Internet stał się domem, pracą, miejscem wypoczynku, można powiedzieć, nawet rodziną, dlatego przestrzeń wirtualna stała się ważnym obszarem promocji książki i czytelnictwa wśród młodych ludzi.

Biblioteki pracujące z młodzieżą wybierają strategię opartą na idei Françoise Dolto: „Bądź po stronie nastolatka we wszystkim: w relacjach, żądaniach, prawach i obowiązkach”.

Biblioteki XXI wieku pełną parą opanowują nowe technologie i wykorzystują je w pracy z młodymi czytelnikami.

Rodzaje i formy współczesnych wydarzeń bibliotecznych

1. Formy działalności: kluby literackie, wydarzenia, promocje, konkursy i projekty zachęcające do współpracy i włączania w działania czytelnicze, twórcze, literackie.

2. Formy informacyjne: wydarzenia poświęcone czytelnictwu, ważne daty literackie, nagrody w dziedzinie literatury, książki na rocznice, autorzy rocznic, recenzje nowych książek, selekcje tematyczne publikacji, książek, reportaże wideo i audio, spotkania z uczestnikami proces literacki i wydawniczy, analiza segmentu literackiego Internet.

3. Formy interaktywne: ankiety, quizy internetowe dotyczące twórczości autora (autorów), oceny książek i pisarzy, głosowanie.

Biblio-kawiarnia to forma wydarzenia zbudowana na wzór kawiarni, gdzie w menu zamiast dań podawane są książki (autorzy). Na przykład „Bibliomenu” zawiera książki na każdy gust: od prostych dań książkowych po te najsmaczniejsze i wyrafinowane!

Bibliomika - (angielski mix - mix) - może to być przegląd bibliograficzny na odrębny temat, który może obejmować dokumenty biblioteczne różnego typu: książki, czasopisma, materiały wideo, filmowe, dźwiękowe, dokumenty fotograficzne, publikacje elektroniczne, plakaty, linki do informacji zasoby itp.).

Library Boulevard to wydarzenie organizowane na ulicy, mające na celu promocję książek i czytelnictwa.

Doradztwo biblioteczne (Consulting (eng. Consulting - Consulting) doradztwo w sprawach bibliotecznych.Głównym celem doradztwa jest poprawa jakości zarządzania, zwiększenie efektywności biblioteki jako całości oraz zwiększenie indywidualnej produktywności każdego pracownika.

Bibliofresh - (angielski Fresh - Fresh) przegląd bibliograficzny nowych produktów (np.:

bibliośwież metodyczny).

Biblioshopping to forma imprezy masowej, podczas której jeden uczestnik imprezy zaprasza innego uczestnika do „kupienia” książki ze księgozbioru biblioteki poprzez jej reklamę. Zakupy to forma spędzania czasu w postaci odwiedzania sklepów (zwykle kompleksów handlowo-rozrywkowych) i zakupu towarów (odzieży, obuwia, akcesoriów, czapek, prezentów, kosmetyków itp.).

Geocaching – („geocaching”, od greckiego „Geo” – Ziemia, angielskiego „Cache” – skrytka) to emocjonująca gra polegająca na: podróżowaniu, odnajdywaniu lokalizacji danych obiektów, wyszukiwaniu informacji o obiektach oraz odpowiadaniu na pytania.

Wykwintny wieczór dla miłośników... gatunku - wieczór poświęcony konkretnemu gatunkowi literatury, przygotowany z myślą o podkreśleniu („zasmakowaniu”) tego, co najlepsze w tym gatunku.

Karawana Opowieści to wydarzenie składające się z najciekawszych historii związanych ze znanymi postaciami, miejscami historycznymi, tradycjami i wydarzeniami.

Karawana Książek to wydarzenie poświęcone prezentacji kilku książek, zarówno o tej samej, jak i różnej tematyce. Na przykład karawana nowości, karawana zapomnianych książek.

Aukcja książek – każdy uczestnik ofiarowuje jedną przeczytaną wcześniej książkę, aby obecni mieli ochotę ją przeczytać. Wygrywa ten, kto zdobędzie więcej głosów uczestników.

Wystawa-instalacja książkowa to wystawa będąca kompozycją przestrzenną utworzoną z różnych elementów – książek, czasopism, artykułów gospodarstwa domowego, wyrobów i materiałów przemysłowych, obiektów przyrodniczych, fragmentów tekstu i informacji wizualnych.

Pokaz mody książkowej – ta forma wydarzenia pozwala zwrócić uwagę młodych ludzi na fikcję i odbywa się wspólnie z domem mody lub młodym projektantem mody. Modelki do pokazów mody książkowej dobierane są pod wpływem fabuł i obrazów fikcji i odzwierciedlają twórczość konkretnego pisarza lub konkretne dzieło literackie.

Book dress code to forma imprezy masowej, podczas której prezentowane są dokładnie te książki, które można uznać za istotny element wizerunku współczesnego człowieka.

Zarezerwuj Buff dla niewidomych. Bibliotekarz zaprasza dzieci do zabrania do domu książek ze specjalnej selekcji: książki są opakowane w gruby papier, a czytelnik nie widzi, którą książkę wybiera. Za odwagę otrzymuje nagrodę. Zwracając książkę, warto porozmawiać z użytkownikiem o tym, co przeczytał. Taka forma pracy pozwala nam ożywić zainteresowanie czytelników dobrymi, choć niezasłużenie zapomnianymi książkami.

Bal literacki to wydarzenie taneczne odbywające się zgodnie z klasycznymi tradycjami sali balowej. Bal literacki obejmuje odczyty literackie, występy muzyczno-taneczne oraz przedstawienia dzieł literackich.

Horoskop literacki to wydarzenie zbudowane według rodzaju horoskopu, podczas którego literatura (książki, autorzy) jest dobierana według znaków konkretnego horoskopu.

Gra słów literackich to wydarzenie dedykowane pisarzom o tym samym nazwisku lub różnym utworom o podobnej fabule, znaczeniach tego samego słowa (lub dwóch podobnie brzmiących słów) w celu wywołania efektu komicznego.

Literacki karnawał. Karnawał to masowy festiwal folklorystyczny z przebieralniami i występami teatralnymi. W bibliotece można zorganizować karnawał bohaterów literackich lub karnawał dzieł literackich, podczas którego każde dzieło literackie zostanie spektakularnie zaprezentowane.

Salony literackie i muzyczne. Ich istotą jest intymna komunikacja pomiędzy wąskim kręgiem koneserów i miłośników sztuki klasycznej, odbywająca się głównie w małych, przytulnych salonach, czasem przy blasku świec, przy zabytkowym lub imitującym zabytkowy kominek lub fortepian. W przypadku braku specjalnego pomieszczenia, salon można umiejętnie zamienić w czytelnię lub jej część, specjalnie zaprojektowany kącik z meblami tapicerowanymi i instrumentem muzycznym.

Slam literacki to konkurs literacki skupiony na prezentacji, podczas której każdy z autorów czyta swoje dzieła w różnych turach, otrzymując określone punkty od nieprofesjonalnego jury – publiczności.

Wycieczki literackie dzielą się na literacko-biograficzne (do miejsc, które zachowują pamięć o życiu i twórczości pisarza, poety, dramaturga), historyczno-literackie (poświęcone określonym okresom rozwoju literatury rosyjskiej), literacko-artystyczne (do miejsca, które były sceną akcji w twórczości tego lub innego pisarza).

