Praca badawcza ucznia klasy 4b miejskiej placówki oświatowej „Szkoła Średnia Kałasznikowskaja” Zamuruev Alexander”

Kierownik projektu: Kalinina Zh.V.

nauczyciel szkoły podstawowej

Zadania :

Zapoznaj się z historią pojawienia się cebuli na naszym stole;
Dowiedz się, jakie są rodzaje cebuli;
Dowiedz się, jak cebula jest wykorzystywana w medycynie;
Zapoznaj się z zasadami sadzenia, uprawy, pielęgnacji, zbioru i przechowywania cebuli;

Cel :

uprawiać cebulę w domu zimą

Podstawowe metody badawcze:

analiza literatury i źródeł internetowych na ten temat,
praktyczna praca,
obserwacja, eksperyment

Etapy pracy.

Sformułowanie problemu, sformułowanie tematu badań, celów i zadań, określenie przedmiotu i przedmiotu badań, dobór metod badawczych.
Planowanie, identyfikacja źródeł informacji.
Studiowanie materiałów na ten temat.
Sadzenie cebuli w domu.
Systematyzacja i rejestracja materiałów uzyskanych w trakcie badań.
Prezentacja projektu.

Uzasadnienie tematu wybranego projektu:

Cebulę w domu widzimy na co dzień, ale kiedy i gdzie trafiła na nasz stół i czy zimą można ją samodzielnie uprawiać? Te pytania mnie zainteresowały, więc postanowiłem dowiedzieć się więcej na ten temat.

Planowany wynik:

Poznaj: historię cebuli, jej rodzaje, korzystne właściwości cebuli, jej zastosowanie w medycynie.
Zimą uprawiaj cebulę w domu.

II . Wstęp.

III. Głównym elementem.

1. Historia łuku. 2. Rodzaje cebuli.

3. Uprawa, sadzenie, pielęgnacja, zbiór i przechowywanie cebuli.

4.Zastosowanie cebuli w medycynie.

5. Uprawa cebuli zimą w domu.

1. Historia łuku. 2. Rodzaje cebuli. 3. Uprawa, sadzenie, pielęgnacja, zbiór i przechowywanie cebuli. 4.Zastosowanie cebuli w medycynie. 5. Uprawa cebuli zimą w domu.

IV. Wniosek.

Wstęp

Cebule są zawsze na naszym stole, ale co o nich wiemy? Tak, może to nic! Niemniej jednak to znane warzywo ma wspaniałą historię. Od czasów starożytnych cebula była ważnym składnikiem naszej diety. To niepozorne warzywo, dzięki swojemu ostremu smakowi, stało się hitem w kuchni niemal wszystkich narodów. Cebula zamienia najzwyklejszy posiłek w wykwintną przyjemność.

Od czasów starożytnych ludzkość słusznie doceniała cebulę, ponieważ jest to jedno z niewielu warzyw, które nie psują się zimą. W starożytnym Egipcie był czczony jako symbol wieczności ze względu na dużą koncentrację pierścieni i kulisty kształt. Egipscy artyści stworzyli wizerunki wielu warzyw, ale tylko cebula dostąpiła zaszczytu wykonania z czystego złota! Starożytni greccy sportowcy jedli duże ilości cebuli, ponieważ wierzyli, że to tajemnicze pożywienie „poprawia równowagę krwi”. Wygląda na to, że próbowali w ten sposób oczyścić krew.

Po podboju Grecji przez Rzym cebula stała się niemal głównym produktem diety. Dodatkowo gladiatorzy nacierali mięśnie sokiem z cebuli. Podbijając nowe terytoria, cebula wszędzie stała się czymś więcej niż tylko jedzeniem. Średniowieczni uzdrowiciele przepisywali go na bóle głowy i ukąszenia węży. Jako pożywny pokarm i lekarstwo towarzyszyło purytanom w drodze do obiecanego im Nowego Świata i być może było to danie podawane podczas pierwszego Święta Dziękczynienia!

Dziś cebula nadal stanowi ważny element diety. Naukowcy odkryli, że zawiera przeciwutleniacze, które blokują rozwój komórek nowotworowych i obniżają poziom cholesterolu. Najwyraźniej nie bez powodu nasi przodkowie instynktownie domyślili się, że cebula to znacznie więcej niż tylko warzywo.

Historia łuku:

Według oficjalnej wersji Azja jest uważana za miejsce narodzin cebuli, ale jako roślina ozdobna może z łatwością rosnąć na absolutnie każdym kontynencie. Historia cebuli ginie w mrokach czasu. Uważa się, że cebulę „uprawiali” ludzie już co najmniej 4 tysiące lat temu. Stało się to gdzieś, najprawdopodobniej na terytorium współczesnego Iranu lub Afganistanu. Obrazy cebuli znaleziono na ścianach piramid starożytnych egipskich faraonów. Roślina ta jest wymieniona w pismach klinowych starożytnych Sumerów oraz w Biblii. Egipscy kupcy jako pierwsi sprowadzili cebulę do Europy. Łuk ten pojawił się w Rosji w XII wieku.

