Nominacja
Nietradycyjna lekcja informatyki w godz Szkoła Podstawowa

Sheronova Anna Wiktorowna,

nauczyciel informatyki, matematyki i historii malarstwa rosyjskiego miejskiego budżetu instytucja edukacyjna Liceum Ogólnokształcące nr 67

Adres instytucji:

153013, Iwanowo, ul. Panina, 21

Telefon służbowy: 8-0932-56-43-31

153013, Iwanowo, ul. Panina, 14, m. 8.

Adres e-mail: Szeronowa@ Poczta. ru

Streszczenia

Pedagogika nie powinna skupiać się na wczorajszym, ale na jutrzejszym rozwoju dziecka. Tylko wtedy będzie mogła w procesie uczenia się ożywić te procesy rozwojowe, które obecnie leżą w strefie najbliższego rozwoju.

L.S.Wygodski

Analiza literatury naukowo-pedagogicznej oraz twórczości innowacyjnych pedagogów pozwala wysnuć wniosek, że idea rozwoju amatorskich przedstawień dziecięcych była i pozostaje aktualna. Stworzenie zasadniczo nowych treści dydaktycznych i metodologicznych, charakteryzujących się podejściem do nauczania zorientowanym na ucznia, radykalnie zmienia postrzeganie nie tylko podmiotu edukacyjnego, ale także samego człowieka. Tylko w tym przypadku dziecko staje się podmiotem własnej działalności „bez cudzysłowu”, czyli osobowości amatorskiej.

Pragnę zauważyć, że przedmiot informatyki jak żaden inny przyczynia się do kształtowania prawidłowych postaw wobec percepcji różne rodzaje informacji i osiągnięcie jedności teorii i praktyki. Ponadto może przywrócić utraconą motywację do nauki. Dlatego ciągła integracja systemu wiedzy nauczanych przeze mnie przedmiotów w znaczący sposób aktywizuje proces poznawczy i zapewnia usystematyzowanie zdobywanej wiedzy.

Stosowane przeze mnie metody nauczania rozwojowego, poszukiwania problemów i metody badawcze na zajęciach pozwalają na przekształcenie procesu dydaktyczno-wychowawczego w system pedagogicznie uzasadnionego merytorycznego wspomagania aktywności poznawczej uczniów.

W zaproponowanej do konkursu lekcji nauczanie skupia się na samodzielnym zdobywaniu wiedzy przez uczniów. W tym celu ustala się warunki skutecznego pokonywania trudności w nauce, stosując w razie potrzeby „dozowaną pomoc”, czyli środek indywidualizujący naukę.

W rezultacie następuje przewartościowanie wartości, w szczególności miejsca i roli stawiania celów w strukturze działalności pedagogicznej. Samo sformułowanie tematu lekcji, wyznaczenie celu i opracowanie etapów jego osiągnięcia stwarza możliwość maksymalizacji aktywności uczniów, ponieważ uczniowie rozumieją, co chcą osiągnąć, dlaczego i jak.

Lekcja w Klasa IV na temat „Projektowanie mozaiki”

Temat lekcji: Projekt mozaiki.

Cele Lekcji:

Z punktu widzenia działalności nauczyciela:

    Organizuj pracę uczniów w taki sposób, aby nastąpiło „przesunięcie motywu na cel”. W tym celu uczniowie proszeni są o samodzielne sformułowanie tematu, celu lekcji, etapów jego osiągnięcia, a także definicji mozaiki.

    Stosując interaktywne metody organizacji pracy uczniów na zajęciach, stwórz sytuację sukcesu niemal dla każdego ucznia.

    Podkreśl znaczenie studiowanego tematu, jego aktualność i możliwość samodzielnego zastosowania zdobytej wiedzy w życiu.

    Aby pomóc uczniom zorganizować podejście naukowe podczas wykonywania zintegrowanego zadania twórczego, opierając się na ich dotychczasowej wiedzy, a także na ich strefie najbliższego rozwoju.

Pod względem treści:

    Aspekt światopoglądowy ujawnia się podczas pracy z koncepcją mozaiki, jej rodzajami, podczas przeprowadzania eksperymentu komputerowego i jego analizy.

    Aspekt algorytmiczny jest obecny przy opracowywaniu algorytmu tworzenia mozaiki.

    Aspekt użytkownika polega na rozwijaniu praktycznych umiejętności pracy z edytorem graficznym poprzez zaprojektowanie mozaiki na podstawie próbki i samodzielnie.

Z punktu widzenia działalności studenckiej:

Uczniowie sami formułują temat lekcji, cel i etapy jego osiągnięcia. Uczniowie opracowują algorytm swoich działań. Aby to zrobić, niezależnie używają:

    istniejąca wiedza;

    umiejętność przewidywania, stawiania hipotez.

Za pomocą eksperymentu komputerowego testują swój algorytm i wyciągają wnioski. Stwórz własny projekt mozaiki i chroń go.

Cele Lekcji:

    Rozwijaj inicjatywę uczniów poprzez włączanie ich w tworzenie projektów na zadany temat.

    Poszerzaj wiedzę na temat mozaik i ich rodzajów, przygotowując grunt pod pracę nad projektem.

    Pomóż uczniom przejść od sformułowanego problemu do stworzenia modelu informacyjnego.

    Organizuj pracę związaną z poszukiwaniem problemów w grupach.

    Zorganizować działalność twórcza uczniowie opracowali projekt mozaiki

    Wzmocnij umiejętność pracy w grupie i umiejętność uzasadniania swojego punktu widzenia.

Typ lekcji: lekcja kreatywny projekt.

Rok studiów: trzeci.

Miejsce lekcji w programie nauczania: Ta lekcja jest piątą w części programu: „Praca z edytorem graficznym”. Studenci już wiedzą, jak otworzyć programFarba, korzystaj z narzędzi i poleceń menu, kopiuj i przesuwaj części obrazu. Na lekcji uczniom zaproponowano nowy rodzaj zadania edycji rysunku za pomocą narzędzi edytora graficznego. Jednocześnie studenci korzystają z wiedzy teoretycznej związanej z pojęciem algorytmu.

Osobliwością tej lekcji jest to, że odzwierciedla ona wszystkie aspekty kursu informatyki, a mianowicie: światopogląd, algorytmikę i użytkownika.

Aby rozwinąć inicjatywę uczniów poprzez zintegrowane kursy szkoleniowe, lekcja zawierała pewien element Dzieła wizualne.

Dekoracja biura: Na tablicy znajdują się przykłady mozaik wykonanych przez studentów poprzednich lat, ilustracje mozaik bizantyjskich i rzymskich oraz gra dla dzieci – mozaika.

Realizacja głównego celu dydaktycznego lekcji

    Jakość wiedzy sprawdzana jest wybiórczo na każdym etapie zajęć oraz na końcu zajęć, podczas wykonywania twórczego zadania praktycznego, dla każdego ucznia.

    Zróżnicowane podejście do uczniów następuje na etapie „Praktyczna praca z programem Paint”.