Targi literackie to zespół małych, ale różnorodnych wydarzeń, które odbywają się jednocześnie. Mogą to być quizy, konkursy, spotkania z ciekawymi ludźmi, gry fabularne, występy amatorskie, losowanie nagród.

Non-stop to wydarzenie poświęcone czytaniu wierszy na jeden temat, jednego autora lub utworów oryginalnych. Nostalgia to wydarzenie rozrywkowo-dziennikarskie poświęcone przeszłości (np. „książkom, które w przeszłości były popularne”, „tym, co czytali nasi rodzice”, „książkom niezasłużenie zapomnianym” itp.).

Otwarty mikrofon - (otwarta platforma) - działanie zorientowane na wartości w sytuacji dialogu na zadany temat, w oparciu o zasady demokracji i pluralizmu opinii. Przekazując sobie zaimprowizowany mikrofon (wchodząc na podium), czytelnicy swobodnie wyrażają swój punkt widzenia i zadają celne pytania. Przemówienia czytelników powinny być krótkie, niebanalne i nawiązujące do prawdziwego życia. Ogólnie rzecz biorąc, wystarczy 7-10 wiadomości.

Poetic Starfall to wydarzenie poświęcone arcydziełom poezji lub popularnym poetom, oparte na czytaniu poezji.

Flashbook to prezentacja lub wprowadzenie do ciekawych książek wykorzystująca cytaty, ilustracje, osobiste doświadczenia i inne informacje na temat książki.

Flash mob (z angielskiego flash mob - „natychmiastowy tłum”). Wydarzenie ma efekt zaskoczenia i ma na celu wzbudzenie zaskoczenia i zainteresowania wśród przechodniów. Przykładowo: uczestnicy flash mobu w T-shirtach i czapkach z daszkiem z symbolami biblioteki pojawiają się nagle w pewnym zatłoczonym miejscu, jednocześnie otwierają przyniesione ze sobą książki i czytają na głos przez kilka minut, po czym szybko się rozchodzą.

Spotkania folklorystyczne są formą zapoznania młodego pokolenia z ustną sztuką ludową, z twórczością artystyczną ludzi, odzwierciedlającą ich życie, poglądy i ideały. Sztuka ludowa, której początki sięgają czasów starożytnych, jest historyczną podstawą całej światowej kultury artystycznej, źródłem tradycji narodowych i wyrazicielem samoświadomości narodowej.

Poszukiwania literackie są dziś popularne.

Quest (kalka z English Quest - „poszukiwanie, przedmiot poszukiwań, poszukiwanie przygody, spełnienie przysięgi rycerskiej”). W mitologii i literaturze pojęcie „poszukiwania”

pierwotnie oznaczało jeden ze sposobów konstruowania fabuły - podróż postaci do określonego celu poprzez pokonywanie trudności (na przykład mit o Perseuszu, a nawet 12 prac Herkulesa). Zazwyczaj podczas tej podróży bohaterowie muszą pokonać liczne trudności i spotkać wiele postaci, które im pomagają lub przeszkadzają. Bohaterowie mogą podjąć wyprawę dla osobistych korzyści lub z innych powodów. Wykonywanie niektórych zadań wiąże się z rozwiązywaniem problemów moralnych i etycznych. Podobne wątki zyskały dużą popularność w powieściach rycerskich, w szczególności w jednym z najsłynniejszych wypraw Rycerzy Okrągłego Stołu - poszukiwaniu Świętego Graala.

Poszukiwanie literackie (orientacja na poszukiwanie literackie) to jeden z wariantów gry w poszukiwanie, tak popularnej obecnie wśród młodych ludzi.

Droga orientacji w poszukiwaniach literackich związana jest z fabułą i bohaterami książek proponowanych do lektury. Na każdym przystanku na trasie zapadają w pamięć miejsca, organizacje i przedsiębiorstwa działające na terenie miasta lub innej miejscowości, w sąsiedztwie biblioteki. Gra ta nie tylko zapoznaje uczestników z nowymi, ciekawymi książkami, ale także pozwala lepiej poznać ojczyznę i na nowo spojrzeć na miejsca znane z dzieciństwa.

Etapy orientacji questowej:

1. Organizacja grupy roboczej.

Zorganizowanie grupy roboczej jest pierwszym i głównym etapem przygotowania i przeprowadzenia dowolnego wydarzenia. Na tym etapie konieczne jest określenie kręgu osób odpowiedzialnych oraz koordynatora spośród bibliotekarzy i wolontariuszy.

2. Rozwój sytuacji (określenie celów i zadań gry).

Przystępując do opracowywania regulaminu, określ cel gry i zakres zadań, które chcesz rozwiązać poprzez organizację tego wydarzenia.

Najprawdopodobniej Twoim głównym celem będzie promocja książek i czytelnictwa, ale jeśli zdecydujesz się zbiegać grę z jakimś znaczącym wydarzeniem, na przykład Dniem Zwycięstwa, należy to wziąć pod uwagę przy ustalaniu celu. Wszystkie kolejne działania: wyznaczanie celów, określenie kręgu uczestników, wybór książek, opracowanie trasy i dodatkowych zadań na trasie itd., będą zależeć od celu, jaki sobie stawiasz.

W regulaminie gry określ zasady gry, kryteria oceny zwycięzcy oraz ustal nominacje, za które nagrodzisz drużyny.

3. Wybieranie książek, czytanie książek.

Wybierając książki, należy wziąć pod uwagę cel i skupić się na zainteresowaniach i potrzebach uczestników gry. Do lektury należy udostępnić najlepsze dzieła autorytatywnych autorów, przedstawicieli klasycznej i współczesnej literatury rosyjskiej i zagranicznej, można także uwzględnić dzieła autorów lokalnych, wprowadzając w ten sposób element regionalnej historii lokalnej. Mogą to być także uznani autorzy „młodzieżowi”.

Postaraj się wybrać takie dzieła, które wzbudzą żywe zainteresowanie uczestników zabawy, zafascynują ich i otworzą przed nimi magiczny świat lektury.

4. Dodatkowy personel (w razie potrzeby).

Biblioteka organizująca grę powinna posiadać kilka zestawów książek wybranych do gry. W idealnym przypadku liczba zestawów nie powinna być mniejsza niż oczekiwana liczba drużyn, które wezmą udział w grze – po jednym zestawie na drużynę.

5. Ustalenie kręgu partnerów (sponsorzy, nauczyciele, wolontariusze).

Bieg na orientację to gra, zawody, zawody. Tutaj nie można obejść się bez przyznania miejsc czy nominacji, a co za tym idzie, bez wyróżnienia zwycięzców.

Zastanów się, jakie organizacje i przedsiębiorstwa mogą zostać Twoimi sponsorami i partnerami.

Zastanów się, kto będzie stał na punktach trasy – w tym pomogą Ci wolontariusze.

6. Opracowanie reguł gry.

Opracuj zasady gry, na których będziesz się opierać organizując wydarzenie. Regulamin powinien określać wymagania stawiane zespołom (wiek, liczba uczestników), wskazywać książki, które należy przeczytać, aby ukończyć trasę oraz pamiętać, że uczestnicy będą zadawani na trasie dodatkowych pytań dotyczących książek. Regulamin określa także kryteria wyłonienia zwycięzców (szybkość pokonania trasy, liczba punktów zdobytych za udzielenie odpowiedzi na pytania) oraz nominacje, za które zostaną przyznane nagrody.