Istnieją różne rodzaje cebuli:

Szlamowy Łuk

Cebula - rzepa

por

Cebula

Cebula dzika, czosnek dziki, cebula niedźwiedzia, czosnek dziki, kolba - ma wiele imion. Ta rodzina cebul rośnie wszędzie, od Europy po Daleki Wschód, można ją spotkać nawet w strefie tundry. Wiele osób uprawia dziką cebulę w swoim letnim domku, ale z reguły częściej zbiera się ją dziko. Ramson ma mieszankę smaków cebuli i czosnku. Roślina bogata w kwas askorbinowy, zwiększa apetyt, zwiększa wydzielanie gruczołów trawiennych, poprawia motorykę jelit.

Szalotka . Jest bardzo podobny do zielonej cebuli. Cebule szalotki są małe i wydłużone, ale mają wyraźniejszy smak i zapach w porównaniu do zwykłej cebuli.

Szczypiorek . Wkrótce. Szczypiorek. Gatunek ten jest dobry, ponieważ można go jeść wczesną wiosną, gdy tylko stopnieje śnieg. Można go również wykorzystywać do celów dekoracyjnych aż do późnej jesieni. Szczypiorek to niezastąpione źródło wiosennych witamin. Cebule tego typu są bardzo małe, zebrane w 15-20 sztuk. Kwiaty w kolorze od jasnoróżowego do jasnofioletowego

Szlamowy Łuk . Cechą charakterystyczną tego rodzaju cebuli jest to, że liście są cienkie i płaskie, dość kruche, a po przełamaniu wydziela się śluzowaty sok, stąd nazwa tego gatunku. Smak śluzowej cebuli jest lekko ostry. Cebule są bardzo małe, tylko 1,5-2 cm.

Czerwona cebula. Ten rodzaj cebuli nadaje się nie tylko do spożycia, ale często dodaje się ją jako dekorację potraw. Ogólnie rzecz biorąc, ten typ jest używany głównie do celów sałatkowych. Czerwona cebula jest czasami nazywana fioletową cebulą. Skórka tego gatunku jest fioletowo-czerwona, miąższ biały z nutą czerwieni. Cebule te są zazwyczaj średniej lub dużej wielkości, mają płaską lub płaską okrągłą główkę i słodkawy smak.

Uprawa, sadzenie, pielęgnacja, zbiór i przechowywanie cebuli .

Cebulę można uprawiać na kilka sposobów:

Wysiew nasion bezpośrednio do gruntu

Uprawa sadzonek i sadzenie ich w ziemi

Uprawa sadzonek cebuli, które sadzi się w drugim roku w celu wytworzenia zielonej cebuli (piór) lub wczesnej cebuli.

„Zastosowanie cebuli w medycynie”

Na przeziębienia, zwłaszcza kaszel i ból gardła
Na reumatyzm i łagodzenie swędzenia przy wysypkach
Na modzele , leczy czyraki
Dla leczenie zapalenia jamy ustnej
Pomaga zmniejszyć zawartość Cholesterol we krwi
Przynosi ulgę i na ukąszenia owadów
Na obrzęki, bóle reumatyczne, grzybicę, wypadanie włosów i łupież

Istnieje kilka prostych sposobów uprawy zielonej cebuli na parapecie w domu zimą.

Ja zastosowałem tę metodę: posadziłem cebulę do skrzynek z przygotowaną jesienią ziemią, umieściłem skrzynkę na parapecie (zaleca się uprawianie cebuli na oknach południowo-wschodnich, południowo-zachodnich lub południowych), podlałem ciepłą wodą i po kilka dni dostałem zbiory zielonej cebuli.

Wniosek:

Pracując nad tym projektem poznałem historię cebuli, rodzaje cebuli. Byłem przekonany, że nie bez powodu na Rusi od dawna mówi się, że cebula pomaga na siedem dolegliwości. Udało mi się zidentyfikować powszechne zastosowanie cebuli w medycynie, kosmetologii i kuchni. Teraz sam znam kilka przydatnych naparów cebulowych. A co najważniejsze, udało mi się wyhodować cebulę w domu. To ciekawe, że zwykłe warzywo kryje w sobie tak wiele tajemnic. Teraz chcę opowiedzieć o nim moim kolegom z klasy

Slajd 2

Czym różni się artykuł naukowy od abstraktu?

Streszczenie (niem. Referat, z łac. Refere – raport, raport) to pisemny raport lub przemówienie na określony temat, które podsumowuje informacje z jednego lub więcej źródeł. Abstrakty mogą stanowić zestawienie treści pracy naukowej, książki beletrystycznej itp.

Slajd 3

Badanie -

(Angielskie badanie/badania/studia/ankieta; niemiecki Forschung) Rodzaj systematycznej aktywności poznawczej mającej na celu zdobycie nowej wiedzy, informacji itp. w celu zbadania pewnych problemów w oparciu o specjalne znormalizowane metody (eksperyment, obserwacja itp. .).

Slajd 4

Metoda projektu – metoda problemowa

Metoda projektu powstała w drugiej połowie XIX wieku, jej założycielem był filozof idealista John Dewey. Słowo „projekt” (dosłownie przetłumaczone z łaciny - „rzucony do przodu”) jest interpretowane w słownikach jako „plan, pomysł, tekst lub rysunek czegoś, co poprzedza jego utworzenie”. Interpretacja ta była dalej rozwijana: „Projekt jest prototypem, prototypem obiektu, rodzaju działalności itp., a projektowanie staje się procesem tworzenia projektu”.