Wdrożenie rozwoju ucznia w procesie uczenia się

    Sytuacja w grze problemowej na początku lekcji, praca poszukiwawczo-badawcza w grupach oraz eksperyment komputerowy rozwijają u uczniów umiejętność podkreślania najważniejszych rzeczy, wyznaczania celów, opracowywania planu ich osiągnięcia, podsumowywania wyników i myślenia logicznie i abstrakcyjnie.

    Przez większą część zajęć uczniowie na bieżąco analizują i syntetyzują zdobytą wiedzę.

    Zachęcamy uczniów do wykonania kreatywnego zadania na zajęciach i kontynuowania pracy nad nim w domu.

Oprogramowanie:

    standardową aplikacją systemu Windows jest program Paint;

    Program Microsoft Power Point.

Wsparcie metodyczne lekcji:

    prezentacja komputerowa „Mozaika” (Załącznik nr 1);

    ilustracje mozaik bizantyjskich i rzymskich;

    plakaty z napisami na temat, etapy lekcji, definicja mozaiki (załącznik 2);

    karty z etapami lekcji (załącznik 3);

    karty z przykładami liczników (załącznik 4);

    frameworki i wstawki do tworzenia algorytmu (Załącznik 5);

    karty z rysunkami do eksperymentu komputerowego (załącznik nr 6);

    ćwiczenia na wychowanie fizyczne (załącznik nr 7);

    karty z rysunkami do wykonania zadania twórczego (załącznik 8);

    ocena efektów działań edukacyjnych (załącznik nr 9);

    karty stołowe z napisem „pomoc” (załącznik 10).

Literatura wykorzystywana w przygotowaniu do lekcji.

    Bespalko V.P. Edukacja i szkolenie z udziałem komputerów (pedagogika trzeciego tysiąclecia): Podręcznik edukacyjno-metodyczny. M., 2002.

    Wygodski L.S. Wyobraźnia i kreatywność w dzieciństwie. M., „Oświecenie”, 1991.

    Goryachev A.V. Informatyka w grach i zadaniach. 4 klasie: Wytyczne dla nauczyciela. Balansować. M., 1999.

    Informatyka 7-9. Książka problemowa o modelowaniu / wyd. N.V. Makarowa. Petersburg: Piotr, 2001.

Plan lekcji.

    Formułowanie tematu lekcji. Ustalanie celu lekcji (7 min.)

    Cechy struktury mozaiki (3 min.).

    Algorytm tworzenia mozaiki (4 min.).

    Eksperyment komputerowy (5 min.).

    Analiza eksperymentu komputerowego (5 min.).

    Tworzenie własnego projektu mozaiki. (12 minut)

    Obrona projektu (6 min.)

    Praca domowa (1 min.)

    Podsumowanie lekcji (2 min.)


Podczas zajęć

    Formułowanie tematu lekcji. Ustalenie celu lekcji

Nauczyciel. W dobie szybkiego rozwoju informatyzacji społeczeństwa prestiżem jest otwieranie nowych firm i prezentowanie ich osiągnięć poprzez prezentacje. A dzisiaj prezentacja komputerowa powie Wam temat naszej lekcji. Uwaga na ekran!

Na ekranie monitora nauczyciela wyświetlana jest prezentacja (Załącznik 1), przedstawiająca wspaniałe mozaiki na slajdach, a przy akompaniamencie spokojnej muzyki odtwarzany jest wiersz.

Błyszczy i błyszczy, mieniąc się promieniami,

Na ścianach świątyń czy domów zachwycają przechodniów.

Kawałki małego szkła, zwane smaltem,

Tworząc obrazy, bawią się w słońcu.

Nauczyciel. O czym jest prezentacja?

Jeśli uczniowie nie zgadli, nauczyciel wskazuje na umieszczoną na tablicy dziecięcą mozaikę i udziela podpowiedzi.

Wskazówka.

Tak, to gra dla dzieci!

Oraz w salach starożytnego pałacu

Fabuła na ścianach jest na zawsze

Ma na imię... mozaika.

Nauczyciel. Rzeczywiście zarówno wspaniałe dekoracje na ścianach pałaców, jak i zabawy dla dzieci nazywane są mozaikami. A na lekcji informatyki można nie tylko podziwiać mozaiki innych ludzi, ale także tworzyć projekt Mój. Spróbuj nazwać temat naszej lekcji.

Studenci. Mozaika, projekt mozaiki .

Uczniowie zapisują w zeszytach temat zajęć. Nauczyciel ukazuje temat lekcji wykonany w formie mozaiki na plakacie (załącznik nr 2). Pod tematem znajduje się motto lekcji.

Nauczyciel. Motto naszej lekcji będzie przysłowiem „ Jednostka nie wisi za twoimi ramionami » (w dalszej części napis na tablicy jest podkreślony). Co to znaczy?

Studenci. Jeśli wiesz, jak coś zrobić, będzie to dla ciebie przydatne.

Nauczyciel. Czy chciałbyś już dziś zaprojektować własną mozaikę?

Jaki jest zatem cel naszej lekcji?

Studenci. Utwórz projekt mozaiki.

Nauczyciel. Ustalmy sekwencję etapów prowadzących do osiągnięcia celu. Weź karty (załącznik 3). Wybierz pierwszy z oferowanych Ci etapów i podnieś go! Drugi! Trzeci!

Na tablicy odsłaniane są wcześniej ukryte etapy pracy (załącznik nr 2):

    Co to jest mozaika?

Nauczyciel. Spróbujmy odpowiedzieć na pytanie: „ Co to jest mozaika? »

Uczniowie, patrząc na mozaiki wywieszone na tablicy i zapamiętując prezentację, tworzą definicję mozaiki. Nauczyciel, w razie potrzeby poprawiając uczniów, przykleja na tablicy wydrukowane zwroty: obraz , złożony z małych kawałków , blisko siebie nawzajem (Załącznik 2).

Nauczyciel wykorzystuje kontrprzykłady, aby podkreślić cechy koncepcji mozaiki (załącznik 4).

Nauczyciel. (Pokazuję przykład licznika 1).

Studenci. Ten obraz nie jest mozaiką, ponieważ nie zawiera drobnych szczegółów.

Nauczyciel. (Pokazuję przykład licznika 2). Czy ten obraz jest mozaiką? Uzasadnij swoją odpowiedź.

Studenci. Ten obraz nie jest mozaiką, ponieważ elementy nie pasują ściśle do siebie.

Nauczyciel. Zapiszmy w zeszycie definicję mozaiki.

Podczas gdy uczniowie piszą, nauczyciel rozdaje grupom markery i wydrukowane kontrprzykłady 1 (grupa to 3-4 osoby siedzące na sąsiednich ławkach)

Nauczyciel. Zamień podany obraz w projekt mozaiki w ciągu 1 minuty.

Wykonane zadania wywieszane są na tablicy.

Nauczyciel. Dobrze zrobiony! Wszyscy rozwiązali ten problem poprawnie, dzieląc obraz na małe kawałki.

Nauczyciel. Pamiętać Gdzie widziałeś już mozaiki (na ścianach, sufitach i podłogach budynków, na kocach, poduszkach, w łazience z płytek metalowych i ceramicznych, wzory tkanin, dekoracje odzieży, biżuteria). Z jakich elementów wykonano mozaikę?