Generalnie zasady są dość proste: w trakcie rozgrywki drużyny otrzymują arkusze tras, za pomocą których poruszają się po okolicy. „Kropki”

Trasa, na którą zapraszane są zespoły, ustalana jest na podstawie tekstów czytanych przez uczestników książek. Mogą to być imiona bohaterów (na przykład główny bohater powieści Sveta – punktem na trasie może być salon fryzjerski „Svetlana” lub sklep o tej samej nazwie), miejsca, w których bohaterowie książki wizyta (np. instytut lub uczelnia, park, biblioteka – punkt na trasie może stać się podobną instytucją, parkiem w Twojej okolicy), jeśli zaoferowałeś do przeczytania książkę swojego rodaka – jeden z punktów może wiązać się z nazwiskiem autora (np. jeśli w Twojej miejscowości znajduje się ulica nosząca jego imię, pomnik lub tablica pamiątkowa), w książkach lokalnych autorów mogą pojawiać się także wzmianki o innych znanych miejscach w Twojej miejscowości, które mogą stają się także „punktami” na trasie (na przykład przedsiębiorstwami i organizacjami, instytucjami). Postaraj się tak zbudować trasę, aby jej pokonanie wymagało znajomości tekstu książek, które zaoferowałeś do przeczytania uczestnikom gry.

Na stacjach uczestnicy odpowiadają na pytania dotyczące czytanych dzieł i zdobywają punkty. Zespół, który jako pierwszy pokona całą trasę i wróci do biblioteki, zdobywa dodatkowe punkty.

7. Ustalenie kręgu uczestników. Rozpowszechnianie informacji o grze.

Rozważ krąg potencjalnych uczestników gry, biorąc pod uwagę cel, do którego dążysz. Quest Orienteering to gra skierowana do młodych odbiorców. Najbardziej skutecznym sposobem jest włączenie do gry uczniów szkół średnich (klasy 10-11). Informacje o grze należy rozpowszechniać z wyprzedzeniem, gdyż uczestnicy muszą zapoznać się z tekstami kilku książek, aby się do niej przygotować.

Informacje o grze obejmują zasady gry i regulamin gry, a także dane kontaktowe umożliwiające komunikację z organizatorami. Regulamin gry musi wskazywać termin rejestracji drużyn oraz numer telefonu, pod którym prowadzona jest rejestracja uczestników.

8. Instruowanie uczestników, wyjaśnianie zasad gry.

Uczestnicy gry pierwsze wyjaśnienia otrzymują podczas rozpowszechniania informacji, a także podczas rejestracji drużyn. Omawiane są warunki i zasady gry oraz dokładny termin wydarzenia.

9. Czytanie książek. Przemyślanie trasy, dodatkowe pytania i zadania.

Czytanie książek to obowiązek nie tylko dla uczestników, ale także dla organizatorów wypraw. Przeczytaj lub przeczytaj ponownie książki, które oferujesz uczestnikom gry do przeczytania. Czytając staraj się powiązać fabułę książek ze znanymi miejscami, organizacjami i przedsiębiorstwami, z instytucjami edukacyjnymi i kulturalnymi w Twojej okolicy. W ten sposób możesz wytyczyć trasę, jaką będą musiały pokonać zespoły. Przemyśl pytania, jakie można zadać na stacjach (mogą to być pytania dotyczące fabuły książki, pytania o zrozumienie tematu i problemu pracy itp.) oraz zadania, które zaproponujesz do wykonania. Na przykład następujące zadania:

przeprowadzenie ankiety na ulicach miasta (pytania mogą być tak proste, jak „Czy czytasz książki?”, „Jakie książki czytasz (autorzy, gatunki)?”, „Dlaczego czytasz, co daje ci czytanie ?”, „Twoja ulubiona książka” i tak dalej.); dystrybucja artykułów promocyjnych biblioteki (ulotek, zakładek, wizytówek itp.); fotoreportaż z przebytej trasy itp.

Projekt ulotek.

Ten etap obejmuje opracowanie kilku wariantów tras (w zależności od liczby drużyn) i utworzenie arkuszy tras.

Zastanów się, czy na trasie będą wolontariusze lub pracownicy biblioteki i jak można ich odróżnić od innych przechodniów. Może zaistnieć konieczność wydania znaków identyfikacyjnych w postaci flag, odznak, szalików itp.

10. Prowadzenie gry.

Gra obejmuje również kilka etapów:

Etap I. Walne zgromadzenie o wyznaczonej godzinie w określonym miejscu. Powtarzające się instrukcje (reguły gry, zasady bezpieczeństwa itp.).

Etap II. Rysowanie arkuszy tras. Zespoły podążają trasą i wykonują zadania.

Etap III. Zbiórka ogólna po przebyciu trasy i wskazaniu godziny na podsumowanie gry.

Etap IV. Podsumowanie i nagrodzenie zwycięzców.

Inne formy imprez masowych:

Spotkanie artystyczne Przestrzeń artystyczna (sala wystawowa) Godzina artystyczna Terapia plastyczna Literacki pchli targ Korzyść książkowa Benefit czytelniczy rodzina Rozmowa-dialog Rozmowa-debata Rozmowa-gra Rozmowa-dyskusja Rozmowa-warsztat Bestsellery Pokaz bestsellerów Biblio-bar Biblio-bistro Biblio-cross Biblio-magia Biblio -recenzja kontrastująca (książka jazdy, książka relaksu, książka elita, książka statusu, książka szoku, książka sensacji itp.) Biblio-show Książka Bistro Blitz doświadczenie (forma szkolenia przemysłowego) Ankieta Blitz Turniej Blitz Marka autor-show (autor rozpoznawalny) Biuletyn Biuro Nowości Literackich Biuro Znalezisk Twórczych (forma szkolenia przemysłowego) Wieczór bibliograficzny Wieczór pytań i odpowiedzi Wieczór maturalny Wieczór tajemniczy Wieczór literatury pięknej Wieczór historyczny Wieczór książkowy Wieczór historii lokalnej Wieczór krytyki i pochwał Wieczór literacki Wieczór relaksacyjny Wieczór pamięci Wieczór poezji Wieczór poezji Wieczór rodzinny Wieczór śmiechu (humoru) Wieczór aukcyjny Wieczór spotkań Wieczór dyskusyjny Wieczór komplementów Wieczór portretowy Wieczór dedykacyjny Wieczór requiem Wieczór fantasy Wieczór elegijny Przyjdź wieczorem il faut (wieczór dobrych manier) Quiz wideo Rejs wideo Wykład wideo Przełom wideo Salon wideo Lekcja wideo Wycieczka wideo Encyklopedia wideo Quiz wyszukiwania Quiz szansowy Quiz ekspresowy Quiz elektroniczny „BiblioIQ”