Slajd 5

Podstawowe elementy struktury pracy badawczej

Strona tytułowa Spis treści Wstęp Rozdział I. Część teoretyczna Rozdział II. Część badawcza (ilość rozdziałów może się różnić w zależności od zadań postawionych w pracy) Zakończenie Spis literatury Załączniki (w razie potrzeby)

Slajd 6

Wstęp

Znaczenie pracy; - Cel; - cele pracy badawczej (zwykle tyle rozdziałów, ile zadań); - obiekt (co jest badane); - przedmiot (kierunek badań przedmiotu); - hipoteza; - metody badawcze; - przegląd literatury.

Slajd 7

Głównym elementem

W rozdziałach zasadniczej części pracy badawczej szczegółowo omówiono metodologię i technikę badań oraz podsumowano wyniki. Cała matematyka, która nie jest niezbędna do zrozumienia rozwiązania problemu naukowego, znajduje się w załącznikach.

Slajd 8

Slajd 9

Wniosek

Ta część dzieła pełni rolę zakończenia, podsumowania. Podsumowując, autor wskazuje, czy osiągnął cel pracy, czy postawiona przez niego hipoteza została potwierdzona? Ostatnia część zakłada obecność uogólnionej oceny końcowej wykonanej pracy. Jednocześnie ważne jest wskazanie, jakie jest jego główne znaczenie, jakie ważne wyniki naukowe uzyskano.

Slajd 10

Na końcu pracy znajduje się wykaz wykorzystanej literatury. Tekst pracy może zawierać linki do tego lub innego źródła naukowego. Załącznik zawiera materiały pomocnicze lub dodatkowe. W razie potrzeby można udostępnić dodatkowe tabele, wykresy, rysunki itp.

Slajd 11

Slajd 12

Znaczenie

Aby określić trafność, należy ocenić teoretyczne i praktyczne znaczenie tematu, dla którego należy odpowiedzieć na następujące pytania. pytania: Dlaczego ten temat jest interesujący nie tylko dla autora pracy, ale także innych osób. Dlaczego ten temat jest ważny teraz, w tym czasie? Być może temat ten jest słabo zbadany, być może dotyczy bezpośrednio autora, być może ma związek z wydarzeniami, które dzieją się na świecie, w kraju, a nawet w naszej szkole. Ważne jest, aby udowodnić wagę wybranego tematu.

Slajd 13

Cel badania formułowany jest z uwzględnieniem postawionego tematu i zwykle jest zawarty w samym temacie. Cel pracy musi jasno odpowiadać tematowi pracy. Cel pracy badawczej musi być sformułowany jasno i jednoznacznie, musi być konkretny i wykonalny. W oparciu o cel stawiane są cele pracy badawczej. Cele powinny wyjaśniać, w jaki sposób krok po kroku osiągniemy nasz cel.

Slajd 14

Hipoteza musi mieć charakter predykcyjny i przewidywać wkład naukowy lub praktyczny. Słowa kluczowe: „Hipoteza badawcza opiera się na założeniu, że…” hipoteza, tj. założenie autora co do tego, jakie wyniki można osiągnąć w trakcie pracy badawczej. I już w trakcie prac badawczych badacz potwierdza lub odrzuca hipotezę. Hipoteza nie powinna być zbyt prosta ani prymitywna.

Slajd 15

Metody badawcze

Metody empiryczne (eksperymentalne): - obserwacja - pomiar - opis - eksperyment Ogólne metody logiczne (teoretyczne): - analiza - analogia - synteza - porównanie - uogólnienie - modelowanie Metody: - ankieta - prowadzenie eksperymentów - kwestionowanie - analiza treści - wywiad - i inne

Slajd 16

Przegląd literatury nie jest mechanicznym przepisywaniem fraz z różnych książek i artykułów. Informacje uzyskane z literatury należy zmodyfikować słowami autora. W recenzji musisz pokazać, że znasz obszar badań z kilku źródeł, że stawiasz nowy problem, a nie „wymyślasz koło na nowo”, robiąc to, co zostało zrobione przed tobą dawno temu. Frazy kluczowe: „Analiza literatury przedmiotu…” „Treść tego zagadnienia najpełniej ujawniona jest w pracach… (nazwiska)”

Wyświetl wszystkie slajdy

Praca badawcza. Co to jest artykuł badawczy? Badania ".". Artykuł badawczy na ten temat. Konkurs badawczy. Prace badawcze nad historią lokalną. Metodologia Badań. Projekt edukacyjno-badawczy. Projekt badawczy „Snow Maiden”. Kreatywny projekt badawczy.

Działalność dydaktyczno-badawcza studentów. Praca naukowa nauczyciela i uczniów. Organizacja pracy dydaktycznej i badawczej. Metody i techniki badawcze. Konkurs prac twórczych i badawczych. Kreatywny artykuł badawczy na ten temat. Praca badawcza „Sekret imienia”. Co to jest tęcza (artykuł badawczy).

Praca naukowa Temat: „Niedźwiedzie”. Projekt badawczy. Praca badawcza „Świnki morskie”. Jak przygotować prezentację pracy naukowej. Projekt badawczy „O naszych imionach”. Projekt badawczy „Pamiętam. Praca badawcza na temat: „Co jest w twoim imieniu.