Studenci. Kwadraty, sześciokąty, romby, po prostu różne kawałki.

I. Cechy struktury mozaiki

Na planszy znajdują się ilustracje podzielone na dwie grupy.

Nauczyciel. Warunkowo, mozaika można podzielić na dwie grupy: działka i ozdobna. Jakie są cechy strukturalne każdego rodzaju mozaiki?

Studenci. Ozdobne - składają się z identycznych detali, fabuła - obiekty mają kontur, zarys, składają się z małych kawałków o różnych kształtach.

Nauczyciel. Rzeczywiście mozaiki ozdobne i przedmiotowe mają cechy strukturalne, które należy wziąć pod uwagę przy wykonywaniu kolejnego etapu.

    Algorytm tworzenia mozaiki. Poszukiwanie problemów, praca w grupach

Nauczyciel. Za kilka minut każdy z Was będzie musiał stworzyć mozaikę pokazaną na karcie. Aby pomyślnie pracować na komputerach, należy najpierw określić, do jakiego typu on należy, a następnie w grupach opracować algorytm tworzenia mozaiki, korzystając z sugerowanych kroków. Niektóre mogą być zbędne. Podczas wykonywania pracy należy wziąć pod uwagę cechy strukturalne mozaik ozdobnych i narracyjnych (do dyspozycji 3 minuty).

Grupy są podane:

    jeden z obrazów na karcie (załącznik nr 6);

    rama (dodatek 5);

    etapy algorytmu konstruowania mozaiki w formie inkrustacji (załącznik 5):

Wykonane zadania są oprawione i wywieszone na tablicy.

Poprawne odpowiedzi:

Dla nr 1 (działka)

    Tworzenie konspektu

    Dzielenie na małe kawałki

    Wypełnić

Dla nr 2 (ozdobne)

    Tworzenie części

    Kopiowanie części

    Wypełnić

Nauczyciel. Jak sprawdzić poprawność postawionej hipotezy?

Studenci. Przeprowadź eksperyment komputerowy.

    Eksperyment komputerowy

Nauczyciel. Obok planszy wyświetlane są ramki z algorytmami. Pracuj ściśle według opracowanego planu.

Podczas eksperymentu komputerowego nauczyciel indywidualnie odpowiada na pojawiające się pytania.

    Analiza eksperymentu komputerowego

Nauczyciel. Wprowadź zmiany w algorytmach, jeśli takie istnieją. Podsumuj wyniki eksperymentu komputerowego.

Przedstawiciel grupy pokazuje powstałe mozaiki, recytując algorytm.

Nauczyciel krótko analizuje poziom i jakość zadania.

Nauczyciel. Aby nabrać sił przed ostatnim etapem wykonajmy ćwiczenie „Mozaika” (Załącznik 7).

    Tworzenie własnego projektu mozaiki

Nauczyciel. Pozostaje najciekawszy etap - stworzenie własnego projektu mozaiki.

Jeśli wybierzesz mozaikę fabuły, jakiego algorytmu użyjesz? Ozdobny?

Przemyśl to wydajność Twój projekt, czyli:

    Podaj nazwę mozaiki

    Odpowiedz na pytanie: „Gdzie można go zastosować?”

Masz do dyspozycji 10 minut!

Jeśli doświadczasz trudności, daj sygnał wzywający do pomocy! (każdy uczeń ma kartę stołu -pomoc (załącznik 10)).

Jeżeli w ciągu pierwszych 2 minut uczeń nie wymyśli własnego projektu mozaiki, otrzymuje kartę z możliwą opcją (załącznik nr 8).

    Ochrona projektu

Nauczyciel. Szanowni Państwo, zapraszam każdego z Was do zaprezentowania swojej pracy. Aby to zrobić, skorzystaj z planu przedstawionego na tablicy.

Po występie ucznia nauczyciel daje możliwość wyrażenia swojej opinii przed publicznością, następnie sam komentując pracę, zwraca uwagę na oryginalność rozwiązania, raportuje ocenę stosując kryteria z Załącznika 9.

    Praca domowa

Nauczyciel. Kiedy pojawi się inspiracja, twórz nowy projekt mozaiki na papierze lub w komputerze.

    Podsumowanie lekcji

Nauczyciel. Może minie kilka lat i ktoś z Was, zostając projektantem, stworzy więcej niż jeden projekt mozaiki. Ale na zawsze zapamięta dzisiejszą lekcję, podczas której opracował swój pierwszy projekt mozaiki. Rzeczywiście, jak ciekawie to przedstawił w swojej mozaice..., mozaikę zaprojektował w oryginalny sposób..., grupa aktywnie działała..., wytrwale szedł do celu..., jako pierwszy stworzył algorytm..., pomógł mi nie raz..., wymyślił jakąś ciekawą nazwę... (nauczyciel podaje imiona konkretnych uczniów).

Kiedy zostaniesz projektantem lub architektem, projektantem mody lub inżynierem, prawdopodobnie będziesz potrzebować umiejętności projektowania, tworzenia i wyobrażania sobie. I doskonale wiesz, że rzemiosło nie wisi Ci za ramionami!

Aneks 1

Załącznik 2

Plakaty

    Plakat z tytuł tematu lekcji:

„Projekt mozaiki”.

    Plakaty z napisami poszczególnych etapów lekcji:

    Co to jest mozaika?

    Opracowanie algorytmu tworzenia mozaiki.

    Tworzenie własnego projektu mozaiki.

    Plakaty z definicją mozaiki:

    Obraz,

    złożony z małych kawałków

    ściśle do siebie dopasowane.

Dodatek 3

Karty z etapami pracy.

    Co to jest mozaika?

    Opracowanie algorytmu tworzenia mozaiki.

    Tworzenie własnego projektu mozaiki.

Dodatek 4

Karty z przykładami licznika

Przykład przeciwny 1 K przykład odwrotny 2 1 nr 2

Załącznik 7

Ćwiczenie „Mozaika” do wychowania fizycznego ma na celu zapobieganie chorobom oczu, a także łagodzi stres i aktywizuje pracę uczniów.

Zamknij oczy. Dzieci biorą palcami wyimaginowane fragmenty mozaiki ze stołu i mocują je przed sobą na wyimaginowanej ścianie. Po 10 sekundach dzieci otwierają oczy i szybko mrugają przez 10 sekund, jakby robiły zdjęcie swojej mozaiki. Obracając głowami od lewej do prawej, od góry do dołu i po okręgu, dzieci w myślach badają wyimaginowaną mozaikę. Po 10 sekundach zamykają oczy i szybko je rozbierają. Na polecenie „Zakończ ćwiczenie” chłopaki relaksują się. Ćwiczenie powtarza się 2-3 razy.

Dodatek 8

Kartka z obrazkiem do wykonania kreatywnego zadania

Załącznik 9

Ocena wyników działalności edukacyjnej

Lekcja twórczego projektu nie jest pierwszą w działaniach edukacyjnych. W klasie czwartej uczniowie pracowali nad projektem w edytorze tekstu Notatnik na temat: „Test pióra”. Na drugiej lekcji chłopaki przy pomocy edytora graficznego stworzyli miniprojekt: „Najsłodszy uśmiech”. Dlatego studenci są już zaznajomieni z kryteriami oceny projektu twórczego.