Zwroty literackie Witryna literacka Spotkanie nad samowarem Spotkanie literackie Spotkanie tematyczne Spotkanie-wywiad Spotkanie-prezentacja Wyścig po wiedzę Salon literacko-muzyczny Głośne czytanie Święto ludowe Degustacja nowości literackich Deja vu (nieznane o znanych, już oglądanych, czytanych utworach) Dzień Biblioteki Dzień pomysłów na zabawę Dzień zwracanych książek Dzień Zapominalskiego Czytelnika Dzień Informacyjny Dzień Książki Dzień Otwarty Dzień Zawodu Dzień Specjalisty Dzień Czytelniczych Przyjemności Dzień Czytania (rodzina) Lądowisko Biblioteczne (do placówek oświatowych) Lądowisko Literackie Dyliżans Literacki Żywa Biblioteka Obraz Koktajl (spotkanie z kimś) Imperium gier Improwizacja Inscenizacja Wywiad Przerywnik Intryga literacka Infomania Informuj skrót Informuj dossier (zbiór materiałów o kimś, czymś) Poinformuj kuriera Informuj o wydaniu Informina Inform minuta Pokusa książki Pokusa literacka Test Zwroty historyczne Kaskada literackich przyjemności Huśtawka dyskusyjna (dyskusja w dwóch zespołach na jakiś temat lub problem, pytanie) Recenzja klipu Konkurs wirtuozowskiej krytyki Konkurs korespondencyjny Konkurs historii lokalnej Konkurs zawodowy Konkurs rodzin czytelniczych Konkurs czytelników Konkurs erudycji Konkurs-koncert Konkurs-poszukiwanie Konkurs-tajemnica Konkurs-wyprawa Konkurs sprintowy Foto konkurs Okrągły Stół Koło Rejs Literacki Wieczór Odwagi Burza Mózgów Monitoring nowości książkowych Ruch Literacki Alarm literacki Nawigator Parapetówka Książka literacki wagon Wóz recenzyjny Recenzja Recenzja-gra Recenzja-wywiad Recenzja-podróż Recenzja-pokaz Puzzle preferencji czytelniczych Palazzo książek Panel ulubionych książek (autorzy) Panorama Parada książek Akapit książki (naukowa wiedza o czymś) Peleng (poszukiwanie nowych nazwisk literackich, czytelników) Skrzyżowanie opinii Poczta (przegląd czasopism) Wakacje książkowe Wakacje rodzinne Święto folkloru Święto przyjemności czytelniczych Wakacje czytelnicze Prezentacja Premiera magazyn (książka) Prestiżowe spotkanie Szczepienie kulturowe Szczepienie przeciwko analfabetyzmowi Spacer po placu literackim Spacer po bibliotece Biblioteki w centrum uwagi Akcja promocyjna kultury książki Puls biblioteczny Puls literacki Konsola literacka Wirtualne podróże Podróże korespondencyjne Podróże muzyczne Podróżuj wzdłuż złotego pierścienia literatury rosyjskiej ( XIX wiek) Podróżuj srebrnym pierścieniem literatury rosyjskiej (pocz. XX w.) Bajkowa podróż Literacki Prosiaczek Upadek książki Rozrywka edukacyjna Zabawa w czytelni (hałaśliwe gry) Spotkanie z książką Literacka perspektywa Literacka rzadkość Historia udramatyzowana Rebus Regaty literackie Ocena Raport-recenzja Spotkanie szacunku Retro-spojrzenie (podróż w przeszłość) Strojenie mowy (wzbogacanie słownictwa) Pierścień biblioteczny Pierścień prawniczy Pierścień erudycyjny Bajka na głos Podpowiedź baśniowa (sytuacje prawne) Obrus ​​z książki do samodzielnego złożenia Plac Biblioteczny Bufony Program slajdów, podróże Potyczki słowne Doświadczeni ludzie Czas śmiechu (na Prima Aprilis) Konkurs recenzyjny Tertulia Książka Teatr (impreza literacka) Czytanie terytorium Test Cynowy koktajl Intelektualna strzelanina Galeria Lekcja bibliograficzna Lekcja bibliograficzna Zabawna lekcja Zabawna lekcja Lekcja pamięci Lekcja kreatywna Lekcja konwersacji Lekcja gry Lekcja podróży Lekcja bajki Lekcja fantasy Fabryka gwiazd poetyckich Ulubiona książka Fant-night (Nowy Fantastyczne święto roku) Fantastyczne widowisko literackie Faeton Ekstrawagancja Noc sztucznych ogni Klub fenomenów Fenomenologia literatury Festiwal książek młodzieżowych Festiwal zawodów Przepis na sukces (spotkanie z kimś) Forum Parada hitów Klub hobbystyczny Godzina wzajemnego egzaminowania (forma szkolenia branżowego) Godzina pytań i odpowiedzi Godzina informacji Godzina historii Godzina dobrej literatury Godzina komunikacji Godzina wiedzy i odkryć Godzina poezji Godzina profesjonalnej komunikacji (forma szkolenia przemysłowego) Godzina refleksji Godzina fantazji Namiot biblioteczny Wyprawa Eksperyment Wystawa Ekspresowa recenzja (dyskusja) Improwizacja Encyklopedia dobrego smaku literackiego Pustelnia wyjątkowe spotkania Pokaz Scrabble Szkice niesamowitego życia książek Sztafeta Pokaz estetyczny Zajęcia z etykiety Studium bibliograficzne Rocznica książki Rocznica gatunku Rocznica pisarza Humorin Spowiedź (dla dłużnika) Jarmark

–  –  –

1. Przebierz pracowników biblioteki za postacie literackie.

2. Organizować wystawy książek w placówkach oświatowych.

3. Organizuj wieczorne podwieczorek z dyskusją na temat przeczytanych książek.

4. Zorganizuj cykl kursów mistrzowskich, wykładów na różne tematy i bezpłatnych kursów w bibliotece.

5. Ciekawie i nietypowo jest ozdobić budynek biblioteki.

6. Wynajmij autobus biblioteczny i rower, który będzie jeździł po okolicy.

8. Poproś czytelników o pozostawienie recenzji książki w formie narożnej zakładki.

9. Świętuj imieniny czytelnika.

10. Umieść w książce los na loterię biblioteczną i co tydzień organizuj losowania.

11. Wyświetlaj nowe książki w oknach. Udekoruj okna na określoną porę roku (wiosna - ptaki, zima - płatki śniegu itp.).

13. Zaprojektuj drzwi wejściowe w formie otwartej księgi.

14. Co piątego (dziesiątego, setnego) gościa obdaruj prezentem.

15. Na asfalcie w pobliżu biblioteki narysuj ślady stóp prowadzące do biblioteki.

16. Świętuj Dzień Czytelnika, Miesiąc Czytelnika. Udekoruj bibliotekę odświętnie i rozdawaj balony.

17. Wydrukuj zakładki z zapowiedziami wydarzeń i umieść je w księgach.

18. Wykonuj zadania oparte na książkach.

19. Zorganizuj Dzień Bibliotekarza Dublera.

20. Zapewnij darmowy Internet jako zachętę do czegoś.

21. Umieść huśtawkę w bibliotece.

22. Umieść w bibliotece zwierzę egzotyczne lub zwyczajne i organizuj wydarzenia poświęcone zwierzętom domowym.

23. Poproś najlepszego czytelnika, aby oprowadził Cię po bibliotece.

24. Zorganizuj flash mob na temat biblioteki niedaleko biblioteki.

25. Zamień subskrypcję na pokój grozy (na przykład na Halloween).

26. Umieść model czołgu, samolotu, statku lub latającego spodka w bibliotece (na przykład model czołgu można wystawić na Dzień Zwycięstwa).