Praca badawcza na temat: „Olej palmowy”. Praca badawcza na temat „Ozdoba”. Praca badawcza na temat: „Slang komputerowy”. Projekt badawczy. Praca badawcza „Skąd przychodzimy. Artykuł badawczy na temat: Dlaczego gramy w Lego. Projekt badawczy „Moja ulica ojczysta”.

Szczegółowy plan stworzenia pracy naukowej.

Materiał ten jest prezentowany w formie prezentacji na temat: „Organizacja działalności badawczej studentów”, która może zostać wykorzystana podczas seminarium pedagogicznego na ten temat. Praca zawiera opis wszystkich etapów działań badawczych.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Szkoła średnia MBOU Khlopunovskaya Organizacja działalności badawczej uczniów Zastępca dyrektora ds. Zarządzania oświatą: E.N.Molodykh

Tylko ci, którzy sami są pasjonatami, mogą zachwycić innych!

Działalność badawcza to technologia edukacyjna polegająca na rozwiązywaniu przez uczniów problemów badawczych i twórczych pod kierunkiem nauczyciela, podczas której realizowane są następujące etapy:

Etapy działalności badawczej: - opracowanie materiału teoretycznego - identyfikacja problemu, ustalenie celu i założeń badania - sformułowanie hipotezy roboczej - opanowanie metodologii badań - zebranie własnego materiału doświadczalnego - obróbka materiału - uogólnienie, analiza , wnioski - prezentacja pracy badawczej

„Celem Nauczyciela jest pomóc urodzić się myślom ucznia.” (Socrates) Doradztwo menadżera Stworzenie podstaw teoretycznych Wybór metodologii zadania Opracowanie planu pracy Wybór metod przetwarzania Opracowanie planu prezentacji

„Powiedz mi, a nie usłyszę, Pokaż mi, a nie zobaczę, Zaangażuj mnie, a się nauczę!”

Wybór tematu badawczego Temat to perspektywa, z której postrzegany jest problem. Tematyka badań ma charakter teoretyczno-empiryczny, koncentruje się na badaniu i syntezie faktów i materiałów zawartych w różnych źródłach; Prowadzenie własnych obserwacji i eksperymentów

Podstawowe kryteria wyboru tematu: 1. Temat powinien być interesujący dla studenta; 2. Temat jest interesujący nie tylko dla ucznia, ale także dla nauczyciela. Dzieje się tak wtedy, gdy promotor sam angażuje się w pracę badawczą i w ramach wybranej przez siebie dziedziny identyfikuje obszar wymagający rozwoju, aby student mógł studiować. 3. Temat musi być również wykonalny w istniejących warunkach. Oznacza to, że sprzęt i literatura muszą być dostępne na wybrany temat.

Temat jest wizytówką badania. Sformułowanie tematu na początku pracy ma charakter wstępny (np. „Czym są chmury?”, „Czy piktografia jest językiem przeszłości czy przyszłości?” itp.) Wymagania dotyczące sformułowania tematu: 1 Temat powinien być sformułowany możliwie zwięźle, a pojęcia użyte przy jego sformułowaniu muszą być ze sobą logicznie powiązane. 2. Temat powinien być zrozumiały nie tylko dla nauczyciela, ale także dla ucznia. 3. Sformułowanie tematu odzwierciedla współistnienie w nauce tego, co już znane i tego, co jeszcze nie zostało zbadane, tj. proces rozwoju wiedzy naukowej. Po zakończeniu pracy temat może ulec zmianie. Sformułowanie tematu

Definicja hipotezy Hipoteza (starożytna greka) to „podstawa, założenie”. We współczesnej praktyce naukowej hipotezę definiuje się jako oparte na nauce założenie dotyczące warunków rozwiązania problemu. Hipoteza musi spełniać szereg wymagań: - być testowalna; - zawierać założenie; - być logicznie spójny; – odpowiada faktom. Formułując hipotezę, zwykle stosuje się konstrukcje werbalne formy: „jeśli…, to…”; "ponieważ.."; "pod warunkiem że…".

Cel i zadania badania Celem badania jest końcowy rezultat, jaki badacz chciałby osiągnąć realizując swoją pracę. Formułowanie celu badawczego można rozpocząć od tradycyjnie przyjętych słów: zidentyfikować...; zainstalować….; uzasadniać...; sprecyzować…; wyjaśnić; udowodnić; rozwijać…. Cele badawcze to wybór sposobów i środków osiągnięcia celu zgodnie z postawioną hipotezą. Należy bardzo ostrożnie formułować problemy, gdyż opis ich rozwiązania będzie później stanowić treść rozdziałów. Nagłówki rozdziałów rodzą się właśnie ze sformułowań zadań.