Ocenę „5” otrzymuje uczeń, który:

    praca została wykonana samodzielnie;

    uczniowi zadano pytania problematyczne, na które udało mu się rozwiązać problem;

    studentowi zaproponowano opcję pomocniczą, na podstawie której mógł stworzyć samodzielny projekt.

Ocenę „4” otrzymuje uczeń, który:

    projekt powstał według modelu;

    Co najmniej 2/3 prac wykonano samodzielnie.

Załącznik 10

Karty stołowe z napisem „pomoc”

Pomarańczowa kartka z napisem „pomoc” znajduje się przy stanowisku pracy każdego ucznia i pomaga nauczycielowi w ciągłej refleksji i przekazywaniu informacji zwrotnej.

Załącznik 11

Próbki dzieła twórcze studenci

Serce. Rybi przyjaciele.

Ozdoba do torebki Do dekoracji basenu.

Znak na drzwiach

klasa

Załącznik 12

Uwagi metodologiczne

Jednocześnie temat projektowania mozaiki jest kontynuowany na lekcjach rysunku i pracy. W ten sposób powstaje holistyczna koncepcja tej techniki malarstwa monumentalnego. Korzystając z wiedzy zdobytej na tych lekcjach, uczniowie ozdabiają swoje pocztówki mozaikami (projekt „ kartka z życzeniami”, klasa V), obrazy komputerów przyszłości (projekt „Komputer przyszłości”, klasa VI), slajdy prezentacji komputerowych w klasach 6-7 (projekt „Moja kraina”, „Moja kolekcja”, „Moja ulubiona książka ", itp.)

W piątej klasie dzieci wykorzystują tę wiedzę na lekcjach historii malarstwa rosyjskiego, studiując temat: „Malarstwo monumentalne”.

„Gdzie jest igła, tam pojawia się nić”

Zintegrowana lekcja informatyki, technologii i sztuk pięknych (2 lekcje)

Cel: zapoznanie uczniów z tradycyjnym rzemiosłem ludowym (haftem) jako sposobem ozdabiania przedmiotów.

Zadania:

1) Zapoznanie uczniów z haftem starożytnym POMORII w dwóch aspektach: historycznym i artystycznym;

2) Przyczyniać się do kształtowania umiejętności pracy w różnego rodzaju działaniach artystycznych i twórczych oraz twórczo wykorzystywać środki wyrazu w procesie tworzenia własnej kompozycji wizualno-dekoracyjnej.

3) Przyczynić się do powstania pojęć „ozdoba”, „relacja”, możliwość ozdabiania produktu tradycyjnymi szwami w hafcie „malowanie” i „zestaw”.

4) Przyczynianie się do rozwoju gustu estetycznego i artystycznego, aktywności twórczej uczniów.

5) Przyczynianie się do wzbudzania zainteresowania tradycyjnym rzemiosłem rosyjskiej północy.

Sprzęt:

Dla uczniów:

1) Technologia:

ü płótno 5x20 cm do haftowania zakładek;

ü nici do haftu (nić);

ü igły, szpilki, nożyczki;

wzór haftu.

2) ISO:

ü czerwony ołówek lub pisak;

ü prześcieradła w kratkę.

3) Informatyka:

ü wzory haftów techniką „pisanie na maszynie” lub „malowanie”.

Dla nauczyciela:

Projektor multimedialny, komputer nauczyciela.

Rozdawać:

1) Krzyżówka z pustymi komórkami (dla każdego ucznia) (patrz ZAŁĄCZNIK nr 1).

2) Karta do gry „Loto”, czerwone kwadraty (2x2 cm) 20 szt. (do każdego ucznia) (patrz ZAŁĄCZNIK nr 2).

3) Mapy technologiczne wykonać pracę praktyczną.

4) Wzory haftu „zestaw” (patrz ZAŁĄCZNIK nr 4)

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com


Podpisy slajdów:

LEKCJA SZTUKI, TECHNOLOGII I INFORMATYKI

1. Nazwa wsi, w której powstają zabawki. 2. Miejsce narodzin północnego dziewiarstwa ozdobnego.

3. Miasto jest ośrodkiem koronkarstwa. 4. Podaj miasto, w którym powstają te zabawki?

5. Rękodzieło damskie, robótki ręczne. 6. Narzędzie do haftowania.

7. Ozdoba czy…..? 8. Tkane……………

9. Kolorowy strój ze stolarki lub nazwa rodzaju haftu. 10. Rodzaj ozdoby składającej się z geometrycznych kształtów.

11. Rzeźba w Chołmogorach... 12. Nazwa rzemiosła?

13. 14. Korpus do zbierania jagód?

15. Źródło inspiracji dla rzemieślników ludowych. 16. …………. obraz?

17. Północ …….. – szczęście. 18. Główny kolor w hafcie rosyjskiej północy?

19. Deska do mieszania farb. 20. Rzemieślnik lub...

21. Rodzaj ozdoby? 22. Narzędzie artysty?

23. 24. Jedna z głównych cech charakterystycznych dla wyrobów sztuki ludowej i rzemiosła.

1 D Y M K O V O 2 L E S H U K O N SK O E 3 V O L O G D A 4 K A R G O P O L E 5 HAFTY 6 IGŁA A 7 WZÓR 8 PÓŁ 9 P O R P I S T 10 G E O M E T R I C H E S 11 KOŚCI 12 TKANINY T V O 13 L A P T I 14 N A B I R U K H A 15 P R I R O D A 16 M E S E N S 17 BIRD 18 RED 19 P A L I T R A 20 M A S T E R 21 Z O O M O R P H N Y 22 BIST 23 SZCZEP 24 PIĘKNO

Temat lekcji: „Gdzie jest igła, tam jest nić”

Posag

Zapowiedź:

Aby korzystać z podglądów prezentacji, utwórz i zaloguj się na swoje konto Google.

ZINTEGROWANA LEKCJA

Prezent przekształcający DIY. Grafika komputerowa

Informatyka

Technologia

Nauczyciele:

Gurskaya E.G., nauczyciel informatyki

Kozlitina L.V., nauczycielka technologii

Wykorzystany sprzęt, materiały, narzędzia ICT:

komputer osobisty nauczyciela (PC), projektor multimedialny, tablica interaktywna, oprogramowanie ActivInspire – flipcharty, komputer ucznia

Pudełka na prezenty, papier do pakowania, taśma, płatki śniegu, nożyczki, klej, algorytmy do pracy

Cel lekcji:

Praktyczne zastosowanie uniwersalnych zajęć edukacyjnych poznanych na lekcjach informatyki na temat „Grafika komputerowa”

Praktyczne zastosowanie umiejętności nabytych wcześniej na lekcjach technologii i plastyki, samodzielny wybór algorytmu działań podczas pracy nad projektem obiektów pracy

Planowane efekty kształcenia:

temat

możliwość tworzenia i edycji obrazów w edytorze grafiki rastrowej i wektorowej, z wykorzystaniem wstawiania różnych obiektów, efektów animacji, organizacji tworzonych efektów animacji