27. Przygotuj ścianę do rysowania za pomocą markerów lub puszek ze sprayem.

28. Zwiedzanie magazynu ksiąg i pomieszczeń gospodarczych.

29. Organizuj występy pokazowe tancerzy tańca współczesnego.

30. Zorganizuj w bibliotece klub intelektualny.

31. Zorganizuj wieczór wróżenia w bibliotece, wzywając duchy Puszkina, Lermontowa, Gogola itp.

32. Wyposaż bibliotekę w miejsca do wygodnego czytania - sofę, hamak, fotel bujany itp.

33. Kilka kilometrów od biblioteki zainstaluj ciekawy napis „Biblioteka jest tam”.

34. Zorganizuj w bibliotece karnawał na podstawie popularnej książki.

35. Ułóż puzzle czytelnika: na wizytę - szczegół (np. na rocznicę pisarza)

36. Daj możliwość siedzenia lub leżenia na podłodze lub na otomanach.

37. Twórz kolekcje komiksów i powieści graficznych, w tym mangi.

38. Włącz do swojej pracy korepetycje online.

39. Zorganizuj radio biblioteczne.

40. Wyposażyć czytelnię i biblioteki w poczekalni dworcowej.

41. Przeprowadź kampanię „Wiersze na poczekaniu”. Każdy zwiedzający, stojąc w kolejce, może zamówić u poety (kilku poetów) osobisty wiersz (np. 21 marca – Światowy Dzień Poezji).

42. Wykonaj album fotograficzny „Najlepsi Czytelnicy Biblioteki” lub stoisko „Liderzy Czytelnictwa”. Przykład: najlepsi czytelnicy przedstawieni są na zdjęciu z książką w rękach oraz we wnętrzu biblioteki. Do każdego zdjęcia dołączony jest komiksowy certyfikat informujący o przeczytanych książkach, o tym, jak starannie je traktowano, od jakiego roku czytają itp.

43. Wyposaż bibliotekę w automat z kawą, herbatą i czekoladkami.

44. Organizuj koncerty muzyki na żywo (rock, hip-hop itp.). Czasem zapraszają profesjonalistów, a czasem organizują występy z gatunku „poszukiwanie talentów”.

45. Pozwólcie najaktywniej czytającym nastolatkom uczestniczyć w projektowaniu pomieszczeń ich bibliotek.

46. ​​​​Wprowadź ciekawy mundur dla personelu biblioteki.

47. Nawiąż współpracę z ośrodkami rodzinnymi.

48. Zorganizuj niezwykłe romantyczne spotkania dla zakochanych w bibliotece.

49. Korzystaj z Wi-Fi bez hasła.

50. Zapraszajcie młodzież do udziału w selekcji i zakupie literatury w księgarniach (na wystawach) wraz ze zbieraczami.

51. Organizuj wieczorne wydarzenia biblioteczne, podczas których czytane są książki, opowiadane są przerażające historie, wyświetlane są filmy i pokazy kostiumów (np. w ramach „Nocy Bibliotek”).

52. Wykorzystaj półki na książki jako miejsce do zabawy.

53. Zorganizuj wydarzenie „Pogromcy mitów bibliotecznych”. Podczas wydarzenia małe zespoły nastolatków badają różne mity biblioteczne, a następnie dzielą się swoimi przemyśleniami z innymi członkami grup czytelniczych.

54. Zrealizuj program dla młodych ludzi: „Nastolatki i moda”. W bibliotece znajduje się wystawa projektów ubiorów, które uzyskały najwyższe oceny młodzieży biorącej udział w programie. Pozostali młodzi czytelnicy biblioteki mogą głosować na najlepsze z ich punktu widzenia przykłady.

55. Włącz do biblioteki „horrory”: inscenizację, charakteryzację itp.

56. Nawiąż współpracę „Biblioteka + Kawiarnia”. Do każdego zamówienia dodawaj promocyjne produkty z pobliskiej biblioteki.

57. Połącz spacery określoną trasą, wytyczoną na przykład w parku, i czytanie. Laminowane (nie mokre) strony książek mocuje się do słupków lub drzew wzdłuż ścieżki spacerowej. Liczba takich przystanków czytelniczych uzależniona jest od długości trasy lub ilości stron książki. Z reguły następna strona książki jest widoczna z miejsca, w którym znajduje się uczestnik spaceru, gdyż odległość między słupami lub drzewem nie przekracza 40 kroków.

58. Zapewnij możliwość wypożyczania z biblioteki nie tylko książek drukowanych, ale także książek elektronicznych i tabletów.

59. Zaproś gwiazdę, która na jeden dzień zostaje bibliotekarką.

60. Organizujcie wspólnie z księgarniami promocje typu „Nie masz pieniędzy na książkę? Jest w bibliotece” z adresem najbliższej biblioteki.

61. Zabierzcie do domu nie tylko książki, ale także gry planszowe.

62. Nakręć klip przedstawiający znanego piosenkarza lub zespół w bibliotece, podając adres biblioteki.

63. Opublikuj zdjęcie znanych osób z miasta (wiesi), które są czytelnikami biblioteki, z dopiskiem „Tutaj czytam”, „To jest moja biblioteka”.

64. Podaruj młodym matkom po urodzeniu dziecka „Pakiet przyszłych czytelników”

z książkami, broszurami i zaproszeniem do biblioteki.

65. Daj czytelnikom biblioteki możliwość organizowania wesel i urodzin w bibliotece.

66. Podaruj co 50 (100) czytelnikowi darmowy manicure książkowy w salonie w prezencie.

67. Zorganizuj w tym sezonie sesję zdjęciową dla czytelniczej rodziny w prezencie.

68. Zorganizuj imprezę tematyczną związaną z książką.

69. Bądź przez jeden dzień nietypowym bibliotekarzem: śpiewaj, mów poezją lub milcz i pisz notatki, rysuj strzałki na podłodze itp.

Załącznik 2.

Cytaty o literaturze

Literatura powinna stać się bronią ludu – potężną jak błyskawica i prostą jak chleb. (J. Amadou)

Społeczeństwo odnajduje w literaturze swoje prawdziwe życie, wyniesione do ideału, uświadomione. (V. G. Belinsky)

Tylko, że literatura jest naprawdę popularna, a jednocześnie uniwersalna; i tylko, że literatura jest prawdziwie ludzka, a zarazem ludowa. Jedno nie powinno i nie może istnieć bez drugiego.

(V. G. Belinsky)

W przypadku prawdziwego talentu każda twarz jest typem i każdy typ jest znajomym, obcym czytelnikowi. (V.G. Bieliński)

Umiejętność pisania wierszy nie oznacza bycia poetą; wszystkie księgarnie są pełne dowodów potwierdzających tę prawdę. (V. G. Belinsky)

Każda poezja jest wyrazem stanu umysłu. (A.Bergson)

Zwięzłość to cnota, która chroni złe dzieło przed surowymi zarzutami, a czytelnika nudnej książki przed nudą. (A.Berne)

Literatura jest szlachetnym powołaniem, ale tylko wtedy, gdy służy światu spragnionemu oświecenia i dobra, a nie bezdennemu łonu, domagającemu się nasycenia i satysfakcji. (X. Greeley)

Literatura jest sumieniem społeczeństwa, jego duszą. (DS Lichaczow)

Literatura, w której nie słychać alarmu sumienia, jest już kłamstwem. (DS Lichaczow)

Literatura wzniosła się nad Rosją niczym wielka kopuła ochronna – stała się tarczą jej jedności, tarczą moralną. (DS Lichaczow)

Jeśli literatura służy jako wyraz ludzkiego życia, to pierwszym wymaganiem, jakie może postawić jej krytyka, jest prawdomówność. (G.V.

Plechanow)

Rolą literatury jest przekształcanie zdarzeń w idee. (D. Santayan)

Tylko literatura nie podlega prawom rozkładu. Ona jedna nie uznaje śmierci. (ME Saltykov-Shchedrin)

Literatura we wszystkich swoich postaciach to nic innego jak cień dobrej rozmowy. (R.