Klasyfikacja problemów badawczych. Stopień złożoności danych eksperymentalnych Praktyczne Właściwie badania Naukowe Służą do zilustrowania zjawiska. W tym przypadku zmieniają się niektóre parametry. Problemy te nie mają zastosowania w procesie edukacyjnym, ponieważ problemy te rozwiązują naukowcy. W nich badana wartość zależy od kilku prostych czynników (np. Wzrost roślin)

Metody badawcze Metody badawcze teoretyczne empiryczne matematyczne Modelowanie Abstrakcja Analiza i synteza Od prostych do złożonych Obserwacja Porównanie Eksperyment Testowanie Wywiad Statystyczne Modelowanie sieci. Programowanie Metoda Wizualizacji jest drogą do osiągnięcia celu badawczego

Rodzaje prac badawczych studentów Informacyjne i abstrakcyjne Rodzaje prac studenckich Eksperymentalne i twórcze Naturalistyczne i opisowe Badawcze i twórcze Problematyczne i abstrakcyjne

Zasady współpracy nauczycieli z uczniami podczas prowadzenia badań. Znany specjalista w dziedzinie „uczenia się badawczego” D. Treffinger zaleca, aby nauczyciele zaangażowani w rozwijanie skłonności badawczych u dzieci przestrzegali poniższych zasad. 1. Nie angażuj się w nauczanie; Pomagaj dzieciom działać niezależnie, nie wydając bezpośrednich instrukcji na temat tego, co powinny zrobić. 2. Nie wyciągaj pochopnych wniosków; Identyfikować mocne i słabe strony dzieci w oparciu o uważną obserwację i ocenę; nie należy polegać na tym, że posiadają już pewne podstawowe umiejętności i wiedzę. 3. Nie powstrzymuj inicjatyw dzieci i nie rób za nie tego, co mogą zrobić (lub czego mogą się nauczyć) samodzielnie. 4. Naucz się nie spieszyć z osądzaniem. 5. Naucz dzieci tropić powiązania interdyscyplinarne. 6. Nauczać dzieci umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów, badania i analizy sytuacji. 7. Wykorzystuj trudne sytuacje, które pojawiają się u dzieci w szkole i w domu, jako przestrzeń do wykorzystania nabytych umiejętności w rozwiązywaniu problemów 8. Pomóż dzieciom nauczyć się kierować procesem zdobywania wiedzy. 9. Bądź kreatywny we wszystkim.

fantastyczny – tematyka skupiająca się na rozwoju nieistniejących, fantastycznych obiektów i zjawisk; empiryczne - tematy ściśle związane z praktyką i polegające na prowadzeniu własnych obserwacji i eksperymentów. teoretyczne - tematyka skupiająca się na badaniu i uogólnianiu faktów i materiałów zawartych w różnych źródłach teoretycznych.

Temat powinien być interesujący dla dziecka i powinien go urzekać. Temat musi być wykonalny, jego rozwiązanie musi przynosić realne korzyści uczestnikom badania. Temat musi być oryginalny, wymaga elementu zaskoczenia i niecodzienności. Temat musi być taki, aby praca mogła zostać wykonana sprawnie, ale stosunkowo szybko. Pomagając uczniowi w wyborze tematu, staraj się być bliżej obszaru, w którym sam czujesz się uzdolniony.Nauczyciel powinien także czuć się badaczem

Pierwszy poziom klasyfikacji to „ogólne obszary badań”: Dzika przyroda Człowiek Społeczeństwo Kultura Ziemia Wszechświat Nauka Technologia Ekonomia

Człowiek: 1. Pochodzenie człowieka 2. Rozwój ciała ludzkiego 3. Medycyna 4. Psychologia człowieka 5. Działalność 6. Wybitni myśliciele

Społeczeństwo. 1. Cywilizacje 2. Państwa i kraje 3. Historia 4. Demografia 5. Mężowie stanu

1. Język 2. Religia 3. Sztuka 4. Kultura edukacji:

Ziemia: 1. Geografia 2. Klimat 3. Struktura Ziemi

Wszechświat: 1. Galaktyki 2. Słońce 3. Gwiazdy 4. Obce cywilizacje

1. Matematyka 2. Fizyka 3. Chemia 4. Astronomia 5. Historia nauki Nauka:

Ekonomia: 1.Finanse i produkcja. 2.Pieniądze i handel. 3 banki.

Struktura pracy Krótkie streszczenie Wprowadzenie Artykuł naukowy (opis pracy) Zakończenie Literatura Załącznik

1 z 24

Prezentacja na temat: działalność naukowa studentów

Slajd nr 1

Opis slajdu:

Slajd nr 2

Opis slajdu:

DZIAŁALNOŚĆ BADAWCZA Przez działalność badawczą rozumie się aktywność studentów związaną ze znalezieniem z wyprzedzeniem odpowiedzi na twórczy problem badawczy ze znanym rozwiązaniem i zakładającą istnienie głównych etapów charakterystycznych dla badań w polu naukowym: postawienie problemu, zbadanie teoria związana z wybranym tematem, postawienie hipotezy badawczej, dobór metod i praktyczne ich opanowanie, zebranie własnego materiału, jego analiza i uogólnienie, własne wnioski. Wszelkie badania, niezależnie od tego, w jakiej dziedzinie nauk przyrodniczych czy humanistycznych są prowadzone, mają podobną strukturę. Taki łańcuch jest integralną częścią działalności badawczej, normą jej prowadzenia.