Możliwość stworzenia i ozdobienia gotowego produktu w formie prezentu

metatemat

rozwój kompetencji ICT zgodnie z grupą wiekową uczniów

umiejętność wyboru formy prezentacji informacji odpowiadającej rozwiązywanemu problemowi;

rozwój myślenia skojarzeniowo-twórczego, twórczej wyobraźni, umiejętności systematyzowania materiału i podkreślania najważniejszych rzeczy

osobisty

Kształtowanie poczucia osobistej odpowiedzialności za jakość otaczającego środowiska informacyjnego

Rozwój umiejętności pracy w zespole

Rozwój umiejętności komunikacji we współpracy

Rozwiązywalne zadania edukacyjne:

Kształtuj tożsamość obywatelską

Rozwijaj gust estetyczny i artystyczny

Rozwijaj aktywność twórczą i myślenie uczniów

Etap lekcji, czas na scenę

Zadania sceniczne

Działalność nauczyciela

Działalność studencka

Utworzono UUD 1 i działania przedmiotowe

Chwila organizacyjna 1 min.

Organizuj samostanowienie dzieci o działaniach w klasie

Wita studentów. Sprawdza gotowość do zajęć.

Dostrzegają słuchowo i wizualnie kontrolują swoją gotowość do lekcji.

Samoregulacja (R). Planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami (K).

Wyznaczanie celów i zadań oraz działania motywujące 3 min.

Ustal cel lekcji

Zaprasza uczniów do odpowiedzi na pytanie: W jaki sposób ludzie składali sobie nawzajem życzenia z okazji święta? Pomaga uczniom stworzyć graficzny obraz karty z pozdrowieniami

Uczniowie wymieniają formy gratulacji. Jednym z nich jest kartka świąteczna, pudełko upominkowe.

Planowanie, wyznaczanie celów (P). Zmysły (L).

Aktualizacja wiedzy, 4 min.

Zapewnij odbiór materiału historycznego i literackiego. Podsumuj i utrwal wiedzę uczniów na temat tworzenia obrazów graficznych w środowisku edytora grafiki wektorowej

Oferuje czytanie wiadomości o fantastycznych postaciach noworocznych z innych krajów. Organizuje ankietę ustną wśród uczniów na temat możliwości stworzenia i ozdobienia prezentu oraz jego opakowania; w jaki sposób mogę pogratulować ci wakacji poza wręczeniem prezentu?

Przygotowany materiał przygotowuje i udostępnia 4-osobowa grupa inicjatywna.

Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela dotyczące projektowania opakowanie prezentowe, o gratulacjach za pomocą pocztówki, w tym elektronicznej, która pozwala na realizację efektów animacyjnych

Umiejętność pracy w grupie (K). Umiejętność wyrażania myśli (K). Planowanie (P).
Budowa obwodu logicznego (P). Umiejętność świadomego i dobrowolnego konstruowania wypowiedzi mowy w formie ustnej; wydobywanie niezbędnych informacji z odsłuchanych materiałów tekstowych (P). Planowanie, wyznaczanie celów (P). Stwierdzenie i rozwiązanie problemu (P). Wyszukaj i zaznacz wymagane
informacja (P). Zadawanie pytań – proaktywne
współpraca w poszukiwaniach i zbieraniu
informacja (K)

Zastosowanie wiedzy i umiejętności podczas wykonywania pracy praktycznej, 22 min

Rozwiń umiejętność analizy sytuacji i samodzielnego znalezienia rozwiązania problemu

Organizuje pracę praktyczną

    na komputerze w środowisku edytora graficznego do zaprojektowania rastrowej pustej kartki okolicznościowej poprzez umieszczenie na niej obiektu tekstowego,

    dodawanie efektów, w tym animacji, do prezentacji 1-3 slajdów podczas pracy z grafiką wektorową

    tworzenie opakowań prezentów świątecznych

Członkowie grupy samodzielnie wybierają rodzaje pracy praktycznej i realizują je:

2 osoby w programie komputerowym, pozostałe zajmują się pakowaniem prezentów ręcznie

Modelowanie (P). Refleksja nad sposobami i warunkami działania (P). Interakcja z konsultantem (K) Samodzielne tworzenie metod
rozwiązywanie problemów o charakterze twórczym i eksploracyjnym (P). Synteza jako złożenie całości z części (P). Zastosowanie nowego materiału do rozwiązania postawionych problemów (L).

Odbicie. 8 minut

Rozwijaj umiejętność oceniania pracy własnej i innych uczniów, współdziałaj z nauczycielem

Zreasumowanie. Sprawdzenie realizacji pracy praktycznej poprzez wykazanie uzyskanych wyników. Ustalenie zgodności pomiędzy bajkowymi postaciami noworocznymi a atrybutami odpowiednich krajów. Oceny przez nauczyciela plastyki za wykonane pudełka do pakowania, przez nauczyciela informatyki za wykonanie pracy praktycznej.

Oglądanie fragmentu kreskówki „Święty Mikołaj i Szary Wilk”. Po obejrzeniu kreskówki życzy sobie, aby podobne historie nie miały miejsca w przypadku prezentów, które dzieci dają swoim rodzinom.

Weź udział w dyskusji i ocenie pracy, wyjaśnij, jak wdrożyć pracę praktyczną w procesie wykazania uzyskanych wyników. Wyciągają wnioski na temat przekształcenia pudełka za pomocą różnych akcesoriów na dowolne wakacje, ustalają powiązania między bajkowymi postaciami noworocznymi, flagami i nazwami niektórych krajów.

Porównanie wyniku pracy z wynikiem przewidywanym (P). Poczucie własnej wartości (R). Refleksja nad sposobami i warunkami działania; kontrola i ocena procesu oraz wyników działań (P). Poczucie własnej wartości; odpowiednie zrozumienie przyczyn sukcesu lub porażki w DM; przestrzeganie w zachowaniu standardów moralnych i wymogów etycznych (L). Wyrażaj swoje myśli w sposób pełny i dokładny; formułowanie i argumentowanie własnego zdania, uwzględniając odmienne opinie (K).

Informacje o pracy domowej

Poinformuj o zadaniu domowym,

W sztuce plastycznej - wymyśl i wytnij papierowe dekoracje na pudełko do pakowania - atrybuty międzynarodowego święta Dzień Kobiet 8 marca i Dzień Obrońców Ojczyzny 23 lutego

W informatyce - powtórz podstawy grafiki

Zapisz pracę domową, przyjrzyj się informacjom na jej temat słuchowo i wizualnie, wyjaśnij niejasne punkty

Samoregulacja (R). Samodzielny wybór i
sformułowanie poznawcze
cele (P).

APLIKACJE:

1 Algorytm wykonywania pocztówki w środowisku edytora tekstu

    Wybierz obrabiany przedmiot


    Z pliku „Wiersze” wybierz poetycki tekst gratulacyjny

Życzymy dalej Nowy Rok

Wszystkie radości świata,

Zdrowie na sto lat

Zarówno dla Ciebie, jak i Twoich dzieci.

Niech w przyszłym roku będzie szczęście

Będzie to dla Ciebie wspaniały prezent,

I łzy, nuda i nieszczęście

Lepiej zostaw to po staremu!