Stevensona)

Literatura jest sztuką najbardziej wolną i niezależną, a jeśli jest skorumpowana, nie jest warta ani grosza. (U. Foscolo)

–  –  –

Anton Pawłowicz Czechow (1860-1904) Anton Pawłowicz Czechow to największy rosyjski pisarz, dramaturg, klasyk literatury światowej. Spośród około 900 napisanych przez niego dzieł znaczna część znalazła się w skarbcu nie tylko literatury rosyjskiej; Spektakle oparte na jego sztukach do dziś są wystawiane na scenach w różnych częściach świata.

Art.) 1860 w prowincji Jekaterynosławskiej, Taganrog. Jego ojciec był kupcem. W sklepie od najmłodszych lat pomagali mu synowie, w tym Anton. Ponadto każdego ranka śpiewali w chórze kościelnym, więc ich dzieciństwo nie było czasem bezchmurnym i beztroskim.

Po ukończeniu miejscowej szkoły greckiej 8-letni Czechow zostaje uczniem gimnazjum, które w tamtym czasie w południowej Rosji było jedną z najstarszych placówek oświatowych o bogatych tradycjach. Ten okres w biografii był niezwykle ważny dla jego rozwoju jako osoby i pisarza.

Już w szkole średniej zakochał się w czytaniu i teatrze, i tu ukształtował się jego światopogląd. W murach gimnazjum najpierw próbował swoich sił w literaturze i zaczął pisać krótkie opowiadania humorystyczne i szkice.

Po ukończeniu studiów w 1879 r. Czechow wstąpił na Wydział Lekarski Uniwersytetu Moskiewskiego. Z tym samym okresem wiąże się jego debiut w czasopiśmie „Ważka”, które w 1880 roku opublikowało opowiadanie studenta pierwszego roku „List do uczonego sąsiada” i jego humorystyczny szkic „Co najczęściej spotyka się w powieściach, opowiadaniach itp.”. Następnie Czechow kontynuował twórczość w ramach małych form literackich: jego felietony, humoreski i opowiadania ukazywały się w humorystycznych publikacjach „Budzik”, „Widok”, „Oskolki”. Czechow podpisywał swoje dzieła różnymi pseudonimami – Czechonte, Brat mojego brata, Człowiek bez śledziony i inne.

W 1882 roku miał już gotowy swój pierwszy zbiór opowiadań, który jednak nigdy nie ujrzał światła dziennego (być może cenzura go nie przeoczyła), natomiast dwa lata później, w 1884 roku, powstał zbiór opowiadań „Opowieści Melpomeny” był opublikowany. Rok ten był także wyjątkowy pod względem ukończenia studiów i uzyskania dyplomu lekarza rejonowego. Czechow rozpoczął karierę zawodową w szpitalu Chikinsky, a później jego miejscem pracy był Zvenigorod.

Przez całe lata 1885-1886. AP Czechow był wierny sobie jako autor opowiadań, głównie o charakterze humorystycznym. Jednak starsi bracia w piórze - D. Grigorowicz, V. Bilibin, A. Suvorin - wyrazili żal z powodu marnowania talentu na takie „małe rzeczy”. Początkujący pisarz zastosował się do tych zaleceń i stopniowo jego opowiadania nabrały większej objętości i powagi treści.

Ważnym dowodem przebudowy sposobu myślenia była podróż z 1887 roku. Po zauważalnym ograniczeniu współpracy z publikacjami humorystycznymi podróżował po rodzinnym południowym regionie, a później odwiedził Kaukaz i Krym.

Efektem jego pobytu na południu było napisanie opowiadania „Step”, którym zadebiutował w grubym czasopiśmie „Northern Messenger”. Krytycy nie zignorowali tego dzieła. Następnie Czechow współpracował nie tylko z Posłańcem Północy, ale także z Życiem i Myślią Rosyjską; Światło ujrzało wiele indywidualnych dzieł i kolekcji, a w 1888 roku jego „O zmierzchu” otrzymał połowę nagrody Puszkina. Publiczności nie umknęło żadne z jego nowych dzieł, a sława i autorytet Czechowa jako pisarza stale rosły. Druga połowa lat 80. to okres intensywnej pracy nad dziełami dramatycznymi.

Pomimo pozornej pomyślności swojego życia jako pisarza, Czechow pozostawał niezadowolony ze swojej twórczości i odczuwał brak wiedzy o życiu. Z pomocą przyszedł sprawdzony środek – wycieczka, tym razem na wyspę Sachalin, miejsce, gdzie zsyłano skazanych. Czechow przez pewien czas ukrywał swoją decyzję o wyjeździe, a kiedy w styczniu 1890 roku podzielił się swoim planem z przyjaciółmi, wywołało to prawdziwą sensację w społeczeństwie. Przybywszy na wyspę 23 lipca 1890 roku pisarz przez kilka miesięcy utrzymywał aktywny kontakt z miejscową ludnością, zebrał bogaty indeks kartkowy dotyczący mieszkańców Sachalinu i pomimo zakazu miejscowej administracji kontaktował się z więźniami politycznymi. Po długiej podróży 19 grudnia przybył do Tuły, gdzie spotkali się z bliskimi. Kolejne 5 lat poświęciliśmy na napisanie książki o charakterze eseistyczno-dziennikarskim „Wyspa Sachalin”. Jak przyznał sam pisarz, podróż ta odegrała niezwykle ważną rolę w jego dalszej twórczej biografii.

Wracając z Sachalinu, A. Czechow mieszkał w Moskwie do 1892 r., a następnie do 1899 r. w zakupionym na moskiewskim majątku Melikhowie. Tam leczył chłopów, przyczyniał się do budowy szkół, udzielał pomocy najbiedniejszej ludności i oczywiście nadal pisał. W okresie tzw. posiedzenia Melikchowa spod jego pióra wyszły 42 prace, w tym najsłynniejszy „Człowiek w walizce”, „Dama z psem”, „Oddział nr 6” i inne.

Powszechnie przyjmuje się, że rok 1893 zapoczątkował nowy etap działalności twórczej, podczas którego słynne sztuki „Mewa” (1896), „Wujek Wania” (1897), „Trzy siostry” (1900–1901), „Wiśnia” „utworzono ogród” (1903-1904); wszystkie znalazły się w repertuarze Moskiewskiego Teatru Artystycznego, otwartego w 1898 roku.

W 1899 roku Czechow opuścił swój majątek pod Moskwą i osiadł w Jałcie, w wybudowanym przez siebie domu. Do przeprowadzki pisarza skłoniła śmierć ojca i pogorszenie się jego stanu na skutek gruźlicy. W 1901 ożenił się z O. Knipper, aktorką Moskiewskiego Teatru Artystycznego i odwiedzał Moskwę jedynie z krótkimi wizytami. Dom Czechowa w Jałcie odwiedziło wiele znanych osobistości, w szczególności I. Bunin, M. Gorki, Lew Tołstoj i inni.W 1902 r.

Anton Pawłowicz odmówił przyznania mu dwa lata wcześniej tytułu honorowego naukowca, protestując w ten sposób przeciwko pozbawieniu Mikołaja II tego samego tytułu przez M. Gorkiego.

W 1904 roku Czechow udał się do niemieckiego kurortu Badenweiler, aby poprawić swoje zdrowie. Tutaj 15 lipca (2 lipca, OS) 1904 zmarł, jego ciało przewieziono do Rosji i 22 lipca pochowano w kościele Wniebowzięcia NMP, na cmentarzu klasztornym, obok ojca. Po likwidacji cmentarza w klasztorze Nowodziewiczy szczątki pisarza pochowano w 1933 roku na cmentarzu znajdującym się za klasztorem.