Slajd nr 3

Opis slajdu:

Rozszyfrowanie poszczególnych etapów indywidualnej pracy badawczej: 1. Etap przygotowawczy: 1. Wybranie przybliżonego tematu (tytułu) pracy, który wyznacza kierunek badań. Ostateczne sformułowanie tematu następuje w trakcie przygotowywania materiałów do prezentacji. Odzwierciedla istotę wykonywanej pracy. 2. Określenie celu pracy. Pozwala uczniowi wyobrazić sobie dokładnie, co będzie robił i co osiągnie wykonując pracę. Cel może zmieniać się w trakcie realizacji dzieła, jednak w każdym konkretnym momencie jest on jasno określony. Należy wypełnić w formie pisemnej 3. Wybór obiektu badań, utworzenie grupy eksperymentalnej i kontrolnej. Zdeterminowany celem pracy, realnymi możliwościami. Uzasadnione z punktu widzenia możliwości uzyskania wiarygodnych wyników 4. Formułowanie hipotezy roboczej. Identyfikacja konkretnych zadań, których rozwiązanie pozwoli na osiągnięcie celu. Ściśle powiązany z założonym celem pracy. Określ etapy pracy. Pozwól uczniowi podążać konsekwentnie, a nie chaotycznie, w kierunku osiągnięcia celu.

Slajd nr 4

Opis slajdu:

2. Etap główny: 1. Poszukiwanie i studiowanie literatury dotyczącej tematu badań. Pozwala zrozumieć to, co jest już znane w ramach wybranego tematu naukowego, zrozumieć podstawowe terminy, pojęcia i porównać poglądy różnych autorów na dany problem.2. Tworzenie rozdziału: „Przegląd literatury”. Ściśle skonstruowany, logiczny. Zawiera wyłącznie informacje bezpośrednio związane z tematem pracy. Ściśle powiązany z celem pracy. Zawiera linki do wykorzystanych źródeł literaturowych 3. Dobór metod badawczych. Określone przez cel pracy oraz dostępną bazę materiałową i techniczną. Liczba eksperymentów jest uzasadniona ze względu na uzyskanie wiarygodnych wyników 4. Przeprowadzenie własnych badań. Analiza uzyskanych wyników. Przeprowadzenie eksperymentu lub innych elementów analizy. Budowa wykresów, tabel itp. Porównanie uzyskanych wyników z danymi literaturowymi. Określanie wiarygodności uzyskanych wyników. Ustalenie kierunków dalszej pracy. 5.Przygotowanie sprawozdania z wykonanej pracy w formie artykułu naukowego. Zawiera następujące sekcje: wprowadzenie do celu pracy; rozdział: „przegląd literatury” rozdział: „materiały i metody” rozdział: „wyniki i ich omówienie” wnioski; wykaz wykorzystanej literatury 6. Wnioski – ściśle ustrukturyzowane, zwięźle zaprezentowane wyniki badań własnych. Odpowiadają na pytanie sformułowane w celu pracy 7. Przygotowanie pracy do prezentacji Określone wymogami konferencji lub publikacji, na której planowana jest prezentacja pracy.

Slajd nr 5

Opis slajdu:

Typowa sytuacja w działalności badawczej ma miejsce, gdy zarówno nauczyciel, jak i uczeń stają się niejako „ręka w rękę” (w przeciwieństwie do tradycyjnego schematu, w którym uczeń i nauczyciel są rozdzieleni po przeciwnych stronach – nauczanie i bycie nauczanym, mówienie) i słuchanie, sprawdzanie i bycie sprawdzanym), uczeń czuje się w nauczycielu, współpracowniku, asystencie, mentorze. Jednocześnie realizowane jest połączenie „kolega-kolega”. Najważniejszym warunkiem realizacji studenckich zajęć badawczych jest indywidualna praca nauczyciela z uczniem w zadanym zakresie przedmiotowym, związana z opanowaniem metodologii, zebraniem materiału doświadczalnego i jego omówieniem. Na tym etapie pojawia się bardzo ważny punkt w skorelowaniu poziomu zadania z możliwościami ucznia, monitorując jego własną ocenę postępów pracy. Działalność badawcza wiąże się zatem z osobistą komunikacją pomiędzy nauczycielem a studentem. A w procesie komunikacji osobistej nieuchronnie następuje odejście od zakresu badanego tematu. W rezultacie realizuje się drugie charakterystyczne połączenie funkcjonalne - „mentor duchowy - młodszy towarzysz”, za pośrednictwem którego orientacje wartości i postawy moralne przekazywane są z nauczyciela na ucznia, co zapewnia wysoki efekt edukacyjny działań badawczych.

Slajd nr 6

Opis slajdu:

Oznacza to, że głównym celem jest rozwój osobowości ucznia, a nie uzyskanie obiektywnie nowego wyniku, jak w „wielkiej” nauce. Jeśli w nauce głównym celem jest wytwarzanie nowej wiedzy, to w edukacji celem działalności badawczej jest nabycie funkcjonalnej umiejętności prowadzenia badań jako uniwersalnego sposobu opanowywania rzeczywistości, rozwijania umiejętności myślenia badawczego i aktywizowania osobista pozycja ucznia w procesie edukacyjnym polegającym na zdobywaniu subiektywnie nowej wiedzy (tj. samodzielnie zdobytej wiedzy, która jest nowa i osobiście istotna dla konkretnego ucznia).