© pozdravlandia.ru/pozdravleniya_newyear_2.html

Nowy Rok, girlandy świecą

A kule się kręcą

Niech zarówno dorośli, jak i dzieci

Będą szczęśliwi i mili.

Niech dobre prezenty

Święty Mikołaj przyniesie to każdemu,

I niech cały rok będzie jasny

Cóż za zabawny okrągły taniec!

Szczęśliwego nowego roku! Szczęście, ludzie!

Na wakacjach niech będzie prezentem

Gratulacje w wierszu:

Niech będzie w Twoich rękach

Twoje szczęście i szczęście,

To wiele znaczy w życiu

Niech czeka Cię sukces w biznesie,

I to będzie wspaniały rok!

© pozdravlandia.ru/pozdravleniya_newyear.html

Życzymy Ci szczęścia,

Radość, szczęście,

Aby w Nowym Roku spełnić Twoje marzenia

Spełni się bez dwóch zdań

Obyś był szczęśliwą gwiazdą

oświetlił twoją ścieżkę

Więc tego szczęścia nigdy

Nie zostawiłem cię!

© pozdravlandia.ru/pozdravleniya_newyear.html

    Korzystając z menu Wstaw/WordArt, wykonaj piękny napis, wypełnij to

2. Algorytm tworzenia pocztówki z efektami animacji

    Otwórz prezentację w folderze Otwórz lekcję. Wybierz obrabiany przedmiot spośród następujących:

BAŁWAN SMISZARIK KOŃ SOVUNYA

    Wstaw podpis na pierwszym slajdzie za pomocą narzędzia WordArt

    Dodaj elementy noworocznych akcesoriów: kulki, gwiazdki Wstawki/Kształty

    Dodaj wypełnienie gradientowe w dowolnym kierunku do każdego wstawionego obiektu

    Skopiuj i wklej slajd

    Zmień kierunek wypełnienia gradientowego obiektów grafiki wektorowej

    Zmień położenie dłoni oryginalnego obiektu (konia, bałwana itp.)

    Powtórz kroki 5)-7) 2 razy

    Menu Pokaz slajdów/Ustawienia prezentacji/Ciągła pętla aż do naciśnięcia klawisza Esc/OK

    Zmiana slajdu/Automatyczny 00:01 s/Zastosuj do wszystkich

3. Algorytm krok po kroku opakowania świąteczne

Umieść pudełko upominkowe na środku prostokąta papieru. Zegnij lewą lub prawą pionową krawędź o 0,5-1 cm, przyklej pasek dwustronnej taśmy do zakładki.

Owiń pudełko szczelnie papierem, jak pokazano na zdjęciu. Następnie usuń warstwę ochronną z taśmy i przyklej zagięty brzeg papieru

Sprawdź, czy wystające krawędzie papieru na końcach pudełka są takie same. Następnie zagnij górną część papieru w sposób pokazany na zdjęciu i mocno dociśnij go do końca pudełka.

Klasa: 5

Prezentacje na lekcję























Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany ta praca, pobierz pełną wersję.







Powrót do przodu







Powrót do przodu

Typ lekcji: nauka nowego materiału.

Metody: praca frontalna, praca indywidualna, praca z komputerem, praca na drukowanych zeszytach ćwiczeń, praca na fiszkach, kreatywne prace domowe.

Orientacja profilu na zawody, w których występuje grafika komputerowa: projektant, architekt.

Do przeprowadzenia lekcji potrzebujesz:

Wymagania dotyczące wiedzy i umiejętności studenta:

  • móc uruchomić edytor graficzny;
  • znać główne funkcje i interfejs edytora „PAINT”;
  • umieć korzystać z panelu i konfigurować narzędzia, paletę;
  • móc zapisać utworzony rysunek.

Techniczne pomoce szkoleniowe:

  • miejsce pracy nauczyciela (komputer, głośniki);
  • projektor multimedialny;
  • biała tablica z magnesami;
  • praca dla studentów.

Oprogramowanie: System operacyjny Windows, edytor graficzny „PAINT”, odtwarzacz audio.

Rozdawać:

  • Ogłoszenie projektu „Mój dom marzeń” ( Aneks 1 ).
  • Emotikony (utwórz dwustronne emotikony, które będą wskazywały nastrój dzieci: uśmiech, radość:-), zamyślenie lub neutralność:-|).
  • Karty z zadaniem: Struktura okna edytora Paint. Wpisz nazwy elementów okna obok strzałek.
  • Arkusze z etykietami elementów okna edytora Paint.
  • Notatka „Pasek narzędzi” ( Załącznik 2 ).
  • Przykład rysunku graficznego<Рисунок 1>.

Cele:

  • zapewnienie uczniom wejścia do społeczeństwa informacyjnego i wprowadzenie ich w kulturę informacyjną;
  • znajomość technologii przetwarzania informacji graficznej;
  • opanowanie wiedzy stanowiącej podstawę wyobrażeń na temat nowoczesne technologie tworzenie obiektów graficznych.

Zadania:

  • uczyć rozróżniania narzędzi i umiejętności ich wykorzystania do tworzenia i edycji rysunków;
  • wybieraj istotne obiekty do pracy i twórz je;
  • mieć pojęcie o kolorze tła i kolorze obrazu;
  • określić kolor obrazu i móc go zmienić;
  • wprowadzaj informacje graficzne za pomocą klawiatury i myszy;
  • opanować umiejętność pracy z narzędziami udostępnianymi przez edytor graficzny Paint;
  • rozwijać zainteresowania poznawcze, intelektualne i Umiejętności twórcze uczniów poprzez jasno skonstruowany, krok po kroku proces pogłębiania wiedzy;
  • kształtować i rozwijać uogólnione metody działania i umiejętności u dzieci w wieku szkolnym niezależna praca
  • rozwijać umiejętności stosowania zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności w życiu codziennym, podczas występów indywidualne projekty w zajęciach edukacyjnych z przedmiotów szkolnych.

Termin lekcji.

Scenariusz lekcji

Przed lekcją wywieszane jest ogłoszenie o rozpoczęciu i warunkach projektu „Mój Dom Marzeń” ( Aneks 1 )

I. Moment organizacyjny.

– Kochani, dzisiaj mamy nietypową lekcję: prowadzi ją dwóch nauczycieli i uczymy się z dwóch przedmiotów. Przed zajęciami chciałbym wiedzieć, jaki masz dzisiaj nastrój? Podnieś swoje emoji.

II. Sprawdzanie pracy domowej, powtarzanie i ustalanie celów lekcji dla uczniów.

Prezentacja 1 . Slajd 2

Zeszyt ćwiczeń do podręcznika Makarova N.V. „Informatyka i ICT. Kurs dla początkujących”

Były. 52. Skreśl nadmiar.

Aby przechowywać różne informacje, wymyślił człowiek różne środki. Zdjęcie przedstawia niektóre z nich. (książka, notatnik, dyskietka, film, płyta CD, okulary, długopis, kaseta magnetofonowa)

Były. 53. Uzupełnij brakujące słowo.