Wieczór literacko-muzyczny „Podróż do domu z antresolą”:

na 155-lecie A.P. Czechow

Dekoracje:

Wystawa książek A.P. Czechow i literatura o nm;

Portret A.P. Czechow i motto „Prawda i piękno... zawsze były najważniejsze w życiu człowieka i w ogóle na ziemi” (A.P. Czechow).

W wieczorze wystąpią 2 prezenterzy, lektor i uczestnicy przedstawień teatralnych, bohaterowie opowiadań Czechowa. Dramatyzacja fragmentów opowiadań: „Kameleon”, „Vanka”, „Cza”.

Wykorzystane utwory muzyczne:

- „Jesienna piosenka” z „Pory roku” P.I. Czajkowski.

- „Legenda rodziny” P.I. Czajkowski.

- „Pchła” M. Musorgskiego.

- „Pieśń Wanii” M.I. Glinka.

- „Nie kuś mnie niepotrzebnie” M.I. Glinka.

- „Mazurek” F. Chopina.

- „Pieśń skowronka” z „Pory roku” P.I. Czajkowski.

Przebieg wieczoru literacko-muzycznego.

Brzmi „Autumn Song” z „Seasons” zespołu P.I. Czajkowski.

Prezenter 1 (zapala świecę): Świeca jest symbolem życia ludzkiego. Płonie z całej siły, topiąc się nieodwracalnie w każdej minucie: a jego płomień jest jak dusza ludzka.

Jest drżąca i bojaźliwa, a jej światło jest bezbronne i delikatne. Świeca, dając nam swoje światło, wypala się, ale gdy płonie, czujemy się przy niej dobrze: dzieli ona nasz ból i radość.

Prezenter 2: Mówią, że używanie świec jest irracjonalne. Jest od nich mało światła. To inna sprawa - lampa elektryczna! Jego światło przenika w każdy zakamarek.

Prezenter 1: Ale kiedy wszystko wokół jest oświetlone równie jasno, jak odróżnić głównego od wtórnego, wielkiego od małego? W końcu każda nieistotna rzecz z bliskiej odległości i jasno oświetlona może wydawać się niezwykle ważna i ciężka oraz przyćmić coś, co jest jeszcze bardziej majestatyczne i wyższe.

Prezenter 2: Co jest wyżej?

Prezenter 1: Tak, sam mężczyzna! Mężczyzna zapala świecę. Słuchanie muzyki i poezji, przychodzenie do kościoła, aby modlić się za zmarłych i zdrowie tych, którzy istnieją. A potem wszystko, co nieistotne, odchodzi w ciemność, a on zostaje sam ze swoją duszą, ze swoim wewnętrznym światem. I wtedy...

„Legenda róży” P.I. Czajkowski.

Podobne prace:

„„Kemerowski Uniwersytet Państwowy” Kemerowski Uniwersytet Państwowy filia w Prokopiewsku (Nazwa wydziału (filii), na którym realizowana jest ta dyscyplina) Program pracy dyscypliny (moduł) B3.V.DV.1.1 Psychologia dewiacyjnych zachowań młodzieży (Nazwa dyscyplina (moduł)) Kierunek szkolenia 040700.62..."

„ PSYCHOLOGIA JEST NAUKĄ PRZYSZŁOŚCI Materiały VI Międzynarodowej Konferencji Młodych Naukowców 19–20 listopada 2015 r. Moskwa Pod redakcją A. L. Zhuravleva, E. A. Sergienko Wydawnictwo „Instytut Psychologii RAS” Moskwa – 2015 UDC 159,9 BBK 8 P 8 Wszelkie prawa skryty. Jakiekolwiek wykorzystanie materiałów zawartych w tej książce, w całości lub w części, bez zgody właściciela praw autorskich…”

„MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ Oddział państwowej instytucji edukacyjnej wyższego wykształcenia zawodowego „Kemerowo State University” w Prokopiewsku (PF KemSU) ZATWIERDZONY przez Dyrektora Funduszu Emerytalnego KemSU _ A.P. Kartavtseva 2013 PROGRAM PRACY w dyscyplinie „Psychologia inżynierska i ergonomia” dla specjalności 030301 Cykl „Psychologia” ogólnych dyscyplin zawodowych OPD.R1. PRZED kursem – II semestr – 3 wykłady – 18 godzin zajęć praktycznych – 18 godzin…”

„Pracownicy wydziału Elena Władimirowna Menzul - kierownik wydziału, kandydat nauk psychologicznych, profesor nadzwyczajny E.V. Menzul. pracuje w Katedrze od 1996 roku. Posiada dwa wyższe wykształcenie: filologiczne (specjalność „Język i literatura rosyjska”) i psychologiczne (specjalność „Psychologia”). Obroniła rozprawę doktorską o stopień kandydata nauk psychologicznych na temat „Psychologiczne i pedagogiczne uwarunkowania obiektywizacji oceny stanów psychicznych uczniów w działaniach edukacyjnych…”

„Wprowadzenie Program egzaminu kandydata w specjalności 19.00.05 Psychologia społeczna ma na celu sprawdzenie wiedzy doktorantów i kandydatów do stopnia naukowego Kandydata nauk w zakresie znajomości podstaw metodologicznych, kluczowych problemów teorii, podstawowych metod i pracy koncepcje badań psychologii społecznej; sprawdzenie praktycznych umiejętności doktorantów w zakresie stosowania metod i szeregu technik specjalnych w trakcie badań, a także umiejętności opracowania programu i metod dla konkretnego…”

„BIAŁORUSKI PAŃSTWOWY UNIWERSYTET ZATWIERDZONY PRZEZ Rektora BSU S.V. Ablameiko_ (podpis) (I.O. Nazwisko) 30.05.2014 (data zatwierdzenia) UD-2014-1732/r. Nr rejestracyjny UDO Podstawy seksuologii (nazwa dyscypliny) Program nauczania (wersja robocza) dla specjalności: 1-86 01 01 praca socjalna (kod specjalności) (nazwa specjalności) Wydział _humanitarny_ Katedra Psychologii Ogólnej i Klinicznej_ Przedmiot(y) 4_ Semestr(y) 7_ Wykłady 40_ Egzamin 7 (liczba godzin) (semestr)...”

„Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna państwowa budżetowa instytucja edukacyjna wyższego kształcenia zawodowego „Kemerowski Uniwersytet Państwowy” oddział w Prokopjewsku (Nazwa wydziału (oddziału), na którym realizowana jest ta dyscyplina) Program pracy dyscypliny (moduł) B1. V.OD.9 Seksuologia (Nazwa dyscypliny (moduł)) Kierunek szkolenia 37.03.01.62 Psychologia (kod, nazwa kierunku) Kierunek (profil) szkolenia…”

„Ministerstwo Oświaty Obwodu Kaliningradzkiego Państwowa Instytucja Autonomiczna Obwodu Kaliningradzkiego dla uczniów potrzebujących pomocy psychologicznej, pedagogicznej i medyczno-społecznej „CENTRUM DIAGNOSTYKI I PORADNICTWA DLA DZIECI I MŁODZIEŻY” kopalnia Plan pracy OCD i K na rok 2015 -rok akademicki 2016 Kaliningrad 2015 Cel: zapewnienie kompleksowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, medycznej i społecznej dzieciom doświadczającym trudności w opanowaniu podstawowych programów kształcenia ogólnego, rozwoju i...”

„MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ PAŃSTWO FEDERALNE AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEJ SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO „Narodowy Uniwersytet Badawczy Jądrowy „MEPhI” „ZATWIERDZONY” Prorektor NRNU MEPhI _ „_” _ 2012 Program szkoleniowy dla nauczycieli i specjalistów szkół wyższych oraz szkolnictwa wyższego ogólnokształcącego w zakresie pracy z uzdolnionymi dziećmi i młodzieżą w systemie współdziałania uczelni wyższych i ogólnokształcących w oparciu o szkołę na odległość w NRNU MEPhI z...”

„Program pracy Państwowej Instytucji Edukacji Budżetowej vyspliny funkcjonalne kształcenie zawodowe anatomia nalna „Państwowy Uniwersytet Medyczny w Wołgogradzie” Centralnego Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Układu Nerwowego Federacji Rosyjskiej „ZATWIERDZONY” Prorektor ds. Akademickich, profesor _ V.B. Mandrikov „” 201_ Program pracy dyscypliny Anatomia funkcjonalna ośrodkowego układu nerwowego. Dla specjalizacji: 030401 Kliniczne...”

„Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Wyższego Kształcenia Zawodowego „Moskiewski Państwowy Uniwersytet Lingwistyczny” Eurazjatycki Instytut Lingwistyczny w Irkucku (oddział) ZATWIERDZONY Prorektor ds. Pracy Edukacyjnej i Metodologicznej FSBEI HPE MSLU Doktor psychologii, profesor , Akademik Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej (stopień naukowy i/lub tytuł naukowy) N.N. Nieczajew (podpis) (inicjały i nazwisko) „”_ 20 ADNOTACJA...”

„MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ FEDERALNY PAŃSTWOWY BUDŻET INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEJ SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO „KURSK PAŃSTWOWY UNIWERSYTET” PROGRAMY TESTOWANIA KREATYWNEGO I PROFESJONALNEGO na Kursku State University w 2 015 Kursk Programy testowe dla orientacji twórczej i zawodowej na Kursk State University zostały zatwierdzone decyzją komisji rekrutacyjnej (protokół nr 61-1 z dnia 30 września 2014 r.) Zastępca. przewodniczący..."

„Psychologia kliniczna – Psychologia rozwojowa i psychologia rozwojowa Psychologia kliniczna – Psychologia rozwojowa i psychologia rozwojowa I. NOTA WYJAŚNIAJĄCA Program pracy dyscypliny został opracowany zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym (FSES) wyższego wykształcenia zawodowego w zakresie szkoleń ( specjalność) „Psychologia kliniczna”, z uwzględnieniem zaleceń przybliżonego podstawowego programu kształcenia wyższego wykształcenia zawodowego w...”

„Program pracy w zakresie szkolenia praktycznego „Asystent lekarza szpitalnego” jest częścią głównego programu kształcenia zawodowego w specjalności 060103 - pediatria zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Wyższego Szkolnictwa Zawodowego, w kierunku szkolenia 060100 opieka zdrowotna. Ten program pracy ma na celu realizację obowiązkowych wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Wyższego Kształcenia Zawodowego i może być stosowany w procesie kształcenia na kształcenie w pełnym wymiarze czasu pracy lekarza specjalisty, biorąc pod uwagę następujące rodzaje działalności zawodowej:..."

„Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna państwowa budżetowa instytucja edukacyjna wyższego kształcenia zawodowego „Kemerowo State University” Kemerowo State University oddział w Prokopiewsku (Nazwa wydziału (oddziału), na którym realizowana jest ta dyscyplina) Program pracy dyscypliny ( moduł) B3.B.11 Historia i stan obecny polityki młodzieżowej za granicą (Nazwa dyscypliny (moduł)) Kierunek...”

„MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI RFN Federalna Państwowa Autonomiczna Instytucja Edukacyjna Szkolnictwa Wyższego „Południowy Uniwersytet Federalny” AKADEMIA PSYCHOLOGII I PEDAGOGIKI WYDZIAŁ EDUKACJI I NAUK PEDAGOGICZNYCH PROGRAM TESTU WSTĘPNEGO W KSZTAŁCENIU NAUCZYCIELI dla kandydatów na studia magisterskie w 20 15 rok 44.04.01 EDUKACJA PEDAGOGICZNA Studia magisterskie Zarządzanie w zakresie średniego kształcenia zawodowego PROGRAM Rostów nad Donem…”

„PODSTAWOWY PROGRAM EDUKACYJNY PODSTAWOWEGO KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Kaługa STRESZCZENIE DO PODSTAWOWEGO PROGRAMU EDUKACYJNEGO PODSTAWOWEGO KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Główny program edukacyjny podstawowego kształcenia ogólnego (BOP LLC) został opracowany na lata 2015-2020. dla klas 5-9. Program edukacyjny podstawowego kształcenia ogólnego zakłada wysokiej jakości realizację programu, biorąc pod uwagę psychologiczne i pedagogiczne cechy rozwoju dzieci w wieku 11–15 lat. Na wdrożenie OOO LLC wyznacza się okres regulacyjny – 5 lat, co wiąże się z...”

„PAŃSTWOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEJ INSTYTUCJI KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO KUBAN PAŃSTWOWY UNIWERSYTET WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA I PSYCHOLOGII REGULAMIN DOTYCZĄCY OSTATNIEGO PAŃSTWOWEGO CERTYFIKACJI ABSOLWENTÓW KUBSU NA KIERUNKU „39.03.02 (040400) ) PRACA SOCJALNA” NA STOPIEŃ (KWALIFIKACJĘ) 2015 – Licencjat pracy socjalnej ZATWIERDZONE PRZEZ Radę Naukową Wydziału Zarządzania i Psychologii 23 grudnia 2014 r. PRZYJĘTE na posiedzeniu Katedry Pracy Socjalnej, Psychologii i Pedagogiki Szkolnictwa Wyższego...”

„Uniwersytet Państwowy w Saratowie im. N.G. Czernyszewskiego Wydział Psychologii Katedra Psychologii Ogólnej i Społecznej Laboratorium Psychologii Prawnej Wydział Prawa Katedra Prawa Cywilnego i Postępowania Klinika Prawna Izba Handlowo-Przemysłowa Obwodu Saratowskiego SRO NP „Krajowa Organizacja Mediatorów” ( Moskwa) PROGRAM I Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna z udziałem międzynarodowym PERSPEKTYWY POWSTANIA I ROZWOJU MEDIACJI W REGIONACH 4 grudnia 2015…”

„Państwowa uczelnia wyższej edukacji zawodowej Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego Ugry „Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny Surgut” Wydział Pedagogiki i Psychologii Katedra Psychologii B3.1. PROGRAM PRAKTYKI BADAWCZEJ Kierunek kształcenia 37.06.01 Nauki psychologiczne Kierunek „Psychologia edukacyjna” Kwalifikacja Badacz. Nauczyciel-badacz. Forma studiów stacjonarnych Surgut 2015 NOTA WYJAŚNIAJĄCA Ogólne…”

2016 www.site - „Bezpłatna biblioteka elektroniczna - Programy edukacyjne, pracy”

Materiały znajdujące się w tym serwisie zamieszczone są wyłącznie w celach informacyjnych, wszelkie prawa przysługują ich autorom.
Jeśli nie zgadzasz się na publikację Twojego materiału w tym serwisie, napisz do nas, usuniemy go w ciągu 1-2 dni roboczych.