Slajd nr 7

Opis slajdu:

Specyfika realizacji zadań badawczych w szkole. Istotne ograniczenia na temat, charakter i zakres badań nakładają wymogi psychologii rozwojowej. Dorastanie charakteryzuje się wciąż niskim poziomem ogólnego wykształcenia, nieukształtowanym światopoglądem, słabo rozwiniętą zdolnością do samodzielnej analizy i słabą koncentracją. Nadmierny nakład pracy i jej specjalizacja, prowadzące do wycofania się w wąski obszar tematyczny, mogą szkodzić ogólnemu kształceniu i rozwojowi, które w tym wieku jest zdecydowanie głównym zadaniem. Dlatego nie każde zadanie badawcze wyniesione z nauki nadaje się do realizacji w placówkach oświatowych. Zadania takie muszą spełniać określone wymagania, na podstawie których można ustalić ogólne zasady projektowania zadań badawczych studentów z różnych dziedzin wiedzy.

Slajd nr 8

Opis slajdu:

Klasyfikacja twórczości studentów kierunków przyrodniczych i humanistycznych oraz jej rodzaje: Problemowo-abstrakcyjne – prace twórcze pisane na podstawie kilku źródeł literackich, polegające na porównaniu danych z różnych źródeł i na tej podstawie ich własna interpretacja postawionego problemu Eksperymentalne - prace twórcze pisane na podstawie przeprowadzenia eksperymentu opisanego w nauce i mającego znany wynik. Mają one raczej charakter ilustracyjny, sugerujący niezależną interpretację cech wyniku w zależności od zmian warunków początkowych.Naturalistyczno-opisowy - prace twórcze mające na celu obserwację i jakościowy opis zjawiska. Może zawierać element nowości naukowej. Cechą charakterystyczną jest brak właściwej metodologii badań. Jednym z rodzajów pracy naturalistycznej jest praca o orientacji społeczno-ekologicznej. Ostatnio najwyraźniej pojawiło się inne leksykalne znaczenie terminu „ekologia”, oznaczające ruch społeczny mający na celu zwalczanie antropogenicznych zanieczyszczeń środowiska. Utworom wykonywanym w tym gatunku często brakuje naukowego podejścia.Badawcze - prace twórcze wykonane w technice poprawnej naukowo, posiadające własny materiał doświadczalny uzyskany tą techniką, na podstawie którego dokonuje się analiz i wniosków na temat natury badane zjawisko. Cechą takiej pracy jest niepewność wyników, jakie mogą przynieść badania. Studencki projekt badawczy jest stwierdzeniem faktu, potwierdzeniem hipotezy.

Slajd nr 9

Opis slajdu:

Struktura pracy badawczej Tytuł tematu Krótkie uzasadnienie trafności tematu (z jakich potrzeb i sprzeczności w praktyce wynika potrzeba zorganizowania tego konkretnego badania) Przedmiot badania Cel badania Hipoteza (szczegółowe założenie gdzie model, przyszłą metodologię, system mierników, innowacyjność, dzięki której oczekuje się uzyskania wysokiej efektywności Cele Metody i konkretne techniki badawcze (rodzaje kwestionariuszy, testów, eksperymentalny materiał dydaktyczny, mapy, wykresy, statystyki) Harmonogram badania (godzina rozpoczęcia, przewidywany czas zakończenia) Kryteria oceny Prognoza: a) wyniki pozytywne; 6) możliwe straty; c) przemyślenie poprzez kompensację Forma przedstawienia wyników eksperymentu (streszczenie, prezentacja, publikacja, strona internetowa) Wnioski (związek hipotezy z uzyskanym wynikiem).

Slajd nr 10

Opis slajdu:

WNIOSKI Teoretyczne i praktyczne znaczenie badań oraz ich nowość.Pokazano, w jaki sposób wyniki badań (eksperymentu) wpływają na rozwój teorii, jaką mają wartość praktyczną oraz jakie nowe, nieznane wcześniej fakty odkryto w trakcie badań (eksperymentu). Wdrażanie wyników badań do praktyki (replikacja lub dystrybucja). Pokazano, w jaki sposób wyniki przeprowadzonych prac były raportowane na konferencjach, seminariach, spotkaniach i odzwierciedlane w publikacjach.Raportowi stawiane są następujące podstawowe wymagania: przejrzystość konstrukcji, logiczna kolejność prezentacji materiału, przekonująca argumentacja, zwięzłość i jasność sformułowań, konkretna prezentacja wyników pracy, udokumentowanie wniosków i aktualność zaleceń.

Slajd nr 11

Opis slajdu:

Metody badawcze: Kartograficzna metoda badań polega na analizie warunków geograficznych państwa za pomocą mapy. Metoda statystyczna to metoda badania ilościowej strony masowych zjawisk i procesów społecznych i innych. Metoda statystyczna umożliwia cyfrowe scharakteryzowanie zachodzących zmian w procesach społecznych.Analityczna metoda badań polega na analizie szeregu informacji na dowolny temat lub zagadnienie.Porównawcza metoda badań polega na prowadzeniu badań poprzez porównanie dwóch lub więcej obiektów ze sobą.Metoda projektu jako sposób organizacji studenckich działań badawczych.