Używając programu o nazwie edytor graficzny,osoba tworzy rysunki.

III. Powtórzenie

Prezentacja 1 . Slajd 3

Nauczyciel przypomina jak uruchomić program Paint.

Pytanie. Jakie są funkcje edytora graficznego?

Odpowiedź:

  • tworzyć rysunki z prymitywów graficznych;
  • do rysowania używaj różnych kolorów i pędzli (tj. używaj linii różne szerokości i konfiguracje);
  • przesuwać fragment obrazu po ekranie;
  • „przykleić” jedno zdjęcie do drugiego;
  • powiększyć fragment rysunku, aby narysować drobne szczegóły;
  • dodawać tekst do zdjęć.

Pytanie. Z jakiego narzędzia korzystamy w Edytorze Grafiki?

Odpowiedź. Mysz.

Prezentacja 1 . Slajd 4

Ćwiczenia: Obok strzałek wpisz nazwy elementów konstrukcji okna:

Jeden z uczniów wykonuje zadanie przy tablicy (przykleja kartki z imionami za pomocą magnesów na ekranie pod strzałkami). Pozostali otrzymali kartki (drukuj slajd 4 Prezentacje 1 brak odpowiedzi) z tym samym zadaniem podpisują karty i realizują zadanie.

Nazwy elementów konstrukcji okna

Prezentacja 1 . Slajd 5

IV. Część teoretyczna

Lekcję rozpoczyna przemówienie wprowadzające nauczyciela plastyki (opowieść o grafice, sposobach rysowania graficznego, rodzajach grafiki, głównych różnicach między grafiką a malarstwem):

"Ty i ja znamy ten rodzaj sztuk pięknych, jakim jest grafika. Grafika to rodzaj sztuki, w którym obraz tworzony jest za pomocą rysunku liniowego, ściśle opartego na połączeniu bieli i czerni. W dzisiejszych czasach grafika jest zwykle rozumiana jako dość szeroki zakres zjawisk w sztuce plastycznej „Widzimy je nie tylko na wystawach, ale spotykamy się z nimi na co dzień w życiu. Jakie rodzaje obrazów graficznych znasz? Jakimi materiałami i technikami posługuje się grafik w swojej twórczości ?”
Studenci twierdzą, że jednym z najpowszechniejszych rodzajów grafiki jest ilustracja książkowa, a także tzw. grafika drukowana – są to plakaty, plakaty teatralne, Znaczki i pocztówki, etykiety na pudełka zapałek; grafika przemysłowa - wszelkiego rodzaju torby, opakowania, etykiety na butelki. Istnieje również twórczość samodzielna (grawerowanie na papierze, linoryt itp.) - grafika sztalugowa. Uczniowie wymieniają materiały graficzne i techniki pracy, z którymi zetknęli się już na lekcjach plastyki: kredki, pastele, węgiel drzewny, pisaki, kredki oraz najczęściej czarny tusz i długopis.

Rozmowie tej towarzyszą slajdy 5-10(Prezentacja 1 )

Prezentacja 1 . Slajdy 11-12

"Chłopaki, mówiłem wam, że "grafika" to szerokie spektrum zjawisk w sztukach wizualnych. Grafika komputerowa to kolejny rodzaj grafiki, z którą spotykamy się na co dzień. Pamiętajcie o oryginalnych wygaszaczach ekranu do programów telewizyjnych, wykonanych w technice trójwymiarowej grafika komputerowa. To coraz popularniejsza animacja komputerowa. Kto z Was nie grał w gry komputerowe? Na komputerze można drukować różne rysunki, czcionki, teksty. Ale na komputerze można też tworzyć dzieła sztuki, tworzyć Rysunki komputerowe mogą być płaskie i trójwymiarowe, monochromatyczne i wykonane w kolorze”.

Lekcję kontynuuje objaśnienie nauczyciela informatyki.

Prezentacja 1 . Slajd 13

Na poprzednich lekcjach zapoznaliśmy się z edytorem graficznym Paint. Najbardziej niezwykłą cechą rysowania za pomocą komputera nie jest to, że za jego pomocą można pisać, rysować, liczyć, ale to, że programy bardzo ułatwiają wprowadzanie zmian w już utworzonych tekstach, rysunkach i obliczeniach.
Innymi słowy, edytory komputerowe znacznie ułatwiają proces edycji szerokiej gamy informacji. To właśnie dzięki tej przewadze komputery stały się powszechne i zaczęły być wykorzystywane przez ludzi różnych zawodów: pisarzy, artystów, kompozytorów.
Edytor graficzny Paint, jak każdy inny edytor graficzny, pozwala nie tylko obejrzeć gotowy rysunek, ale także, jeśli chcesz, wprowadzić w nim zmiany i wydrukować.
Do tworzenia obrazów w edytorze graficznym używane są określone „narzędzia”.

Prezentacja 1 . Slajd 14

Pytanie. Jakie instrumenty znasz?

Odpowiedź. Linijka (odcinek), prostokąt, okrąg, elipsa itp.
Pracę rozpoczynamy stosując zasady grafiki artystycznej, zachowując konsekwencję. Za pomocą linii lub konturu szkicujemy naszą przyszłą kompozycję. Rysunek należy doprowadzić do ostatecznego rozwiązania stopniowo, nie tracąc z oczu koncepcji „punktu” (centrum wizualnego), połączenie elementów (bieli i czerni) nie powinno naruszać płaszczyzny, rysunek musi być całościowy, „nie wypadać rozdzielić” na osobne części. Należy zachować kolejność ładowania płaszczyzny roboczej elementami graficznymi.

Prezentacja 1 . Slajd 15

Uruchommy program Paint z pulpitu. Korzystając z przycisków „Gumka”, „Wypełnienie”, „Spray”, „Linia”, „Ołówek”, „Pędzel”, „Prostokąt”, „Elipsa” ćwiczymy umiejętności korzystania z myszy. Narysuj dom bez okien.

Nauczyciel demonstruje techniki konstruowania rysunku komputerowego z wykorzystaniem edytora graficznego Paint. Aby to zrobić, na slajdzie 15 Prezentacje 1 Link prowadzi do pracy z edytorem graficznym.

Nauczyciel opowiada o cechach technicznych, które trzeba będzie wziąć pod uwagę podczas pracy: o błędach przy wyborze wypełnienia teksturowanego, o zachowaniu ostrego kontrastu na ekranie wyświetlacza, o specyfice drukarki. Pokazuje możliwe opcje, zwracając uwagę na błędy i udane odkrycia twórcze autorów rysunków. Pokazuje, jak temat i fabuła nakładają się na możliwości grafiki komputerowej

V. Minuta wychowania fizycznego

Prezentacja 1 . Slajd 15 (w prawym dolnym rogu znajduje się link, który się otwiera Prezentacja 2, ta prezentacja została pobrana z Internetu (autor Masko) i zmodyfikowana na potrzeby tej lekcji, której towarzyszył plik muzyczny „Taniec małych kaczątek”)

VI. Środki bezpieczeństwa w miejscu pracy

Prezentacja 1 . Slajdy 16-17

VII. Część praktyczna

Prezentacja 1 . Slajd 18

Dzieci otrzymują karty „Pasek narzędzi edytora graficznego” ( Załącznik 2 ) służą wyjaśnieniu przeznaczenia piktogramów, aby dzieci mogły je szybciej zapamiętać.