Slajd nr 12

Opis slajdu:

Działalność badawcza studentów to technologia edukacyjna polegająca na rozwiązywaniu przez studentów problemu badawczego, twórczego pod okiem specjalisty, podczas której realizowane są następujące etapy (niezależnie od kierunku studiów): Przestudiowanie materiału teoretycznego Identyfikacja problemu, ustalenie celów i cele badania Formułowanie hipotezy roboczej Opanowanie metodologii badań Gromadzenie własnego materiału doświadczalnego Przetwarzanie materiału Uogólnienie, analiza, wnioski Prezentacja pracy badawczej

Slajd nr 13

Opis slajdu:

Prezentacja badań Prezentacja badań ma kluczowe znaczenie w trakcie całej pracy. Obecność standardów prezentacji jest cechą charakterystyczną działalności badawczej i wyraża się dość rygorystycznie w przeciwieństwie na przykład do działań w obszarze sztuki. W nauce istnieje kilka takich standardów: streszczenie, artykuł naukowy, raport ustny, rozprawa doktorska, monografia, artykuł popularny. Każdy ze standardów określa charakter języka, objętość i strukturę. Prezentując, prowadzący i uczeń muszą od samego początku zdecydować się na gatunek, w którym pracuje i ściśle przestrzegać jego wymagań. Najpopularniejszymi gatunkami współczesnych konferencji młodzieżowych są streszczenia, artykuły i raporty. Ponadto w formularzach tych nie mogą znajdować się prace badawcze, lecz np. streszczenia lub prace opisowe.

Slajd nr 14

Opis slajdu:

Planowanie treści prezentacji studenta Ogólny cel prowadzenia przez studentów samodzielnych badań w ramach projektu: ___Problem zidentyfikowany przez studenta przy prowadzeniu niezależnych badań: ___Na jakie pytania dotyczące tematu edukacyjnego odpowie student w swoich badaniach:__ Jakie etapy i wyniki badań można przedstawić w prezentacji studenta:____Jak można przedstawić w prezentacji metody (analiza lub ocena, interpretacja, porównanie, opracowanie itp.), na podstawie których prowadzone są badania studenta :___Wykaz dodatkowych zasobów, które można wykorzystać podczas tworzenia prezentacji (zasoby internetowe, encyklopedie multimedialne, podręczniki itp.): ___Aby osiągnąć cele założone w projekcie edukacyjnym, prezentacja studenta będzie zawierać:____Tytuł prezentacji (w w ramach zagadnienia podstawowego) indywidualnych badań studenta (lub grupy studentów): ___Imię i nazwisko autora(ów) prezentacji: ____Krótki opis celów i zadań badania, o których decyduje konkretny uczestnik (grupa studentów) w ramach projektu: _____Hipoteza, która była podstawą samodzielnego badania: __Cytat dotyczący tematu badań: ___Główne wyniki uzyskane przez tego uczestnika (grupę studentów) w wyniku pracy w projekcie: ____Analiza lub ocena:__Interpretacja: ___Porównanie/kontrast: ___Rozwój: ___Odnośniki do zasobów informacyjnych wykorzystanych w badaniu oraz opisy stron internetowych niezbędnych do samodzielnego prowadzenia badań przez studenta (grupę studentów): ___Wykaz wykorzystanej literatury:____-________________________________________

Slajd nr.

Opis slajdu:

Zasoby internetowe dotyczące problemów działalności badawczej: www.researcher.ru Portal studenckiej działalności badawczej z udziałem: Domu Twórczości Naukowo-Technicznej Młodzieży MGDD(Yu)T, Liceum 1553 „Liceum na Donskoju”, Przedstawicielstwa Intela Korporacja w Rosji „Centrum Phystech” Moskiewski Instytut Fizyki i Technologii. Publikowane są teksty na temat metodologii i metod działalności badawczej studentów-naukowców i nauczycieli z Moskwy i innych miast Rosji, publikowane są prace badawcze uczniów, organizowane są projekty sieciowe i udostępniane są linki do innych zasobów internetowych. www.vernadsky.dnttm.ru strona Ogólnorosyjskiego Konkursu na Młodzieżowe Prace Badawcze im. V.I.Wiernadski. Wersje rosyjska i angielska. Publikowane są dokumenty regulaminowe dotyczące konkursu, zalecenia dotyczące udziału w nim oraz artykuły naukowe dla dzieci. Zorganizowano internetowy system rejestracji recenzentów, w którym każdy odwiedzający serwis może napisać recenzję lub recenzję wybranej pracy. www.issl.dnttm.ru strona internetowa czasopisma „Praca badawcza dzieci w wieku szkolnym”. Publikowane są główne materiały projektu, wybrane teksty oraz informacje o prenumeracie. www.konkurs.dnttm.ru przegląd naukowych i naukowo-praktycznych konferencji młodzieżowych, seminariów, konkursów itp. Organizowane jest zamieszczanie w Internecie dokumentów normatywnych dotyczących konkursów od wszystkich. www.subscribe.dnttm.ru dystrybucja aktualności i informacji o różnych problemach i wydarzeniach w ramach systemu studenckiej działalności badawczej (w opracowaniu) na podstawie materiałów V.A. Leontowicz. Podręcznik do opracowania mapy metodologicznej organizacji pracy badawczej dla uczniów. – http://www.iteach.ru/metodika.esp.