Utwórz rysunek (Ta karta z rysunkiem jest rozdawana wszystkim uczniom).

<Рисунок 1>

Pracę wykonują uczniowie, a pomoc, rady i rekomendacje służą nauczycielom plastyki i informatyki.

VIII. Podsumowanie lekcji

Prezentacja 1 . Slajdy 19-20

Lekcja dobiegła końca. Zdjęcia są oglądane. Dzieci wraz z nauczycielami dyskutują i analizują pracę. Identyfikuje się błędy, odnotowuje twórcze odkrycia, a zainteresowani wyrażają swoje życzenia, sugestie, przemyślenia i emocje.

IX. Powtarzanie studiowanych tematów z informatyki i sztuk pięknych(8 pytań testowych):

  1. Do jakiej grupy programów Windows należy Paint?
  • Standard
  • Praca
  • Biuro
  • System
  • Określ dwa główne panele:
    • Narzędzia
    • Atrybuty tekstu
    • Paleta kolorów
    • Ustawienia obrazu
  • Jak mogę cofnąć ostatnią akcję (dwie odpowiedzi).
    • Zobacz, Anuluj
    • Ctrl+X
    • Edytuj, Anuluj
    • Ctrl-Z
  • Który element menu zawiera opcję Wyczyść?
    • Edytować
    • Rysunek
  • Które narzędzie nie jest używane w grafice?
    • Ołówek
    • Filcowy długopis
    • Węgiel
    • Pastel
  • Jak nazywa się oświetlona powierzchnia obiektu?
    • Światło
    • Odruch
  • Co obejmuje rodzaje grafik:
    • Drukowana grafika
    • Grafika przemysłowa
    • Grafika sztaluga
    • Grafika komputerowa
  • Jak nazywa się cień padający z przedmiotu?
    • Własny cień
    • Spadający cień
    • Półcień

    X. Praca domowa

    Prezentacja 1 . Slajd 21

    1. § 2.3. Tworzenie rysunku komputerowego, s. 40-41 (czytaj).
    2. Na kartce papieru narysuj „Twój wymarzony dom”.

    Wyjaśnij dzieciom udział w projekcie „Mój Dom Marzeń”. Praca nad projektem będzie kontynuowana na kolejnych lekcjach.

    Jeśli starczy czasu, dzieciom pokazywane są przykłady zdjęć domów (wystarczy 21 kliknięć linku „Przykłady” na slajdzie ( Prezentacja 3 )

    XI. Odbicie

    - Chłopaki, to koniec naszej lekcji. Jestem pewien, że na kolejnych lekcjach dowiemy się jeszcze więcej o edytorze graficznym i nauczymy się z niego korzystać, a Ty będziesz równie aktywny i dociekliwy jak dzisiaj.
    – Jak się czujesz po lekcji? Wybierz emoji i pokaż, który pasuje do Twojego nastroju. (Dzieci wybierają emotikony)

    Prezentacja 1 . Slajd 22

    – Na dzisiaj zakończyła się lekcja grafiki komputerowej.

    Przykładowy scenariusz lekcji zintegrowanej „Ubiór mówi o człowieku” dla klasy V

    Zakres wieku: uczniowie klasy V.

    Zintegrowana lekcja „Ubranie mówi o osobie” realizowana jest podczas lekcji z przedmiotu „Informatyka” oraz lekcji z odpowiednich sekcji przedmiotu „Sztuki piękne”.

    Podczas lekcji wiedza na temat „Grafika komputerowa. Edytor graficzny „Paint”. Pierwsza część lekcji ma na celu rozwinięcie pomysłów uczniów na temat ubioru narodowego i głównych rodzajów strojów w starożytnych Chinach. Druga część lekcji ma charakter praktyczny: uczniowie tworzą szkic stroju jednego z członków rodziny chińskiego cesarza, korzystając z menu gotowe formularze w edytorze graficznym.

    Lekcja ma na celu rozwinięcie umiejętności wykorzystania przez uczniów klasy V wiedzy zdobytej na lekcjach informatyki podczas studiowania tematu „Grafika komputerowa. Edytor graficzny Paint”, podczas studiów materiał edukacyjny z innych dziedzin.

    Podręcznik informatyki: Bosova L.L., Bosova A.Yu. "Informatyka. klasa 5",

    Podręcznik plastyczny: Goryaeva N.A., Ostrovskaya O.V. "Sztuka. Sztuka dekoracyjna i użytkowa w życiu człowieka. 5 klasa.”

    Planowane efekty zajęć uczniów na lekcji:

    • zdobycie wiedzy na temat głównych rodzajów ubioru w starożytnych Chinach;
    • definiowanie narzędzi edytora graficznego do wykonywania podstawowych operacji tworzenia obrazu;
    • rozwój koncepcji komputera jako uniwersalnego urządzenia do pracy z informacją;
    • rozwój podstawowych umiejętności i umiejętności obsługi urządzeń komputerowych;
    • możliwość tworzenia złożonych obrazów składających się z prymitywów graficznych.

    Kluczowe idee: edytor graficzny, narzędzia edytora graficznego, menu gotowych formularzy, szkic.

    Miejsce lekcji: zajęcia komputerowe placówki oświatowej.

    Darmowy opis lekcji

    Lekcja ma charakter ogólny na temat „Grafika komputerowa. Narzędzia edytora graficznego. Na początku lekcji nauczyciel plastyki prowadzi z uczniami rozmowę na temat ubioru różnych narodów świata. Rozumując, uczniowie nazywają temat lekcji. Następnie uczniowie otrzymują zadania z podręcznika: muszą odpowiedzieć na następujące pytania:

    • Jaka jest różnica między strojem urzędnika a strojem cesarza starożytnych Chin?
    • Czy zawsze można było określić pozycję człowieka w społeczeństwie na podstawie jego ubioru?

    Uczniom pokazywany jest fragment filmu o strojach z okresu Qin. Omawiają cechy kostiumów, wypełniają tabelę i wykonują zadanie, korzystając z nich tablica interaktywna. W wyniku lekcji powstaje raport kreatywny za pomocą edytora graficznego: szkic strojów rodziny chińskiego cesarza i jego świty powstaje przy użyciu menu gotowych formularzy w programie GR Paint.

    Mapa technologiczna – opis lekcji według jej etapów.

    Materiał tekstowy dla uczniów (z wykorzystaniem podręcznika plastyki, klasa V).

    Zbiór elementów zawiera fotografie i obrazy, puste miejsca oraz prezentację na temat lekcji.

    Planowany wynik:

    Stworzenie złożonego obiektu graficznego, samoocena uzyskanego wyniku. Korzystanie z archiwum przesłanych rozwoju metodologicznego nauczyciel samodzielnie dobiera materiał odpowiadający celom pedagogicznym lekcji, możliwościom i potrzebom uczniów.

    Odpowiedzialny za informację: Chernitsyna L. Yu., metodolog Państwowego Centrum Medycznego Psów i Medycyny Medycznej